張靜

【摘要】伴隨著我國(guó)高中課改的不斷深入，提高高中生學(xué)習(xí)物理能力，研究高中物理課堂的教法和學(xué)法成為了我國(guó)高中物理教師當(dāng)下最為急迫的工作。在高中物理課堂教學(xué)中，如何讓高中生在短短課堂實(shí)踐里最大程度的獲取物理知識(shí)，如何構(gòu)建高中物理高效課堂，如何提高高中生物理課堂參與度，如何讓高中生參與到整個(gè)物理課堂教學(xué)過程中，這都是高中物理教師積極探尋的。眼下，高中物理課堂的導(dǎo)入教學(xué)就是基于提高高中生物理興趣、豐富物理知識(shí)，調(diào)動(dòng)高中生參與物理教學(xué)的最佳途徑。

【關(guān)鍵詞】高中物理課堂 新課程背景 導(dǎo)入教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0005-02

高中物理課堂與高中教育教學(xué)中的其他課堂教育有著明顯的差異，高中物理課堂教育有著獨(dú)特的特征，高中物理的絕大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)都是來自于高中生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中能夠切實(shí)接觸到的。但是往往這些知識(shí)卻又相當(dāng)?shù)某橄蠛偷湫停尭咧猩趯W(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)難以理解的情況。而高中物理課堂的導(dǎo)入教學(xué)是在教學(xué)中教師為了吸引學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的一種教學(xué)方式。因此，要讓高中生在理解的基礎(chǔ)上接受物理知識(shí)，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就可以通過導(dǎo)入教學(xué)將物理知識(shí)生活化、簡(jiǎn)單化，進(jìn)而提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的能力。下文中筆者就針對(duì)高中物理課堂在新課程背景下的導(dǎo)入教學(xué)進(jìn)行探索，旨在為廣大高中物理教師提供一些切合實(shí)際的教學(xué)方式方法。

一、高中物理課堂在新課程背景下的導(dǎo)入教學(xué)意義淺析

導(dǎo)入教學(xué)對(duì)于物理這門知識(shí)既與生活聯(lián)系又十分抽象典型的學(xué)科來說是相當(dāng)重要的。首先，高中物理的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與初中物理有著明顯差別，強(qiáng)調(diào)的是過程學(xué)習(xí)和結(jié)果學(xué)習(xí)；其次，高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身就是較為復(fù)雜和困難的，而且一環(huán)一扣緊密聯(lián)系，一旦一個(gè)地方?jīng)]有學(xué)好，其余也就會(huì)出現(xiàn)空白，牽一發(fā)而動(dòng)全身。所以，高中物理課堂在新課程背景下的導(dǎo)入教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)高中生物理學(xué)習(xí)情緒、激發(fā)物理學(xué)習(xí)欲望、引導(dǎo)物理學(xué)習(xí)方法，最終讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)目標(biāo)是相當(dāng)重要的。其最主要的意義特征表現(xiàn)為如下三點(diǎn)：

導(dǎo)入教學(xué)能夠有效吸引學(xué)生的注意力，迅速讓學(xué)生進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)起了高中生學(xué)習(xí)物理的積極性。這對(duì)于新課程背景下的物理教學(xué)有效課堂是有著十分重要的意義的。

培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在一定程度上導(dǎo)入教學(xué)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種暈輪效應(yīng)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)愿望和動(dòng)機(jī)。

導(dǎo)入教學(xué)明確了物理課堂的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，物理教師在整個(gè)教育教學(xué)過程中將學(xué)生放在了主體地位上，充分發(fā)揮出了學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，同時(shí)教師進(jìn)行了積極地引導(dǎo)，讓物理課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

二、高中物理課堂在新課程背景下導(dǎo)入教學(xué)方法探索

（一）提高動(dòng)手能力 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

眾所周知，高中物理作為一門以實(shí)驗(yàn)形式和教學(xué)形式相結(jié)合的課程，在課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是占據(jù)了整個(gè)相當(dāng)重要的教學(xué)部分的。而且，在高中物理課堂中，知識(shí)相對(duì)抽象和典型，這就要求高中物理課堂在新課程背景下必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，以此提高學(xué)生的動(dòng)手能力。通過實(shí)驗(yàn)可以將高中物理中那些用語(yǔ)抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化，方便學(xué)生理解。

例如在“拋物線”這一章節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在課前就應(yīng)準(zhǔn)備好鋼珠、尺子、線等實(shí)驗(yàn)器具，讓學(xué)生幫助完成。在完成過程中讓學(xué)生將鋼珠拴好，用手做勻速運(yùn)動(dòng)，鋼珠逐漸變得緩慢?；蛘咦寣W(xué)生拋鋼珠，形成拋物線 。而在實(shí)驗(yàn)完成之后老師就可以講述鋼珠在勻速擺動(dòng)下變緩慢的原因，拋物線勻速運(yùn)動(dòng)的計(jì)算方法。通過類似的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入將物理知識(shí)生活化和簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生積極理解物理知識(shí)。而且導(dǎo)入教學(xué)所需時(shí)間不多，教師只需要花費(fèi)一點(diǎn)課前準(zhǔn)備便可以大幅提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）導(dǎo)入物理歷史 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚搶W(xué)科，同時(shí)也是一門世界歷史學(xué)科和生活歷史學(xué)科。因此，高中物理教師就可以在課堂教學(xué)中積極導(dǎo)入物理知識(shí)或者物理概念的歷史，通過歷史小故事的講述進(jìn)而激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生參與到物理課堂教學(xué)中。

例如在進(jìn)行“電磁學(xué)”這一章節(jié)的物理知識(shí)的時(shí)候，教師就可以講述電磁學(xué)的歷史，以及電磁學(xué)家?guī)靷愅ㄟ^扭秤實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)電荷之間相互作用的“庫(kù)侖定律”的小故事。然后也可以講述德國(guó)人歐姆研究的歐姆定律。通過物理歷史的導(dǎo)入讓高中生不再感到物理知識(shí)的乏味和抽象，而且通過物理學(xué)家小故事的講述也讓學(xué)生知道了物理學(xué)科是經(jīng)過多次失敗之后的成功，有效引發(fā)了高中生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。

（三）多媒體導(dǎo)入

新課程背景下，信息技術(shù)高速發(fā)展，大部分高中教育教學(xué)過程都運(yùn)用到了多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)。同樣，在高中物理課堂中教師也可以根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容利用多媒體將物理內(nèi)容展現(xiàn)出來?？梢允菆D片，可以是聲音，同樣也可是是視頻。讓學(xué)生更加直觀了解物理。

結(jié)束語(yǔ)

新課程背景下的高中物理課堂教學(xué)是相當(dāng)重要的，物理學(xué)習(xí)直接影響了學(xué)生在往后深造過程中的基礎(chǔ)。利用高中物理課堂的導(dǎo)入教學(xué)有效提高了教師教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)在課堂中發(fā)揮的作用更大。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡高泉.探索物理規(guī)律教學(xué)的一般過程[J].教學(xué)與管理，2010（04）.

[2] 王惠來.奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（04）.

[3] 李浩，吳贏欽.高中物理課堂導(dǎo)入意義探究[J].工作研究，2011（12）.

[4] 沈明.淺談高中物理課堂導(dǎo)入[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（134）.