張樹仁

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個非常復(fù)雜的教學(xué)過程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對象的特殊性使得教學(xué)過程中必須要注重教學(xué)方式和教學(xué)過程的開展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過開展生活化的教學(xué)方式，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；探討

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)方式的開展就是為了激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，能夠注重學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高，從而不斷地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時也能夠促進教師教學(xué)方式不斷地完善，促進小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的順利開展和實施。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式開展的必要性

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的開展是為了提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，幫助學(xué)生解決很多的生活實際問題，那么在教學(xué)過程中，既然是為了解決生活實際問題，就必須要注重小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課程的開展，在教學(xué)過程中，活動場所不僅僅是局限于課堂學(xué)習(xí)，而是需要充分去發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生去不斷地探索和實踐，從而在實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)生活教學(xué)必須全面推廣和實施。

隨著新課程改革的實施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中更加注重學(xué)生實際能力的提高，那么在教學(xué)過程中，如果還是按照以往的教學(xué)方式開展教學(xué)過程就會使學(xué)生學(xué)習(xí)能力受阻，同時在教材編寫過程中，需要將教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況相結(jié)合，從而在教學(xué)過程中，提高數(shù)學(xué)教師對于生活化教學(xué)開展的重要性認(rèn)識，這能夠不斷地改進教學(xué)方式，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化開展過程中存在的問題及其應(yīng)對措施

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重理論聯(lián)系實際。在實際教學(xué)過程中，卻出現(xiàn)了過分追求生活實際的情況，所以在教學(xué)過程中，如果理論聯(lián)系實際問題運用得恰當(dāng)，就能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)的自主探索。這種想法是正確的，但是在實際教學(xué)過程中，一部分教師為了幫助學(xué)生完成理論聯(lián)系實際的教學(xué)課程，在教學(xué)過程中，刻意地加重了理論聯(lián)系實際，為了保證教學(xué)的生活化而開展生活化教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，過分地將課程聯(lián)系實際情況，從而使整個教學(xué)過程變得非常不流暢，同時教學(xué)內(nèi)容也沒有緊密的連接性，很多情況下造成學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不當(dāng)。

數(shù)學(xué)知識不是所有的內(nèi)容都必須要在生活中尋找原型，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為人類實際生產(chǎn)和生活服務(wù)的，所以在教學(xué)過程中，不一定所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都有生活原型，在教學(xué)過程中，也不是一定要把每一個知識點都進行情境創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)過程中，需要考慮到教學(xué)內(nèi)容是否合適，那么在教學(xué)過程中，基本原則就是要求學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，并且合理地解決問題。

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還存在一個比較明顯的問題就是數(shù)學(xué)教學(xué)和生活化教學(xué)只是形式掛鉤。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程開展過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)有很多教師都是嘴上說開展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)課程，但是在實際的教學(xué)過程中，卻沒有真正地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和生活化教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在教學(xué)過程中，對于一個數(shù)學(xué)知識點都只是停留在淺層表面，不能夠真正地鼓勵學(xué)生去進行學(xué)習(xí)過程的開展，在教學(xué)過程中，都只是處在一個基礎(chǔ)的教學(xué)階段，不能夠真正地將這部分內(nèi)容和知識點進行生活還原，只有將教學(xué)內(nèi)容進行生活還原，學(xué)生才能夠在教師講解的過程中，真正地了解這個教學(xué)過程開展的目標(biāo)和意義，能夠激發(fā)其對于學(xué)習(xí)的探索和熱情，從而進行自主探索和創(chuàng)新實踐，不斷地提高自身的學(xué)習(xí)能力，同時也能夠充分地利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決很多的生活實際問題，從而感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，在教學(xué)過程中，注重理論聯(lián)系實際，滿足學(xué)生的好奇心，共同促進學(xué)生一起去探索和思考。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)開展過程中，不一定要每一個教學(xué)知識點都講究理論聯(lián)系實際，在教學(xué)過程中，教師要針對有意義的教學(xué)內(nèi)容，確實可以和實際生活相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容進行生活化教學(xué)過程的開展，在教學(xué)過程中，對于純粹的數(shù)學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用數(shù)學(xué)正確的生活化教學(xué)內(nèi)容進行分析和對比，從而在實際教學(xué)過程中，能夠以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來開展教學(xué)課程，借助生活教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)過程中，主動去幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識，進行數(shù)學(xué)內(nèi)容還原，進一步開展生活化教學(xué)。

總之，生活化教學(xué)方式是一種教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，教師需要正確地認(rèn)識生活化教學(xué)的意義，將其作為一種輔助的教學(xué)方式來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)過程中，能夠主動去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，正確地認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容開展的重要性，從而在教學(xué)過程中，不斷地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，注重學(xué)生自主探索能力和實踐能力的提升，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

馬斌.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化之探討[J].科教文匯，2013（02）：143-144.

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