岳嘉嘉

（信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 信陽(yáng) 464000）

一、高校教育中對(duì)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式變革的必要性

當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展壯大，成為吸納社會(huì)勞動(dòng)力的主要力量，也是本科教學(xué)型經(jīng)濟(jì)類高校大學(xué)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向，這對(duì)教學(xué)型高校的人才培養(yǎng)方式帶來(lái)了深刻的影響。民營(yíng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制靈活、機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)、效率很高，往往是一人身兼數(shù)職，其知識(shí)結(jié)構(gòu)也需要多樣化，由此急需大批懂專業(yè)、懂外語(yǔ)、懂計(jì)算機(jī)的高等應(yīng)用型人才。同時(shí)，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)主要以追求利潤(rùn)最大化為目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)效益的過(guò)程中往往會(huì)遇到許多意想不到的問(wèn)題，這些問(wèn)題很多不是靠書(shū)本上的知識(shí)能夠解決的，這就要求畢業(yè)生有較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。目前一些本科教學(xué)型高校畢業(yè)生應(yīng)用知識(shí)和技能欠缺、動(dòng)手能力差已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。從畢業(yè)生的求職擇業(yè)實(shí)際來(lái)看，具有多種能力的適應(yīng)力強(qiáng)的，并能在實(shí)踐中較快地適應(yīng)工作并作出成績(jī)，畢業(yè)生普遍為用人單位看好。本科教學(xué)型經(jīng)濟(jì)類高校是為經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)服務(wù)的，現(xiàn)實(shí)的需要使本科教學(xué)型高校必須重新思考人才培養(yǎng)的新模式。從近幾年來(lái)我國(guó)本科教學(xué)型經(jīng)濟(jì)類高校畢業(yè)生的就業(yè)情況看，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力為主，改革課堂教學(xué)，大力加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，努力培養(yǎng)以應(yīng)用性為主要特色，兼顧復(fù)合型、外向型的畢業(yè)生。

二、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的具體措施

（一）改革經(jīng)濟(jì)類院校課堂教學(xué)模式

普通高校普遍存在著教學(xué)模式整齊劃一、專業(yè)和課程設(shè)置狹窄的問(wèn)題。學(xué)生按照一個(gè)模式入學(xué)、學(xué)習(xí)和畢業(yè)，不能按自己的興趣和特長(zhǎng)來(lái)提高和完善自我。課程結(jié)構(gòu)不當(dāng)，專業(yè)課比例過(guò)大，對(duì)基礎(chǔ)課重視不夠；必修課過(guò)多，選修課、尤其是專業(yè)選修課過(guò)少；重知識(shí)傳授課程，輕能力培養(yǎng)課程;重專業(yè)課程，輕基礎(chǔ)課程等。由于課程過(guò)于求同，不利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，不利于多規(guī)格、多層次人才的成長(zhǎng)。因此，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，改革課程體系是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。在課程設(shè)置上，財(cái)經(jīng)類院校要根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行課程設(shè)置，隨時(shí)緊貼市場(chǎng)發(fā)展變化，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行靈活調(diào)整。經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不同于其他學(xué)科的人才培養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)類人才的培養(yǎng)更需對(duì)市場(chǎng)需求的觀察、契合，緊跟市場(chǎng)變化的腳步，突出培養(yǎng)職業(yè)能力。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以培養(yǎng)復(fù)合型和外向型人才為目標(biāo)，堅(jiān)持以應(yīng)用型能力為培養(yǎng)方向。具體來(lái)說(shuō)，要使學(xué)生掌握比較扎實(shí)的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基礎(chǔ)理論，比較熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法，知識(shí)面較寬，具有經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)領(lǐng)域的擴(kuò)展學(xué)習(xí)能力，具有運(yùn)用科學(xué)方法和手段進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)分析和實(shí)際操作能力、管理能力，能熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助手段。

另外，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由課堂教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)兩大部分構(gòu)成。其中，實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)包括社會(huì)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、學(xué)年論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文等幾個(gè)層層深入的部分。全面實(shí)行主、輔修制度，讓學(xué)有余力的學(xué)生有時(shí)間選修第二專業(yè)，可以在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生無(wú)法自由選擇專業(yè)的缺陷，有利于學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。減少必修課，增大選修課比例。

（二）加強(qiáng)高校經(jīng)濟(jì)類教學(xué)實(shí)踐

高校教育中對(duì)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要在全體師生間樹(shù)立適應(yīng)科技發(fā)展和教育發(fā)展形勢(shì)的實(shí)踐教學(xué)理念。教學(xué)中應(yīng)抓住核心，突出重點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量與教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生探求知識(shí)的方法，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)逐步增強(qiáng)，創(chuàng)造能力不斷提高。實(shí)踐教學(xué)要注重突出特色實(shí)踐教學(xué)，要充分利用學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)，努力突出實(shí)踐教學(xué)的特色，針對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)科不同專業(yè)和不同的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，使具有不同興趣、特長(zhǎng)和能力的學(xué)生都能得到很好的訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)要立體化。實(shí)踐教學(xué)是由許多教學(xué)環(huán)節(jié)組成的一個(gè)環(huán)節(jié)鏈，要在設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，相互貫通，使實(shí)踐教學(xué)立體化。實(shí)踐教學(xué)要強(qiáng)調(diào)質(zhì)量意識(shí)，要強(qiáng)化校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和管理部門(mén)的質(zhì)量觀念，引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)人員增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。廣泛開(kāi)展配套的教學(xué)改革活動(dòng)，建立互開(kāi)課機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)?；诮?jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)逐漸融合的趨勢(shì)，財(cái)經(jīng)類專業(yè)可加大與管理類專業(yè)的互開(kāi)課，并通過(guò)兩種專業(yè)的相互溝通學(xué)習(xí)，提高經(jīng)濟(jì)類人才的實(shí)踐溝通能力。

此外，各高校根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)延長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，并從各實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生開(kāi)展交流，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生經(jīng)濟(jì)技能訓(xùn)練。要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的全面發(fā)展，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)?，F(xiàn)實(shí)條件下，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)與結(jié)構(gòu)。教學(xué)型經(jīng)濟(jì)類高校要建立有效的激勵(lì)和約束機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。首先，應(yīng)該加強(qiáng)政策引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使各級(jí)各類教師參與到實(shí)踐教學(xué)的改革中去。其次，采用外部引進(jìn)與內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高學(xué)歷層次，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，努力建設(shè)一支能保證完成實(shí)踐教學(xué)、敬業(yè)愛(ài)崗、數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。

2.提高實(shí)踐教學(xué)工作管理水平。實(shí)踐教學(xué)工作任務(wù)重、成本高。高校要進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)管理體制改革，明晰決策層、管理層、執(zhí)行層的分工、責(zé)任及相互關(guān)系，實(shí)行以執(zhí)行層為主的管理體制，同時(shí)，各級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人要實(shí)行相應(yīng)的聘任制。各級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，實(shí)行主任負(fù)責(zé)制。要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化管理，科學(xué)、合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)，使實(shí)踐教學(xué)與傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)一步規(guī)范化，特別對(duì)校外的一些實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要實(shí)行雙向管理方式，由學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)單位給學(xué)生同樣配備相應(yīng)的指導(dǎo)人員，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)的針對(duì)性和有效性，切實(shí)保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文的質(zhì)量，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。此外，教學(xué)單位要增加對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入，也要調(diào)動(dòng)一定的科研經(jīng)費(fèi)和社會(huì)捐贈(zèng)經(jīng)費(fèi)投入到實(shí)踐教學(xué)中，全面保障實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行和深入發(fā)展。

（三）創(chuàng)新高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的教育環(huán)境，改善實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)條件

鼓勵(lì)學(xué)生積極走出單一、枯燥的課堂，更多地參與能夠充分鍛煉應(yīng)用能力的課外實(shí)踐活動(dòng)。在不斷學(xué)習(xí)基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)參與各種實(shí)踐活動(dòng)，才能深入培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。改善實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)條件是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的基本保障。加強(qiáng)校級(jí)、院級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，創(chuàng)造更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件與軟件條件。加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐基地建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)資料室、圖書(shū)館、校園網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)基礎(chǔ)條件建設(shè)，切實(shí)改善實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)條件。要不斷擴(kuò)大第二課堂教育活動(dòng)空間，整合課內(nèi)外教育環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)中逐步萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，在豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，全面提升經(jīng)濟(jì)類人才自身素質(zhì)，掌握多種技能，提高社會(huì)適應(yīng)能力與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，培養(yǎng)全面能力的經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才。

三、總結(jié)

綜上所述，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是我國(guó)高?，F(xiàn)階段知識(shí)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)需要，以改革課堂教育模式、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新教育環(huán)境為著眼點(diǎn)，開(kāi)展一系列教學(xué)改革與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展。根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求，高校要時(shí)刻保持極其強(qiáng)烈的市場(chǎng)意識(shí)，積極面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的完善發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)要求的經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用型人才。