張貞發(fā)+慕光杉+彭金云+馮守富

摘 要：在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，新建本科院校的化學(xué)實驗中心建設(shè)面臨機(jī)遇也存在問題。該文通過分析新建本科院?；瘜W(xué)實驗中心的特點、提出了在建設(shè)過程中需要注意的一些問題和建議措施，為化學(xué)實驗中心的科學(xué)定位、規(guī)范管理、特色發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 ?實驗中心建設(shè) ?特色 ?思考

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0155-02

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》的相繼出臺，標(biāo)志著我國發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的頂層設(shè)計已經(jīng)完成。深度構(gòu)建產(chǎn)教融合機(jī)制、整體推進(jìn)職教體系建設(shè)成為重中之重。2000年以來，全國陸續(xù)新建的本科院校有600多所，在現(xiàn)代職業(yè)教育頂層設(shè)計完成后，這些新建的本科院校開展現(xiàn)代職業(yè)教育已成為必然，新建本科院校中的化學(xué)實驗中心也需要立刻認(rèn)識到教育發(fā)展的趨勢和規(guī)律，積極參與到現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)中來。

1 新建本科院?；瘜W(xué)實驗中心的特點

新建本科院?；瘜W(xué)實驗中心和老牌院校的化學(xué)實驗中心相比有很多不同，例如定位、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、管理模式等等都有不同，這些不同主要是由新建本科院校自身的特點造成的。

1.1 基礎(chǔ)薄弱

新建本科院校在升格前大多數(shù)都為?？圃盒?，更有相當(dāng)大一部分為師范專科學(xué)校，化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，化學(xué)實驗教學(xué)基礎(chǔ)更加薄弱。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，實驗室場地小。整個校園占地面積一般是幾十畝，教學(xué)場地和實驗室占地面積一般都很小。例如，廣西民族師范學(xué)院升本之前為南寧師范高等專科學(xué)校，當(dāng)時的化學(xué)實驗室占地面積就很小，所有化學(xué)相關(guān)的實驗室加起來總面積不足200 m2。第二，儀器種類少數(shù)量少。在?？茣r期，用的化學(xué)儀器設(shè)備一般型號比較舊，也比較簡單。例如一般常用的有燒杯、量筒、酒精燈、滴定管、移液管、錐形瓶、燒瓶、冷凝管等玻璃儀器，分光光度計還是比較早期的，體積龐大，指針顯示讀數(shù)，也不帶波長掃描等功能。第三，缺乏化學(xué)實驗室建設(shè)和管理的經(jīng)驗。升本之前，化學(xué)實驗室少，建設(shè)和管理都相對比較簡單。因此，升本之后，對化學(xué)實驗室的科學(xué)化、規(guī)范化管理經(jīng)驗缺乏，與老牌高校在實驗室建設(shè)和管理方面存在很大差距。

1.2 發(fā)展迅速

隨著學(xué)校由專科升為本科，辦學(xué)層次提高，學(xué)校整體發(fā)展面臨多次良好的機(jī)遇，獲得各級政府的支持和資助，學(xué)校建設(shè)日新月異?；瘜W(xué)實驗中心也發(fā)展壯大，正所謂“鳥槍換炮”。隨著升本，化學(xué)實驗中心很多方面的建設(shè)從無到有、從小到大、從舊到新，發(fā)展異常迅速。辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，升本后，招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，化學(xué)相關(guān)專業(yè)在校生人數(shù)翻了幾番。

1.3 專業(yè)多樣

不同高校對化學(xué)實驗教學(xué)單位的設(shè)置和管理體制不太一樣。一些老牌院?；蛘呔C合性院校的化學(xué)實驗中心和新建本科院校的化學(xué)實驗中心所承擔(dān)的實驗教學(xué)內(nèi)容可能很有很大差異。老牌院校的化學(xué)實驗中心教學(xué)范圍比較明確。一般基礎(chǔ)化學(xué)實驗中心的教學(xué)范圍為基礎(chǔ)化學(xué)相關(guān)的實驗，專業(yè)實驗則由相關(guān)學(xué)院或系的專業(yè)實驗室完成，不屬于基礎(chǔ)化學(xué)實驗中心的教學(xué)范圍。例如，從相關(guān)高校的官方網(wǎng)站可以查詢到，清華大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實驗中心主要開設(shè)的實驗課程有：面對全校的《普通化學(xué)實驗》;面對理學(xué)院的《現(xiàn)代基礎(chǔ)化學(xué)實驗》;面對生物、化工、化學(xué)、環(huán)境、材料等院系的《無機(jī)化學(xué)實驗》、《分析化學(xué)實驗》、《儀器分析實驗》、《有機(jī)化學(xué)實驗》、《物理化學(xué)實驗》及化學(xué)系高年級學(xué)生的《綜合化學(xué)實驗》，共8門16種類型的課程。浙江大學(xué)、北京大學(xué)等高校的基礎(chǔ)化學(xué)實驗中心開設(shè)實驗課程門類大致如此，多為基礎(chǔ)的化學(xué)實驗課程。但是，新升本的院校由于專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、歷史遺留等方面的原因，化學(xué)實驗中心除了承擔(dān)基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)之外，還要承擔(dān)化學(xué)等相關(guān)專業(yè)的課程實驗、專業(yè)實驗和綜合實驗及畢業(yè)論文實驗等，涵蓋的專業(yè)廣、學(xué)科多、課程門數(shù)多。例如，廣西民族師范學(xué)院化學(xué)實驗中心不僅承擔(dān)基礎(chǔ)化學(xué)實驗（基礎(chǔ)化學(xué)實驗、無機(jī)化學(xué)實驗、分析化學(xué)實驗、有機(jī)化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗、儀器分析實驗）教學(xué)，還承擔(dān)化學(xué)、化學(xué)工程與工藝、制藥工程、生物科學(xué)、食品科學(xué)與工程等專業(yè)相關(guān)課程及專業(yè)實驗（如中學(xué)化學(xué)教學(xué)實驗、工業(yè)分析實驗、化工原理實驗、化學(xué)反應(yīng)工程實驗、化工仿真實驗、化工工藝學(xué)實驗、制藥工程原理實驗、藥物合成實驗、藥物分析實驗、藥理學(xué)實驗、藥劑學(xué)實驗，制藥工藝學(xué)實驗、普通生物學(xué)實驗、微生物學(xué)實驗、生物化學(xué)實驗、分子生物學(xué)實驗、基因工程實驗，發(fā)酵工業(yè)實驗、食品工程原理實驗，食品分析實驗、食品化學(xué)實驗、食品工藝學(xué)實驗、乳制品工藝學(xué)實驗及各個專業(yè)的專業(yè)綜合實驗等）等教學(xué)任務(wù)，同時還需要為開放實驗、教師科研、大學(xué)生創(chuàng)新項目等提供實驗場所及必需的儀器設(shè)備。因此，多數(shù)新升本院校的化學(xué)實驗中心就像是一個火鍋，什么材料都在里面“煮”?；瘜W(xué)相關(guān)的不同專業(yè)的不同實驗課程都在化學(xué)實驗中心完成，專業(yè)實驗和課程實驗門數(shù)多，內(nèi)容廣泛、復(fù)雜。

1.4 工作人員不足

1.4.1 師資不足

由于升本帶來了發(fā)展機(jī)遇，招生規(guī)模擴(kuò)大各方面建設(shè)也穩(wěn)步推進(jìn)，但是師資隊伍建設(shè)不是一朝一夕能夠完成的。因此，隨著招生人數(shù)的突然增加，師資力量顯得相對不足。沒有專門的實驗教學(xué)師資隊伍，實驗指導(dǎo)教師大多數(shù)由理論教師兼任。

1.4.2 教輔人員不足

實驗教學(xué)輔助人員不足問題突出。升本之前，學(xué)生少，理論教師課程不多，有空余時間兼職實驗教師和實驗教輔的大部分工作，包括實驗準(zhǔn)備和實驗室及儀器設(shè)備管理等;升本后學(xué)生人數(shù)增多，理論教師和兼職實驗教師的教學(xué)任務(wù)加重，不再參與實驗準(zhǔn)備和實驗室及儀器設(shè)備管理方面的工作。加之教輔人員的自然流失，這樣實驗教輔的工作量自然是更加繁重了，人員數(shù)量嚴(yán)重不足。

2 實驗中心建設(shè)措施

2.1 科學(xué)定位endprint

科學(xué)定位是做好新建本科院?；瘜W(xué)實驗中心建設(shè)的重中之重。如果定位錯，既浪費資源，又無法取得效果。定位好，能為基礎(chǔ)建設(shè)、規(guī)劃發(fā)展、年度預(yù)算、儀器設(shè)備計劃、人員配置、實驗室教學(xué)安排、實驗室功能歸類等提供框架，確保實驗中心工作的井然有序。隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的實施，新建本科院校定位為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才是比較合適的。

2.2 社會需求

化學(xué)實驗中心的建設(shè)應(yīng)結(jié)合當(dāng)前市場的供需實際情況，了解社會對人才培養(yǎng)的要求和實驗室建設(shè)的要求，從而避免閉門造車。使化學(xué)實驗中心的建設(shè)都圍繞培養(yǎng)社會需求的人才展開。一方面要培養(yǎng)社會需求的人才;另一方面要研究社會需求的技術(shù)。

2.3 交流學(xué)習(xí)

由于經(jīng)驗不足，所以新建本科院校的化學(xué)實驗中心建設(shè)應(yīng)多向其他經(jīng)驗豐富的高校學(xué)習(xí)，通過交流學(xué)習(xí)后獲得間接的建設(shè)經(jīng)驗，再結(jié)合自己的情況，制定各項建設(shè)的細(xì)則。另外，多利用對口扶持等政策向相關(guān)對口支援單位學(xué)習(xí)，也是彌補(bǔ)經(jīng)驗不足問題的一個好方法。

2.4 校企合作

校企合作是加強(qiáng)化學(xué)實驗中心建設(shè)的重要手段之一，通過校企合作，能夠切實的知道目前企業(yè)在做什么，需要什么。同時也清楚我們能做什么，我們該怎么做。合作的領(lǐng)域包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、項目合作以及師資隊伍建設(shè)等多方面。例如，通過建立實踐基地為學(xué)生實習(xí)提供場所，通過科研項目的合作提高相互技術(shù)力量的熟悉和了解，通過師資隊伍的交流合作可以彌補(bǔ)教師數(shù)量不足和工廠經(jīng)驗不足等缺點，可加強(qiáng)技術(shù)交流。

2.5 協(xié)同創(chuàng)新

協(xié)同創(chuàng)新可以解決先進(jìn)儀器短缺的問題，也可以從一定程度上解決技術(shù)難題。有很多的大型精密先進(jìn)的儀器，實驗中心可以不需要購買，有一些先進(jìn)的技術(shù)也不需要從頭摸索，這些可以在協(xié)同創(chuàng)新的平臺上獲得。充分參與和借助系統(tǒng)創(chuàng)新平臺是獲得較高起點快速發(fā)展的一種好方法。

2.6 開放建設(shè)

化學(xué)實驗中心的開放建設(shè)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，場地的開放建設(shè)。主要包括實驗室場地建設(shè)，要多引入外部的參與，多看幾家的方案，多請教一些相關(guān)的專家。第二，制度的開放建設(shè)。制度開放建設(shè)主要是借鑒其他單位的管理措施和方法，結(jié)合自身情況擬定適合自身的管理制度，并請相關(guān)行業(yè)專家多提意見，綜合考慮后定為管理制度。第三，人才的開放建設(shè)。鼓勵人才不斷提高，不反對人才流動。例如，鼓勵工作人員通過學(xué)歷進(jìn)修、訪問學(xué)者、短期培訓(xùn)、交流任職和參觀學(xué)習(xí)等靈活的方式多學(xué)習(xí)多提高。第四，教學(xué)的開放建設(shè)。做好常規(guī)實驗教學(xué)，鼓勵開展開放式實驗教學(xué)。各類型實驗教學(xué)應(yīng)相互促進(jìn)合理開展，避免互相干擾。教學(xué)安排和教學(xué)過程等各個環(huán)節(jié)應(yīng)開放化、透明化和合理化。

3 結(jié)語

現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，新建本科院校的化學(xué)實驗中心需要抓住機(jī)遇、認(rèn)清自己，廣泛學(xué)習(xí)，才能做好科學(xué)定位、規(guī)范管理和特色發(fā)展，才能在現(xiàn)代教育改革發(fā)展的洪流中屹立不倒、獲得發(fā)展并辦出特色。

參考文獻(xiàn)

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