夏德云

摘 要：隨著城市化進程的加快，農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移，留守兒童隨之而產(chǎn)生。留守兒童群體在人格上存在諸多方面的缺失，探究培養(yǎng)留守兒童健全人格的方法，不僅有利于留守兒童身心的健康發(fā)展，也有利于和諧社會的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：留守兒童;健全人格;人格塑造;心理問題

在我國廣大農(nóng)村地區(qū)，留守兒童的比例隨著農(nóng)村勞動力向城市的進一步轉(zhuǎn)移而逐年增大。留守兒童由于親情與教育的缺失，在人格上表現(xiàn)出一些比較突出的問題，其心理狀況十分堪憂。農(nóng)村學校一方面應增加留守兒童的科學文化知識，另一方面要加強對其心理健康教育和道德行為的塑造，使其擁有健全的人格，幫助其樹立遠大的理想，形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。

一、留守兒童人格缺陷的表現(xiàn)及原因

（1）遠離父母，缺關(guān)愛。迫于生計，很多農(nóng)村中青年外出務工或者經(jīng)商，將子女留在家中讓祖輩撫養(yǎng)。由于時間和交通的不便，很多家長一年都難得回家一次，與孩子見面的機會很少。留守兒童由于長期缺乏父母的關(guān)心和愛護，內(nèi)心的孤獨感十分強烈。當他們被他人欺負、受了委屈的時候，內(nèi)心往往產(chǎn)生抱怨的情緒，埋怨父母不關(guān)心自己，覺得自己是沒人要的孩子。當這種情緒爆發(fā)時，其行為上往往會表現(xiàn)為行為孤僻、焦慮易怒、不服管教等。

（2）獨立性差，怕吃苦。隔代監(jiān)護更容易滋生溺愛，在農(nóng)村，很多留守兒童都是由祖父母或者外祖父母監(jiān)護，祖父母或外祖父母文化層次比較低，缺乏科學的教育方法，往往是一味地遷就和溺愛，時時精心照顧，事事盲目替代，力所能及的事情都不讓孩子做。在這種監(jiān)護模式下，留守兒童養(yǎng)成了慵懶的壞習慣，生活不能獨立，不會自理，怕吃苦，逐漸形成了惰性和懶散作風。

（3）自私心重，難合群?，F(xiàn)如今，隨著計劃生育國策的深入貫徹，大多數(shù)家庭只生育一個孩子，孩子集萬千寵愛于一身，占有欲強，不喜歡與他人分享，喜歡我行我素，不善于與人交往，在這種情況下，孩子容易養(yǎng)成自我、自私、自閉的習慣，當父母親人遠離自己的時候，留守兒童的這一人格特征就被進一步激化，變得唯我獨尊，霸道驕橫，遠離群體，社會意識差。

（4）內(nèi)心敏感，怕挫折。大部分的農(nóng)村留守兒童內(nèi)心比較敏感，內(nèi)心的消極情緒很容易被激發(fā)起來，不能客觀地評價他人與自己，行為容易走向極端。

二、留守兒童行為矯正的策略分析

（1）主動關(guān)心留守兒童，加強情感的溝通與交流。與一般的孩子相比，留守兒童更加渴望呵護與關(guān)愛，內(nèi)心也更為敏感。教師應該給予留守兒童更多的關(guān)愛，讓他們感受到被愛的溫暖。教師應想辦法打開學生的心門，拉近相互之間的距離，使留守兒童愿意將內(nèi)心的苦悶與委屈向自己傾訴。只有建立起了友誼，彼此有了互信，師生之間的交流才能深入地進行。這能夠很好地化解學生的負面情緒。當留守兒童感覺到被理解和被信任之后，他們也能夠?qū)W會對人、對事多一分理解和寬容，多一分信任和友愛，其行為也將更加規(guī)范化。

（2）培養(yǎng)孩子生活自理能力。溫室里的花朵禁不住風吹雨打，只有讓留守兒童具備較強的生活自理能力，才能讓其克服無助帶來的困擾，繼而養(yǎng)成積極樂觀的生活心態(tài)。教師要注重學生生活技能的培養(yǎng)，一方面讓學生搞好個人衛(wèi)生，幫助年邁的祖輩做一些力所能及的家務，學習簡單的勞動技能;另一方面，可以通過一些生活技能大賽和社會綜合實踐活動，讓學生在社會實踐活動中培養(yǎng)起勞動觀念，做一個勤奮、愛勞動、愛生活的少年。

（3）培養(yǎng)孩子的協(xié)作精神?，F(xiàn)代社會要求人具備集體意識和團隊概念。針對留守兒童自我封閉、不善于與他人交流合作的特點，教師必須有針對性地讓學生在集體活動中形成團隊意識。教師可以通過組織如感恩教育、協(xié)作活動、集體觀念教育等活動，讓學生學會如何關(guān)心和尊重他人，如何與人合作，善于與人相處。

（4）培養(yǎng)留守兒童樂觀向上的生活態(tài)度。只有內(nèi)心充滿陽光，人的生活才會充滿陽光。針對農(nóng)村留守兒童內(nèi)心脆弱、情緒消極的狀況，教師要努力讓他們重新燃起對生活的激情和希望。筆者常常給學生講身殘志堅的主題故事，講孤兒勇敢生活的主題故事，讓學生反思，雖然自己不能享受與父母朝夕相處的幸福時光，但是比起很多人的不幸，自己仍然是幸福的，至少自己有健康的身體，有完整的家庭，有疼愛自己的父母。讓學生認識到短暫的分別是為了長時間的幸福生活，使留守兒童始終保持對光明前途的希冀，消除心中的負面情緒，快樂地生活，健康地成長。

留守兒童需要更多的呵護和關(guān)愛，每一名教學工作者都要滿懷愛心，持有恒心，堅定信心，幫助學生改正不良的行為習慣，促進他們健全人格的形成，為他們的健康成長保駕護航。