徐寧

摘 要： 視唱練耳是高校音樂(lè)專業(yè)重要的教學(xué)內(nèi)容之一，也是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的必修課程。學(xué)業(yè)的不同階段、不同課程對(duì)視唱練耳作用的理解也不盡相同。對(duì)聲樂(lè)從業(yè)者來(lái)說(shuō)，視唱練耳水平的高低，直接關(guān)系演唱水平的提高。為數(shù)不少的人將視唱練耳對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的作用僅僅歸結(jié)于“保證音準(zhǔn)”，而忽視其在句法、呼吸、情感、審美觀等方面對(duì)聲樂(lè)的支撐，認(rèn)為視唱練耳就是要唱準(zhǔn)音、唱準(zhǔn)節(jié)奏，低估視唱練耳課程的真正意義。

關(guān)鍵詞： 樂(lè)感 情感 二度創(chuàng)作 審美取向

視唱練耳從字面上可以很清晰地看出其包含兩層含義，一是視譜、唱譜；二是聽音、辨音。視唱主要是訓(xùn)練按照樂(lè)譜的要求，準(zhǔn)確地唱出曲調(diào)，正確把握音高和節(jié)奏等方面的能力，并加深對(duì)拍子、音程和調(diào)式等方面的感性認(rèn)識(shí)。練耳是用來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練對(duì)音高、節(jié)奏的辨別能力，對(duì)音樂(lè)的記憶能力和對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心聽覺(jué)。視唱練耳雖然是音樂(lè)教育的基礎(chǔ)課程，但對(duì)一切音樂(lè)從業(yè)者、音樂(lè)所有學(xué)科起著重要的支撐作用，尤其是技能課向高級(jí)水平發(fā)展的時(shí)候，更顯示出其重要性。換句話說(shuō)視唱練耳雖然是”基礎(chǔ)之基礎(chǔ)”，但是它起到的作用卻是重要的、遞增的、不可缺失的。視唱練耳學(xué)習(xí)不僅僅是音準(zhǔn)，其實(shí)質(zhì)是對(duì)音樂(lè)基本語(yǔ)匯、語(yǔ)法、句法、樂(lè)感、音色、審美觀念等一系列文化屬性的獲得，是學(xué)習(xí)者逐步理解、領(lǐng)悟、掌握音樂(lè)基本法則的過(guò)程，并且這個(gè)過(guò)程與音樂(lè)所有門類都息息相關(guān)。

一、視唱練耳支撐聲樂(lè)演唱之基礎(chǔ)——音準(zhǔn)、節(jié)奏

視唱練耳學(xué)習(xí)是從唱準(zhǔn)音符開始的，最基礎(chǔ)的工作就是建立音高和節(jié)奏概念。良好的音準(zhǔn)、清晰的節(jié)奏是視唱練耳課程最基本的任務(wù)，也是進(jìn)行聲樂(lè)演唱最基本的要求。

視唱練耳課中，首先要解決音準(zhǔn)、節(jié)奏的問(wèn)題，由易到難，練習(xí)不同調(diào)式、調(diào)性的視唱曲。聲樂(lè)課一般由發(fā)聲部分和歌曲演唱部分組成，這時(shí)，視唱練耳技術(shù)發(fā)揮著重要的作用。發(fā)聲訓(xùn)練中使用的練聲曲需要以半音級(jí)進(jìn)的方式進(jìn)行，練聲曲的結(jié)構(gòu)、音符的密度不同，其考量音準(zhǔn)的難度也不同，如果沒(méi)有良好的視唱練耳基礎(chǔ)，那表達(dá)音高就無(wú)從談起，聲樂(lè)技巧更是無(wú)本之木、無(wú)源之水。歌唱者應(yīng)該重視視唱練耳，以此為基礎(chǔ)不斷提升視聽水平。音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，保證音高準(zhǔn)確、節(jié)奏穩(wěn)定是音樂(lè)得以進(jìn)行的前提。

二、視唱練耳有助于促進(jìn)演唱者對(duì)音樂(lè)語(yǔ)匯、句法、結(jié)構(gòu)的理解

拿到一首歌曲時(shí)，樂(lè)譜和最終的演唱是音樂(lè)的外在形態(tài)，是顯性的；而作品的音高、樂(lè)句、樂(lè)段、結(jié)構(gòu)等是音樂(lè)的內(nèi)在形態(tài)，是隱性的。我們通過(guò)視唱練耳的方法對(duì)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅僅是掌握歌曲顯性形態(tài)的過(guò)程，還是對(duì)歌曲隱性形態(tài)的習(xí)得過(guò)程，是對(duì)音樂(lè)基本語(yǔ)匯、語(yǔ)法、句法的一種學(xué)習(xí)、積累過(guò)程。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們逐步理解、領(lǐng)悟、掌握一套音樂(lè)的基本法則，包括音高法則（調(diào)式及音階）、節(jié)奏法則、音色法則、句式法則、段式法則、篇章法則等，無(wú)形中習(xí)得音樂(lè)內(nèi)部的自身規(guī)律。

具體說(shuō)來(lái)，面對(duì)一首新的聲樂(lè)作品，我們首先看到的是樂(lè)譜，這是音樂(lè)的書面形式，清晰可見(jiàn)，也可以通過(guò)作品的視聽資料，第一時(shí)間感受到作品的音響，用敏銳的耳力捕捉到作品的風(fēng)格，形成第一印象。最終我們學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，必須逐句視唱樂(lè)譜，確定音高，熟悉節(jié)奏，在這個(gè)過(guò)程中，整個(gè)作品的音樂(lè)語(yǔ)匯、句法、段落逐漸清晰起來(lái)，最終熟練掌握樂(lè)譜，做到合理地演唱。

三、視唱練耳有助于演唱者把握樂(lè)感和音色

視唱練耳的主要任務(wù)除了發(fā)展聽覺(jué)，辨別音高、長(zhǎng)短、節(jié)拍和調(diào)式調(diào)性外，其對(duì)音色的控制、樂(lè)感的把握方面也起到了非常重要的支撐作用。

如前所述，音準(zhǔn)與節(jié)奏一樣，是聲樂(lè)演唱的最基本要求，是學(xué)好音樂(lè)的首要條件，是音樂(lè)的基礎(chǔ)。視唱練耳課以大量音響為依據(jù)，并通過(guò)聽、唱、記等教學(xué)形式不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力。這種感受能力除了對(duì)音高、節(jié)奏、和聲、調(diào)式等的感受外，還包括音色、樂(lè)感等方面。音樂(lè)直接依賴于聲音和聽覺(jué)，聲樂(lè)更是如此，聲音的發(fā)生雖是物理現(xiàn)象，但感知聲音卻是生理和心理的活動(dòng)。歌唱時(shí)優(yōu)美恰當(dāng)?shù)囊羯蕾囉趦啥穆犛X(jué)和聲音樂(lè)感的處理，包括速度、力度，則依賴于留存在大腦中的“聽覺(jué)表象”。

視唱練耳更深層的學(xué)習(xí)和研究表現(xiàn)之一就是培養(yǎng)音樂(lè)感知能力方面。音樂(lè)感知是音樂(lè)的聲音通過(guò)聽覺(jué)器官在人腦中的直接反映；感知音樂(lè)的能力指對(duì)音的高度、強(qiáng)度、長(zhǎng)度、音色的感覺(jué)及辨別能力，以及對(duì)音樂(lè)的節(jié)拍、曲調(diào)、調(diào)性和結(jié)構(gòu)的復(fù)合感覺(jué)和辨別能力。

如果說(shuō)學(xué)唱樂(lè)譜是拿到一手聲樂(lè)作品的第一步，那第二步絕不是放開聲音演唱，這樣不但無(wú)助于聲樂(lè)學(xué)習(xí)，還可能帶來(lái)一些不好的影響。大家都有這樣的體驗(yàn)，當(dāng)我們?cè)谛÷曉嚦蚝叱皇赘枨鷷r(shí)，往往可以做到聲情并茂，而一旦放開來(lái)唱，就只顧唱聲，忽略唱情了，除了自身發(fā)聲技術(shù)外，重要的是歌者忽略視唱練耳在前期的重要作用。

四、視唱練耳有助于提升歌唱者對(duì)作品情感的把握

多數(shù)演唱者在視唱或者演唱歌曲時(shí)總是特別注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍等基本要素，而忽視對(duì)音樂(lè)情感的表現(xiàn)，尤其接觸到一些西方音樂(lè)作品的時(shí)候，頻繁的轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)，復(fù)雜的臨時(shí)變化音，復(fù)雜的節(jié)奏組織，大幅度的快慢強(qiáng)弱變化把歌唱者搞得“天旋地轉(zhuǎn)”，何談情感表達(dá)？因此，在把握好音準(zhǔn)、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，注意保持整體的完整性，用輕巧、柔美的弱聲把每個(gè)樂(lè)句唱清楚、唱連貫尤為重要，這樣的過(guò)程將情感、音符、節(jié)奏及歌曲的背景結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，了解作者的意圖，這樣所有問(wèn)題都迎刃而解了，更要求具備較為完備的視唱技術(shù)給予強(qiáng)有力的支撐。

“聲洪情必?fù)p，細(xì)唱見(jiàn)真情”。如果演唱前沒(méi)有細(xì)細(xì)品味樂(lè)譜，則唱出的東西必然淡然無(wú)味。用清晰、輕細(xì)的聲音分析演唱譜面，旋律線自然清楚、細(xì)膩，歌唱者也有時(shí)間“寓情于歌”，有節(jié)制地演唱，視唱練耳的功勞盡在此處。

五、視唱練耳訓(xùn)練有助于提高歌唱者音樂(lè)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力

聲樂(lè)作品是以樂(lè)譜的形式記錄下來(lái)的，這僅僅是記錄聲音的符號(hào)，其本身并不能使我們獲得審美體驗(yàn)，必須通過(guò)演唱者的表演，作品才能傳達(dá)給受眾。而將譜面上的音符、符號(hào)演繹為富有生命力的實(shí)實(shí)在在的音響，要求演唱者必須具有表現(xiàn)力與創(chuàng)造力的參與過(guò)程，也被稱為“二度創(chuàng)造”，因此，培養(yǎng)歌唱者的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力是聲樂(lè)教學(xué)和訓(xùn)練的一項(xiàng)重要任務(wù)，而視唱練耳有助于提高音樂(lè)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。音樂(lè)表現(xiàn)的依據(jù)主要是根據(jù)樂(lè)譜對(duì)音樂(lè)的解釋，也可以說(shuō)是“識(shí)譜”的問(wèn)題。通過(guò)視唱，歌唱者在第一時(shí)間把握住涉及音樂(lè)作品的藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)特色、創(chuàng)作方法及結(jié)構(gòu)、力度、速度等各方面的信息。這方面的能力大部分是在對(duì)視唱練耳學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上獲得的，視唱練耳訓(xùn)練能夠使學(xué)生積累豐富的音樂(lè)詞匯，拓寬音樂(lè)視野，同時(shí)在音樂(lè)形式和載體、風(fēng)格與審美情趣等方面獲得較多的感受和較深的理解，音樂(lè)鑒賞力自然隨之提高。不同的音樂(lè)作品，或者某一個(gè)音樂(lè)主題都能激發(fā)起人們內(nèi)心的音樂(lè)表現(xiàn)力，喚起人的內(nèi)在音樂(lè)感受能力，使人思維活躍起來(lái)，激發(fā)其創(chuàng)作欲望。這種感受對(duì)于一個(gè)從事音樂(lè)的人來(lái)說(shuō)很有意義。

六、視唱練耳課程有助于提升演唱者的審美取向

視唱練耳的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是“視唱”和“聽音”，所有音樂(lè)的音響都是視唱練耳課的內(nèi)容所在。通過(guò)視唱和聽音，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的聽覺(jué)習(xí)慣，熟悉由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的音樂(lè)類型的過(guò)程。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練視唱練耳能力和技術(shù)的同時(shí)，學(xué)習(xí)者的審美取向、審美趨勢(shì)會(huì)逐漸形成并不斷發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，潛移默化地形成或改變學(xué)習(xí)者的音樂(lè)美感習(xí)慣，并最終形成自己的審美定勢(shì)，同時(shí)，還會(huì)把這種審美思維自覺(jué)或不自覺(jué)地運(yùn)用在鑒賞、評(píng)判、規(guī)范音樂(lè)的相關(guān)活動(dòng)之中。這一點(diǎn)是非常重要的。

總之，正如文章題目所說(shuō)的，視唱練耳“不僅是音準(zhǔn)”，可能在學(xué)習(xí)音樂(lè)的最初階段，我們教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在音準(zhǔn)、節(jié)奏上，那是初級(jí)階段亟待解決的問(wèn)題。試想一下，如果連音準(zhǔn)、節(jié)奏都保證不了，何談歌唱？視唱練耳是一門單獨(dú)的藝術(shù)，是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要方面，對(duì)其作用不可小覷，不管是對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)還是音樂(lè)其他門類的學(xué)習(xí)，視唱練耳應(yīng)貫穿始終。隨著對(duì)視唱練耳課程的深入學(xué)習(xí)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)其對(duì)作品結(jié)構(gòu)、演唱情感、樂(lè)句句法、音色控制、審美取向、樂(lè)感訓(xùn)練等起的支撐作用。

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