劉麗

很多音樂教師認為，學生的樂感是與生俱來并存在差異的。因此，在教學過程中他們會偏愛樂感好的學生，認為只有這些學生才有可能在音樂上有所造詣。事實上，樂感作為一種能力，完全可以通過后天的培養(yǎng)獲得。在此，筆者就談談如何通過科學訓練來培養(yǎng)小學生的樂感。

一、多聽多看多思考

1.多聽

培養(yǎng)學生樂感的第一步應當是讓學生多聽。盡管小學生的生活經(jīng)驗有限，不能很好地體會音樂的內(nèi)涵，但是音樂作為人類的第二語言，任何學生在傾聽音樂的過程中都會不自覺地產(chǎn)生共鳴。為了增強學生這種共鳴，教師要創(chuàng)造機會讓學生多聽，并在學生傾聽音樂的過程中進行引導，讓學生逐漸形成對音樂的鑒賞能力。例如，筆者在每節(jié)音樂課課前，都會安排5～10分鐘“音樂欣賞時間”，讓學生多接觸一些世界經(jīng)典音樂，并讓其談談聽到這段音樂的感受。對較為復雜的音樂，我通常會事先介紹作者以及創(chuàng)作背景，幫助學生理解。由于小學生對音樂的感受相對膚淺，教師必須不斷鼓勵學生敢于將自己的感受表達出來，久而久之，對學生樂感的培養(yǎng)會有很大的幫助。

2.多看

在課堂上，教師要讓學生觀看一些有關(guān)杰出音樂家的視頻資料，這些資料通常是一些音樂大師的訪談以及傳記等。例如，筆者曾經(jīng)在課堂上給學生播放了音樂神童莫扎特的傳記視頻資料，讓學生了解莫扎特，感受音樂神童的魅力。還給學生播放了某一少年音樂家的訪談節(jié)目，讓學生了解音樂人，了解他們?nèi)绾蜗矏凵弦魳?，如何學習音樂，如何通過努力才獲得巨大的成就。學生看了這些節(jié)目后受益匪淺、感觸良多。

3.多思

教師要讓學生在多聽多看的過程中學會思考，并及時記錄下自己對音樂的感悟。一定要讓學生明白，僅僅掌握音樂演奏的技巧是不能成為一個優(yōu)秀的音樂家的，只有讓音樂融入自己的思想感情，才有可能真正地打動人。筆者教學小學六年級某班的時候，發(fā)現(xiàn)學生們鋼琴水平都很高，但是卻不能打動人。為此，我在班里開展了情感教學，一方面讓學生聽音樂寫感觸，另一方面讓學生嘗試著用音樂來表達自己的內(nèi)心感受。經(jīng)過一段時間的訓練，學生的音樂素養(yǎng)得到了質(zhì)的飛躍，樂感也大大提高。

二、視唱練耳兩手抓

所謂視唱練耳，包括聽覺訓練和演唱訓練，只有兩個方面同時進行訓練，才有可能培養(yǎng)出好的樂感。聽覺訓練，是對學生進行專門的音樂鑒賞的訓練，讓學生從音樂的旋律和音樂質(zhì)感中賞析音樂。演唱訓練，并不是簡單地演唱，而是從發(fā)聲開始訓練學生的演唱技巧。通常情況下，視唱練耳要同步進行。

例如，在教學三年級上冊第一單元的時候，我就有意識地對學生開展視唱練耳訓練。我先播放了《Do-Re-Mi》《音樂是好朋友》這兩首歌，讓學生先進行初步的感受，在感受的基礎(chǔ)上，再一步步引導學生對這兩首歌的節(jié)奏進行分析，向?qū)W生傳授有關(guān)四分音符和八分音符的概念，并讓學生學會運用這一概念對音樂進行分析，掌握音樂旋律。在此基礎(chǔ)上，再進行《七個小兄弟》《音樂是好朋友》這兩首歌的演唱教學，要求學生先要唱對音階，再把握每個音的音準，以此鞏固之前學過的音高、音準等知識。為了讓音樂課堂更有趣味，也為了讓學生進一步感知音準的概念，我還安排了七個身高不同的同學來扮演《七個小兄弟》里的角色，用不同的方式來演唱這首歌，使學生對音樂形成感性的認識，進而培養(yǎng)學生的樂感。

這樣“兩手抓”的教學，使學生的樂感得到了強化訓練，對音樂的感覺更加敏銳。

三、強化音樂表現(xiàn)力

培養(yǎng)學生的樂感，離不開對學生音樂表現(xiàn)力的訓練。所謂音樂表現(xiàn)力，就是讓學生以正確的演唱方式、飽滿的熱情去表現(xiàn)音樂。在這一過程中，教師要讓學生在表現(xiàn)音樂的同時，加深對音樂的理解，體會音樂的深層次內(nèi)涵。

例如，在教學《百靈鳥的歌》這一單元的時候，我用《杜鵑圓舞曲》這一首歌來導入教學，讓學生聽著音樂想象一下杜鵑在森林里玩耍的情景。之后再進行《頑皮的小杜鵑》演唱教學。筆者先進行范唱，一邊演唱，一邊表演出各種杜鵑鳥玩耍的模樣，讓學生更加形象地感受這首歌的內(nèi)涵。接著，我要求學生根據(jù)節(jié)奏打出節(jié)拍，再通過一次次的訓練，熟悉旋律和歌詞進行學唱。最后，鼓勵學生單獨站到講臺上為同學演唱。這樣的教學，不僅營造了良好的課堂教學氛圍，而且使學生的樂感得到了進一步加強。

總之，教師要想方設(shè)法幫助學生培養(yǎng)樂感。只有這樣，學生才能更加準確地理解音樂的內(nèi)涵，更好地感受音樂之美。

（責 編 木 子）