黃前軍++曾光平

摘??要：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”告訴我們：興趣才是學習的內(nèi)驅(qū)力。小學數(shù)學新課程標準提出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。”要使學生主動參與學習和實踐，就必須激發(fā)學生對學習的興趣。教學中，教師應千方百計去激發(fā)學生的學習興趣，以誘發(fā)他們的學習動機，使他們積極主動參與學習和實踐，以獲得必需的、有價值的數(shù)學知識和能力。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學藝術;激趣

中圖分類號：G632???????????????????文獻標識碼：B???????????????文章編號：1002-7661（2014）22-281-01

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”告訴我們：興趣才是學習的內(nèi)驅(qū)力。學生在學習活動中，對自己感興趣的東西，總是積極主動地去認識和探究。

小學數(shù)學新課程標準提出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者?！苯虒W中，教師應千方百計去激發(fā)學生的學習興趣，以誘發(fā)他們的學習動機，使他們積極主動參與學習和實踐。

激發(fā)學生的學習興趣，就是把課程標準對學生的要求，轉變成他們求知的欲望。本文，筆者就小學數(shù)學教學中的激趣策略談談自己的幾點體會。

一、巧設情境，以情引趣

教學實踐告訴我們：教師在教學中，有意識地創(chuàng)設情境，將問題放入情境之中，再將學生帶入情境之中，容易激發(fā)學生的學習興趣。在《乘法的初步認識》教學中，教師首先將學生帶入他們感興趣的游樂場情境，他們一下子就會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學信息，并且根據(jù)經(jīng)驗提出用加法解決的數(shù)學問題。教師再利用學生的情感體驗“加數(shù)的個數(shù)太多，寫算式太麻煩”順勢導入新課。這樣的設計，讓學生在愉悅的環(huán)境中不知不覺就獲得了必需的知識和能力。

二、巧置疑問，以疑誘趣

“學起于思，思源于疑。”引導學生探疑才是教學的真諦。教師在教學中要充分利用新舊知識的沖突，在新舊知識的結合點上巧設懸念，以疑激趣。在《觀察物體》教學中，教師首先出示物體的某一個面，讓學生大膽猜測是什么物體，在學生回答后，教師再出示完整的物體。并設疑導入新課：“為什么前兩次不能確定物體原本的模樣？我們應該如何觀察物體呢？這節(jié)課咱們就一起來學習觀察物體?！边@兩個充滿懸念的問題，自然激發(fā)了學生強烈的探求欲望和興趣，為學習新知識做好心理上的準備，從而實現(xiàn)了“無疑—質(zhì)疑—釋疑”的認知轉化過程。

三、巧用學具，以動助趣

《小學數(shù)學新課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。動手實踐既可以豐富學生的感性體驗，強化對事物表象的認識;也是架起感性認識到理性認識的橋梁，是學生將知識內(nèi)化的良好途徑。

在《擺一擺，想一想》教學中，教師讓學生用準備的4個圓片和數(shù)位表，動手擺一擺，體會相同的圓片擺放在不同的位置，表示的數(shù)不同。圓片的個數(shù)不同，擺出的兩位數(shù)的個數(shù)也不同。擺好后思考：“怎樣擺圓片，能讓擺出的數(shù)不重復也不遺漏？圓片的個數(shù)與擺出的數(shù)的個數(shù)是什么關系？”并通過動手實踐來驗證自己的發(fā)現(xiàn)。學生在這一系列動態(tài)教學活動中自主高效地掌握了擺數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)了圓片個數(shù)與擺出的數(shù)的個數(shù)間的關系。這些活動，不僅培養(yǎng)了學生勇于探索的精神，也提高了學生的動手能力，還保持了學生的學習興趣。

四、巧用包裝，以新湊趣

對事物充滿好奇是小學生明顯的生理特征，他們總希望能夠揭開事物的神秘面紗，一探究竟。如果在教學過程中，教師能為學生制造神秘，必將強有力地激發(fā)他們的學習興趣。在《認識幾何圖形》中，教師這樣介紹球：它是我們的好朋友，我們都愛跟它玩。它能跳也能滾;它能拍也能踢;它的個頭有小也有大;它的身材圓溜溜。大家來猜猜它是誰？這樣的介紹新鮮又有趣，猜的時候他們必定會根據(jù)教師描述的特點進行，這樣既投合學生的興趣，同時又加深了他們對球的特征的認識。

五、巧用媒體，以真強趣

《小學數(shù)學新課程標準》提出：要把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具。科技迅猛發(fā)展的今天，多媒體的應用也逐漸普及。作為輔助教學的工具，采用了圖、文、聲并茂的信息刺激著學生的多個感官，將抽象化為具體，可以聞其聲、觀其形、臨其境，使他們的大腦處于興奮狀態(tài)，大大激發(fā)了他們的學習熱情。

在《時、分、秒》中，要求學生認識1分鐘=60秒，生活中學生不易觀察出1分=60秒，所以教師在課堂上用一個超大的鐘面，用多媒體播放出“秒針轉動一周，分針剛好轉動一格”的動畫，讓學生如實地觀察到1分鐘=60秒。這樣的設計，不僅讓學生真切地學習了知識，還起到了優(yōu)化教學效果的作用。

六、巧玩游戲，以樂促趣

兒童教育家胡叔異在《小學游戲教學法》中提出：“兒童喜歡做的事情，莫過于游戲?！背晒Φ挠螒蚪虒W，不僅能調(diào)節(jié)學生的精神，而且能寓教學于游戲之中，使學生在緊張的腦力勞動之后，通過輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識，并加深對知識的理解。在《6的乘法口訣》教學的鞏固練習中，教師設計了一個游戲：數(shù)青蛙（1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿;2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿……一直數(shù)到6只青蛙）這個游戲，不僅使學生鞏固了已獲得的知識，還保持了他們的學習興趣，而這種興趣又將轉化成為學生繼續(xù)學習的一種神秘的動力。教學有法，但教無定法。激趣的方法多種多樣，教學中，教師應結合學生的實況和學科特點，找到適合學生的方法，使沉悶的課堂變得生動，使學生變“要我學”為“我要學”。在教師營造的寬松課堂環(huán)境中，得到多一些思考的情境，?多一些活動的余地，多一點自我表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)和保持學生對數(shù)學的好奇心，以獲得必需的、有價值的數(shù)學知識和能力。

參考文獻：

[1]?《小學數(shù)學新課程標準》?2012.

[2]?《小學游戲教學法》胡叔異.

[3]?《給教師的建議》?蘇霍姆林斯基著?杜殿坤編譯.endprint