關(guān)鍵詞：讀書(shū)節(jié)；閱讀推廣；高職院校圖書(shū)館；大學(xué)生

摘 要：文章闡述了南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館以讀書(shū)節(jié)活動(dòng)為龍頭深入開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的一些做法，并對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行深入解析。

中圖分類(lèi)號(hào)：G252.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2014）10-0072-03

收稿日期：2014-09-02

作者簡(jiǎn)介：李壽媛（1968-），南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館館員。 自從有了文字和書(shū)籍，人類(lèi)就能站在前人的肩膀上登高望遠(yuǎn)，知識(shí)的更新與文化的創(chuàng)新從此日新月異[1]。這一切都源自于人類(lèi)的閱讀。讀書(shū)能夠增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操?；诖耍瑹o(wú)論是小學(xué)、中學(xué)，還是大學(xué)，都在紛紛開(kāi)展閱讀推廣工作，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于學(xué)生在各教育階段所處的閱讀狀況不同，各階段學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣的手段和方法也不一樣。這里，筆者將一個(gè)職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校的做法展示出來(lái)，與大家共享。

1 閱讀推廣活動(dòng)闡述

南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)南京特教學(xué)院）創(chuàng)建于1982年，目前是我國(guó)唯一一所獨(dú)立設(shè)置的、以培養(yǎng)特殊教育師資為主的普通高等學(xué)校。目前學(xué)校還處在“升本去籌”沖刺階段，全面提升科研水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為學(xué)校的核心工作所在。

圍繞學(xué)校中心工作，圖書(shū)館所能做的就是搞好服務(wù)，在館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)資源有了相當(dāng)程度的積累之后，閱讀推廣顯得尤為重要。因?yàn)閳D書(shū)館文獻(xiàn)資源的作用只有通過(guò)閱讀利用才能實(shí)現(xiàn)[2]。

1.1 以點(diǎn)帶面，以讀書(shū)節(jié)活動(dòng)為龍頭推動(dòng)全年工作

讀書(shū)節(jié)是南京特教學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣工作的重要手段。從2010年開(kāi)始，他們便每年舉辦一次內(nèi)容豐富的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。他們的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)事，其中的讀者之星評(píng)比、讀書(shū)征文競(jìng)賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽等項(xiàng)目雖然只是讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是以全年的閱讀作為基礎(chǔ)的，這也像一只無(wú)形的推手，引領(lǐng)學(xué)生去讀書(shū)、讀好書(shū)，并激發(fā)學(xué)生在閱讀中思考，從而使閱讀成為生活中不可或缺的一部分，逐漸養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

1.2 多方聯(lián)動(dòng)，擴(kuò)散閱讀推廣效應(yīng)

南京特教學(xué)院讀書(shū)節(jié)活動(dòng)通常由院黨委宣傳部、圖書(shū)館主辦，院學(xué)工處、團(tuán)委承辦，院學(xué)生會(huì)、讀書(shū)社等協(xié)辦。在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)準(zhǔn)備階段，各部門(mén)緊密配合，全方位展開(kāi)宣傳活動(dòng)，擴(kuò)大讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的知曉率和影響力，讓學(xué)生人人知曉讀書(shū)節(jié)主題活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)他們積極投身讀書(shū)節(jié)活動(dòng)之中，提高自身的閱讀能力和水平，從而擴(kuò)大閱讀活動(dòng)產(chǎn)生的效應(yīng)，使讀書(shū)節(jié)成為學(xué)校開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的助推器。在各屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，都設(shè)立了征文比賽項(xiàng)目，可以最大限度地讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，總結(jié)讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，暢談閱讀感受，分享人生感悟。由于各院系廣泛發(fā)動(dòng)，學(xué)生們積極參與、踴躍投稿，最終往往都以至少1：6的比例篩選出優(yōu)秀稿件，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這一活動(dòng)的參與人數(shù)每年都在以幾何級(jí)數(shù)增加，越來(lái)越多的學(xué)生在閱讀中不斷成長(zhǎng)。這一點(diǎn)從參與征文的讀者數(shù)量和他們所撰寫(xiě)的征文質(zhì)量中就可以窺見(jiàn)一斑。

南京特教學(xué)院的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)從2013年起還延伸向了社會(huì)，他們與學(xué)校所在地南京市棲霞區(qū)殘聯(lián)合作，設(shè)立“陽(yáng)光圖書(shū)室”，將之前專(zhuān)門(mén)用于教學(xué)的盲文閱覽室全面對(duì)外開(kāi)放，讓周邊社區(qū)的視障讀者也能享用這里豐富的文獻(xiàn)資源和一流的無(wú)障礙閱讀設(shè)施與設(shè)備。在今年的讀書(shū)節(jié)期間，他們又主動(dòng)與雨花區(qū)殘聯(lián)聯(lián)系，邀請(qǐng)?jiān)搮^(qū)的視障人員前來(lái)體驗(yàn)無(wú)障礙信息閱讀，并為其播放無(wú)障礙電影，還免費(fèi)為有需求的人員辦理閱覽證，長(zhǎng)期為其提供閱讀服務(wù)，從而進(jìn)一步推進(jìn)資源共享，讓所有人都能享受到閱讀盛宴。

1.3 內(nèi)容更加貼合需要，活動(dòng)向縱深發(fā)展

南京特教學(xué)院首屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)起始于2010年，活動(dòng)歷時(shí)半年，通過(guò)“經(jīng)典閱讀書(shū)目推薦” “書(shū)海揚(yáng)帆講座”“讀書(shū)伴我成長(zhǎng)征文活動(dòng)”“讀書(shū)心得交流會(huì)”等一系列活動(dòng)的開(kāi)展，為同學(xué)營(yíng)造了內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，基本實(shí)現(xiàn)了引領(lǐng)學(xué)生享受閱讀、開(kāi)闊視野、感悟人生的價(jià)值訴求。在第二屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中，他們通過(guò)開(kāi)展優(yōu)秀書(shū)目推薦、中華經(jīng)典誦讀、名家講座、主題征文等形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀好書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，從而進(jìn)一步豐富校園文化生活，提高大學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)大學(xué)生的文化底蘊(yùn)。第三屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)則是以“人，詩(shī)意的棲居”音樂(lè)詩(shī)歌朗誦會(huì)拉開(kāi)活動(dòng)的序幕，通過(guò)一系列活動(dòng)，展示出該院當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌，同時(shí)開(kāi)始重點(diǎn)推廣該院圖書(shū)館特色服務(wù)資源，讓更多師生、殘疾人享受到更加全面而周到的服務(wù)。正在開(kāi)展的第四屆讀書(shū)節(jié)視野更加開(kāi)闊，除了在校園閱讀推廣活動(dòng)上不斷創(chuàng)新，還與社會(huì)上殘疾人組織溝通與合作，讓閱讀服務(wù)走出校園、走向社會(huì)，讓特教人的大愛(ài)情懷在社會(huì)上也得以演繹與彰顯。下一步他們計(jì)劃著讓學(xué)生來(lái)扮演讀書(shū)節(jié)的主角，圖書(shū)館則作為他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾為他們搭臺(tái)鋪路。

南京特教學(xué)院閱讀推廣活動(dòng)不斷走向深入，從每屆讀書(shū)節(jié)的征文主題上也能反映出來(lái)。從首屆的“快樂(lè)讀書(shū)——圖書(shū)館伴我成長(zhǎng)”“我與圖書(shū)館”“走進(jìn)圖書(shū)館”到“感悟成長(zhǎng)——影響我成長(zhǎng)的一本書(shū)”，再到“@圖書(shū)館微電影劇本征集”“最佳微書(shū)評(píng)征集”，無(wú)論是主題內(nèi)涵還是征文形式都在向深度發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，最終實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟人生，在閱讀中學(xué)會(huì)思考，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。

2 閱讀推廣活動(dòng)特點(diǎn)解析

南京特教學(xué)院圖書(shū)館的閱讀推廣工作已經(jīng)形成特色，活動(dòng)效應(yīng)不斷顯現(xiàn)，可以說(shuō)，他們的做法在許多方面值得借鑒。

2.1 從追逐潮流到具有自我特色的核心內(nèi)容

李壽媛：以讀書(shū)節(jié)為平臺(tái)推進(jìn)閱讀工作 李壽媛：以讀書(shū)節(jié)為平臺(tái)推進(jìn)閱讀工作從世界各地來(lái)看，讀書(shū)節(jié)已成為當(dāng)代社會(huì)的文化景觀，而且是最近20年的新風(fēng)潮。作為為高校人才培養(yǎng)和研究提供服務(wù)的重要機(jī)構(gòu)，南京特教學(xué)院圖書(shū)館當(dāng)然不會(huì)置身事外，從2010年開(kāi)始，也加入了讀書(shū)節(jié)大軍的行列，雖然首屆活動(dòng)開(kāi)展得并不十分完美，但總算開(kāi)了個(gè)頭，在以后的兩屆活動(dòng)中，內(nèi)容逐漸充實(shí)起來(lái)，所開(kāi)展的活動(dòng)也更加貼近學(xué)校實(shí)際。這從讀書(shū)節(jié)的主題內(nèi)容就可以窺見(jiàn)一斑。他們第一屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的主題是“營(yíng)造健康閱讀氛圍，構(gòu)建和諧校園文化”，第二屆是“讓書(shū)籍走進(jìn)生活，讓閱讀成為習(xí)慣”，第三屆是“閱讀讓生活更美好”（閱讀·悅讀），目前正在開(kāi)展的第四屆的主題是“推進(jìn)信息公平，享受閱讀盛宴”。讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的層層推進(jìn)和逐步提升，讓閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)容也隨之不斷走向深入?？梢哉f(shuō)，第一屆讀書(shū)節(jié)只是開(kāi)啟了一個(gè)校園全面開(kāi)展閱讀推廣之頭，所開(kāi)展的活動(dòng)都是些圖書(shū)館界所熟知的形式，從外部做起，營(yíng)造氛圍。而經(jīng)過(guò)幾次活動(dòng)的開(kāi)展，基本與圖書(shū)館的內(nèi)外部環(huán)境相適應(yīng)了，并開(kāi)始引領(lǐng)潮流。

這一點(diǎn)從開(kāi)幕式的形式與內(nèi)容上也可以反映出來(lái)。第一屆讀書(shū)節(jié)在行政辦公場(chǎng)所的一間會(huì)議室舉行，相關(guān)部門(mén)集中開(kāi)個(gè)會(huì)就算開(kāi)始了，只有極少部分學(xué)生參加。第二屆地點(diǎn)前移，到學(xué)生閱讀自習(xí)場(chǎng)所的一個(gè)較大開(kāi)放空間舉行了一個(gè)簡(jiǎn)單的儀式，除了受邀的學(xué)生，在館閱讀的學(xué)生都可以在此旁聽(tīng)。第三屆開(kāi)幕式地點(diǎn)進(jìn)一步前移，在圖書(shū)館大廳中進(jìn)行，只要學(xué)生進(jìn)出圖書(shū)館，都可以感受到這個(gè)節(jié)事活動(dòng)的氛圍，開(kāi)幕式結(jié)束后舉行的“人，詩(shī)意的棲居”音樂(lè)詩(shī)歌朗誦會(huì)更是吸引了不少學(xué)生駐足欣賞。該校即將舉行的第四屆讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕式，將走出館外，在學(xué)校的音樂(lè)廳舉行，這為學(xué)生參與提供更大的空間，其產(chǎn)生的規(guī)模效應(yīng)也會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)在館內(nèi)的任何一次。這次開(kāi)幕式后的大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀三方會(huì)談，邀請(qǐng)書(shū)商、出版界人士、圖書(shū)館學(xué)者就當(dāng)前大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及成因、出版業(yè)應(yīng)對(duì)新媒體閱讀趨勢(shì)的措施、圖書(shū)館在新媒體閱讀時(shí)代的發(fā)展以及什么樣的閱讀媒介更適合大學(xué)生、功利性閱讀的意義和經(jīng)典閱讀的意義等方面進(jìn)進(jìn)行會(huì)談?dòng)懻摚鍖W(xué)生對(duì)當(dāng)前如何更好地開(kāi)展閱讀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展閱讀。

2.2 從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，從物理空間走向虛擬空間

首先是閱讀推廣的內(nèi)容?，F(xiàn)代文獻(xiàn)信息資源的形式和載體種類(lèi)繁多，形式各異。優(yōu)秀閱讀書(shū)目在傳統(tǒng)閱讀推廣活動(dòng)中占有重要的分量。南京特教學(xué)院圖書(shū)館在閱讀推廣活動(dòng)中，做到了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的兼顧。在初始階段，專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了好書(shū)推薦活動(dòng)，誠(chéng)摯地邀請(qǐng)全校老師，每人向?qū)W生推薦一本優(yōu)秀的課外讀物，這樣既可以提高學(xué)生閱讀的針對(duì)性，也使圖書(shū)館進(jìn)一步了解和掌握了師生的閱讀需求。因?yàn)槟暇┨亟虒W(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，未來(lái)絕大多數(shù)是要從事特殊教育和殘疾服務(wù)事業(yè)的，他們所學(xué)所需具有相當(dāng)?shù)奶厥庑裕ㄟ^(guò)老師推薦閱讀書(shū)目，將使學(xué)生閱讀到更多更好的貼合自身需要的優(yōu)秀圖書(shū)。除了實(shí)體圖書(shū)，網(wǎng)絡(luò)與電子資源對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響也越來(lái)越大，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取能力也顯得十分重要。在讀書(shū)節(jié)中，南京特教學(xué)院圖書(shū)館適時(shí)安排了數(shù)據(jù)庫(kù)推廣講座，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士介紹了本館所采購(gòu)的數(shù)據(jù)庫(kù)的性能及使用方法，其中包括中國(guó)知網(wǎng)個(gè)人機(jī)構(gòu)館、超星讀秀數(shù)據(jù)庫(kù)、讀覽天下和暢想之星數(shù)據(jù)庫(kù)、中科考試學(xué)習(xí)資源庫(kù)和Nextlib數(shù)據(jù)庫(kù)，有效地提高了網(wǎng)絡(luò)資源的利用率。

其次是閱讀推廣的形式。無(wú)論是新書(shū)推薦展板宣傳還是邀請(qǐng)書(shū)商到館開(kāi)展新書(shū)展覽，甚或每月一次的讀者日活動(dòng)，這都還局限在傳統(tǒng)的閱讀推廣活動(dòng)形式上，實(shí)踐證明對(duì)學(xué)生的吸引力非常有限。在如今信息高速傳播、網(wǎng)絡(luò)閱讀風(fēng)行的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)也成為南京特教學(xué)院圖書(shū)館閱讀推廣的重要陣地，建立起多元化的閱讀平臺(tái)。他們還安排專(zhuān)業(yè)人員，搭建微博、微信平臺(tái)，作為與學(xué)生交流的即時(shí)通道，并告訴師生，讓他們有閱讀需求能夠及時(shí)反饋，有閱讀疑問(wèn)能夠隨時(shí)在線(xiàn)討論交流并接受咨詢(xún)服務(wù)，這樣有效拉近了讀者和圖書(shū)館的距離，消除了因時(shí)空限制帶來(lái)的服務(wù)滯后問(wèn)題。有了這個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，圖書(shū)館新進(jìn)文獻(xiàn)信息資源的推介工作也變得更加方便與快捷。

2.3 從專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)到綜合素質(zhì)培養(yǎng)

南京特教學(xué)院是一所專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的院校，從這里畢業(yè)出去的學(xué)生，不是從事特殊教育事業(yè)，就是從事殘疾人服務(wù)事業(yè)，必須具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論水平和綜合素養(yǎng)。在閱讀推廣活動(dòng)中，他們針對(duì)自身學(xué)校的特點(diǎn)，量身定制閱讀推廣內(nèi)容。最初的“有關(guān)殘疾人的圖書(shū)”和“特殊教育經(jīng)典圖書(shū)”推薦、特殊教育專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)推廣、特色書(shū)庫(kù)應(yīng)用、“書(shū)海揚(yáng)帆”系列講座等推廣活動(dòng)，側(cè)重于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。在學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)知和實(shí)踐后，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)又成了該校閱讀推廣的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在每年的讀書(shū)節(jié)中，都設(shè)計(jì)安排了一些提升學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)容，比如2012年的“尋找圖書(shū)館最美麗的角落”攝影大賽，不僅可以提高大學(xué)生的審美情趣，還可以吸引大學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館、認(rèn)識(shí)圖書(shū)館，進(jìn)而學(xué)會(huì)如何利用圖書(shū)館，達(dá)到一石二鳥(niǎo)的目的。再如2013年策劃的“微行動(dòng)、微力量”專(zhuān)題活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)下的流行元素，開(kāi)展了系列微活動(dòng)，有“@圖書(shū)館”微電影劇本征集活動(dòng)、“最佳微書(shū)評(píng)”征集活動(dòng)，還有“微光行動(dòng)——無(wú)障礙電影體驗(yàn)”等活動(dòng)。另外還將盲文閱覽室設(shè)備推廣使用納入其中，這是該館較有特色而師生們平時(shí)使用較少的閱覽室，通過(guò)盲人實(shí)踐體驗(yàn)推廣活動(dòng)，讓那些未來(lái)從事特殊教育的學(xué)生真正體會(huì)到盲人的疾苦，從而給他們輸入更多從事特殊教育的正能量。再比如目前正在開(kāi)展的書(shū)簽設(shè)計(jì)大賽、咖啡吧服裝設(shè)計(jì)大賽，為藝術(shù)學(xué)院、陽(yáng)光學(xué)院的學(xué)生們提供展示自我的空間，大賽獲獎(jiǎng)作品也將被轉(zhuǎn)化為實(shí)物，用于圖書(shū)館的實(shí)際工作中，成為標(biāo)志性的設(shè)計(jì)。今年開(kāi)展的特殊教育電影專(zhuān)題海報(bào)及影片展，歷時(shí)一年，讓學(xué)生從國(guó)內(nèi)外不同類(lèi)型的殘障人士成功教育案例中感受到作為一名特殊教育師范生肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

3 結(jié)語(yǔ)

一個(gè)人的精神發(fā)育史就是閱讀史。閱讀是大學(xué)生文化性學(xué)習(xí)和認(rèn)知的基本方式，同時(shí)也是促進(jìn)大學(xué)生心智發(fā)展的最有效途徑[3]。高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展得是否有力和到位，直接影響著學(xué)生的閱讀取舍，也深刻影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，我們必須加強(qiáng)閱讀推廣工作研究，選用多種有效的途徑和方式，吸引學(xué)生的注意力[4]，向其推廣、推薦、推送更多貼合實(shí)際需要的信息資源，從而讓圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)的價(jià)值得以充分體現(xiàn)和發(fā)揮。

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（編校：崔 萌）