段春生

針對目前初中課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，多年來，我在實(shí)踐中摸索出“四步教學(xué)法”，并初見成效。所謂“四步教學(xué)法”，即充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓好學(xué)、講、練、測四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)和成長。

一、學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力。如我在講七年級數(shù)學(xué)“合并同類項(xiàng)”時(shí)，先結(jié)合生活實(shí)際，由“在日常生活中，有很多事物需要我們分類”引入，讓學(xué)生舉出生活中的例子。緊接著，我圍繞教材內(nèi)容從同類項(xiàng)的概念、判斷條件、如何合并等方面設(shè)計(jì)問題，把教學(xué)目標(biāo)問題化，并給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)與提示，讓學(xué)生結(jié)合教材去思考、分析問題。學(xué)生先自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，然后再小組合作學(xué)習(xí)。整個(gè)過程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)，掌握學(xué)習(xí)自主權(quán)，形成良好的自學(xué)習(xí)慣。

“學(xué)”這一步非常重要，只有“學(xué)”做好了才能在課堂教學(xué)中落實(shí)好其他環(huán)節(jié)。所以，教師首先要對自己所帶班級的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)摸底，對學(xué)生有一個(gè)基本的了解。然后將班級學(xué)生按數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的好、中、弱分成幾個(gè)小組，每組各層次的學(xué)生比例基本一樣，并由小組長推薦發(fā)言人和記錄人，便于學(xué)生互相指導(dǎo)和合作探究。

二、講

教師注重教學(xué)方法的靈活性，精講少講。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。在教學(xué)過程中，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法有很多，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和知識(shí)基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用，敢于精講少講，利用師生互動(dòng)，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。

教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上教學(xué)：學(xué)生會(huì)的我不講，學(xué)生有疑惑的我精講。一是對學(xué)生自學(xué)中的共性問題引導(dǎo)解決。二是講重點(diǎn)難點(diǎn)，給學(xué)生“搭梯子、設(shè)引子”，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)一步理解，弄清結(jié)論的來龍去脈。三是講解知識(shí)的綜合利用，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)以致用。如在引導(dǎo)學(xué)生自主探究合并同類項(xiàng)的有關(guān)概念、判斷同類項(xiàng)應(yīng)具備的條件、合并的方法后，根據(jù)學(xué)生自學(xué)的狀況，我有針對性地以一道典型例題的訓(xùn)練為橋梁，讓學(xué)生通過觀察總結(jié)合并同類項(xiàng)的特點(diǎn)、法則及一般步驟，并編成口訣，法則可概括為“一變兩不變”，步驟可概括為“一分二移三合并”，利于學(xué)生記憶和掌握。

三、練

讓學(xué)生巧練多練，注重培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。練是對所學(xué)知識(shí)的鞏固應(yīng)用，要做好這一環(huán)節(jié)，教師要注意精選習(xí)題，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)問題和綜合應(yīng)用問題，還要加強(qiáng)開放、變化性問題的訓(xùn)練，既能使每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)發(fā)展，又能很好地面對學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。練習(xí)設(shè)置需要難易結(jié)合，對學(xué)生的要求要分層次；練習(xí)方式力求多樣，照顧到全體學(xué)生。在練習(xí)中，教師要提醒學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的功能、價(jià)值。

如我在訓(xùn)練中設(shè)計(jì)了一道習(xí)題，是通過對比計(jì)算求一個(gè)多項(xiàng)式的值，要求同桌兩人采用兩種不同的方法來計(jì)算，以得出較優(yōu)化的方法——先合并同類項(xiàng)，化簡后再求值。這樣的方法比直接帶入數(shù)值算起來簡便得多。學(xué)生通過這樣有針對性的練習(xí)，加強(qiáng)了對知識(shí)的熟練應(yīng)用。

四、測

課堂檢測要注重培養(yǎng)自我檢查與校正的能力。學(xué)生不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過程，對如何學(xué)、如何鞏固進(jìn)行自我檢查、自我校正及自我評價(jià)。學(xué)生通過學(xué)、講、練把問題融會(huì)貫通在一起，教師要掌握學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的理解訓(xùn)練情況，測試題必須精選，建議以填空、選擇、解答等形式出現(xiàn)。學(xué)生做完后，讓小組長用紅筆對每個(gè)學(xué)生的答題進(jìn)行批改，進(jìn)而由教師提出存在的問題，進(jìn)行簡單點(diǎn)評后，再讓學(xué)生對自己的掌握情況進(jìn)行自查反思和認(rèn)真總結(jié)。這里要把握好檢測題數(shù)量，訓(xùn)練到位。

“四步教學(xué)法”在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中的幾個(gè)環(huán)節(jié)不是一成不變的，可以穿插或者調(diào)整。但是，在每個(gè)環(huán)節(jié)中都要真正以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其主動(dòng)發(fā)展，提高自己的綜合能力。

（責(zé) 編 莫 荻）