申東紅

廣州市八一實驗學校是一所九年一貫制學校，絕大多數(shù)學生會在本校學習九年。九年的基礎教育會對孩子的一生產生深遠的影響，作為教育管理者，我們常常思考，什么樣的教育能給學生的成長奠定一個良好的基礎？什么樣的教育才是對孩子終生有益的教育？經過不斷的摸索和探究，我校提出“讀好書、寫好字、做好人”的教育理念。這里的“讀好書”指的是讀經典，學校從2007年開始開展“經典誦讀”活動，如今學生在小學階段積累了大量的詩詞、古文，語文課上的表現(xiàn)令人震撼;“寫好字”指的是書法教育，練字即育人，我們通過書法教育讓孩子學會端端正正寫字，堂堂正正做人。而“讀好書”“寫好字”最終的目標就是“做好人”。

從2010年起，我校腳踏實地、一步一個腳印地在全校開展書法教育。從立意到實施，無不彰顯了學校領導的智慧、學校教師的努力和學生的勤懇。本文結合我校書法教育的實踐過程淺談相關經驗。

一、確立目標，進行思想動員

2010年學校召開領導班子會議，進行行政討論、全校教師大討論等，大家統(tǒng)一認識，為書法教育在全校的推廣奠定了群眾基礎。隨后在全校進行總動員，劉世平校長在全校教師大會上做了動員報告，筆者以《寫好中國字、做好中國人》為題在國旗下講話。繼而由校長室面向教師發(fā)出“給教師的一封信”，信中寫明了學校對開展寫字教育的想法、擬開展的行動以及教師需要做什么。面向家長發(fā)出“給家長的一封信”，告訴家長學校打算開展寫字教育的目的、意義是什么，需要家長配合的事情有哪些?？倓訂T后，教師、學生、家長一致認為開展寫字教育是一件有價值、有意義的工作。

二、專家引領，開展學習培訓

在書法教育得到師生、家長的支持后，學校邀請書法名師胡一帆給全校教師做書法培訓的講座，教授教師學習寫字的知識和指導學生練字的方法。隨后胡老師給五年級的學生上了一堂“快樂習字”的示范課，從握筆姿勢、坐姿、運筆方法等方面進行指導，對基本筆畫的寫法做了非常精彩的示范。教師在培訓和聽課后，學會了該如何開展書法課。2013年4月，學校開展了一次大型的寫字教育專題活動，學生、家長和教師共2 000余人參加，活動得到了家長的肯定和認可，學生的寫字興趣得到激發(fā)。

三、建章立制，完善運行機制

把書法教育帶入課堂，學校面臨三大難題：一是學校沒有專業(yè)的書法老師;二是市面上沒有經過全國統(tǒng)一審定的教材;三是什么樣的組織方式才是最有效的。為了解決以上問題，學校出臺了《八一實驗學校創(chuàng)建規(guī)范漢字書寫教育特色課程實施方案》，從教學資源、課時安排、輔導教師、評價機制等方面做了統(tǒng)籌部署和計劃。學校把書法教育作為特色課程來打造，在教學資源方面，采用胡一帆老師的《書法課堂》網(wǎng)絡教學軟件，將其安裝在每一個班級的電腦平臺上，并對每個班的習字班長進行培訓，由習字班長操作多媒體軟件的播放。書法軟件通過動態(tài)演示、語音指導，相當于書法教師在講臺上一筆一畫地帶著孩子們去書寫，其字詞和語文課本同步配套，解決了師資和教材兩大難題。

在組織方式方面，綜合書法教育的特點，學校將書法寫作定在每天中午上課前15分鐘，這種組織方式的特點是高頻率、時間短，目的是培養(yǎng)學生積少成多的學習習慣。學生從一年級開始練字，每周5天，每天15分鐘，堅持9年，足以給他們的書法寫作打下堅實的基礎。

在輔導教師方面，學校制定三條原則：一是不增加班主任的工作量。指導班主任教師在書法教育啟動的第一個月培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，隨后就可以讓學生獨立完成任務。二是不增加語文老師的工作量。語文教師只負責每周批改一次習字課作業(yè)，把寫得好的字圈出來，如果有需要，對孩子進行個別指導。三是調動全校所有教師的積極性。每天中午的寫字課由下午第1節(jié)課的教師來負責，要求教師準時到位、巡視檢查，并對孩子們的坐姿、握筆姿勢和基本筆畫進行個別輔導。

在評價機制方面，班級每周將學生的優(yōu)秀作品進行展示，學校每學期一評比。每個班都設有“書法園地”，用于展示學生習字作品，由值日學生負責打分，評分計入文明班級評選。值日教師巡視并記錄各班情況，每周出“習字情況簡報”進行反饋。學期末各班評選“寫字能手”，各年級評選“優(yōu)秀習字班長”“優(yōu)秀習字班”，并在全校進行表彰。

四、創(chuàng)設氛圍，打造墨香校園

如果學生每天只是練字，很快就會疲憊，失去興趣，因此學校須創(chuàng)設氛圍，打造墨香校園，通過舉辦多種實踐活動，使學生學用結合，才能把練字的熱情持續(xù)地保持下去。如每學期舉辦書法比賽，表彰優(yōu)秀書法作品;為優(yōu)秀的學生舉辦個人書畫展、優(yōu)秀作業(yè)展;邀請書畫名家到學校來舉辦書法展，或者是帶學生外出參觀名人書畫展;在大型的慶典活動上，如紀念首任校長林月琴100周年誕辰的活動中，小書法家們現(xiàn)場揮毫，進行書法作品義賣，使學生也能為學校做一些事、出一份力。

五、書法育人，提升師生素養(yǎng)

郭沫若先生曾經說：“培養(yǎng)中小學生寫好字不一定要人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認。這樣養(yǎng)成有好處，能夠使人細心，容易集中注意力，善于體貼人?！弊寣W生練字目的是育人，在練字中融入養(yǎng)成教育，培養(yǎng)孩子們的耐心、細心和靜心，通過書法教育為他們建造傳統(tǒng)文化的精神家園。中國社會目前處于轉型期，學校希望通過書法教育讓學生的心靜下來，幫助其未來的成長和發(fā)展。練字是練心，改變的不僅僅是字，更是一種心態(tài)。劉世平校長說：“練習書法，讓自己堅持了一種習慣，堅持了一種信念，堅持了一種人生方向?！苯處熣f：“學生的作業(yè)整潔了、美觀了，學生的心也靜了?！币晃粚W生說：“現(xiàn)在的我，已不再是原來那個做事毛躁的小男孩了，已能靜下心來思考，心平氣和地言語，靜靜地完成各科作業(yè)?！币晃患议L說：“讓孩子加強書法練習，就是想讓她學會觀察，學會專注，學會欣賞、感悟、做人，其目的是讓孩子在書法道路上推而廣之，把人生的路拓得更寬、更廣、更遠、更好?！?/p>

陶行知先生曾說：“即知即行，即行即傳”。教育是一個緩慢優(yōu)雅的過程，我們唯有堅持，靜待花開。

（作者單位：廣東省廣州市八一實驗學校）

（責任編輯：史雅寧）endprint