王一林

摘??要：班主任是雕塑學(xué)生心靈工作，一個(gè)班主任如果懂得一點(diǎn)美學(xué)常識(shí)，將會(huì)使工作得心應(yīng)手而富有特色。本文試舉幾例淺說之。

關(guān)鍵詞：升國旗;衣著風(fēng)波;剪頭發(fā)

中圖分類號(hào)：G622???????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B???????????????文章編號(hào)：1002-7661（2014）22-038-01

一、升國旗

升國旗是學(xué)校定期舉行的儀式，有的學(xué)生，班主任總要站在身邊監(jiān)督他立正，安靜，敬禮，可班主任不在身邊就亂套了。于是，班主任總是苦口婆心地開導(dǎo)學(xué)生：國旗是國家的象征，紅色是國家革命先烈用鮮血染成的，升旗儀式應(yīng)該嚴(yán)肅，每個(gè)人都要守紀(jì)律，每個(gè)人都要向國旗致敬。結(jié)果呢？效果有一點(diǎn)，但作用不大。

怎樣進(jìn)行升旗教育呢？我是這樣做的：升旗時(shí)，提醒同學(xué)們說，升旗是很美的，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察和欣賞升旗儀式的美。你看，在校園那高樓大廈的灰墻磚，周圍的綠樹和圍墻上的爬山虎，以及藍(lán)天、白云的映襯下五星紅旗冉冉升起，那該是一幅多么壯美的圖畫;你聽，在靜靜的氛圍中，義勇軍進(jìn)行曲那雄渾的旋律，鏗鏘的節(jié)奏又該是一種多么壯觀的音樂。我們看到這壯美的圖畫，難道不會(huì)自然而然的聯(lián)想到共和國的光輝歷程嗎？在這冉冉升起的五星紅旗下，同學(xué)們的腦海里難道不會(huì)想起革命先烈在二萬五千里長征途中的艱難險(xiǎn)阻嗎？不分晝夜，不熄燈火趕在敵人的前頭攻險(xiǎn)嗎？在電視新聞中看到播放“永遠(yuǎn)的豐碑”時(shí)，難道不回蕩起振心嗎？要解放全中國，那炮聲、槍聲響徹整個(gè)中國，響徹整個(gè)世界的“中華人民共和國成立了”的激蕩人心的聲音嗎？會(huì)的，當(dāng)然會(huì)的！那時(shí)，我們會(huì)沉浸在雄偉、肅穆的美中，那莊嚴(yán)的國歌聲和冉冉升起的五星紅旗給我們極其強(qiáng)烈崇高的美的享受。由此，同學(xué)們的心中一定會(huì)升騰起強(qiáng)烈的愛國主義激情。

說得多好??！誠如高爾基所說的：“照天性來說，人都是藝術(shù)家，他無論在什么地方，總是希望把美帶到他的生活中去?！蔽蚁耄绻覀儺?dāng)班主任的的都這樣，在對(duì)學(xué)生的教育中，處處滿足他們的愛美天性，隨時(shí)隨地都注意用美育來引導(dǎo)他們，教育效果恐怕會(huì)更好。

二、衣著風(fēng)波

有一次，一位學(xué)生和自己的家長為衣著問題爭吵起來，一個(gè)說要脫，一個(gè)說要穿，雙方疆持不下，這種現(xiàn)象，說不定有些學(xué)校也發(fā)生過。那么在服飾問題上怎么對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育呢？我對(duì)這位學(xué)生講了一段話：

托爾斯泰在《安娜.卡列尼娜》里描寫一次舞會(huì)上兩個(gè)女子的服飾：公爵夫人的女兒吉提穿了一身講究的衣裳，在淺紅裙罩外面襯上網(wǎng)紗，頭梳的高高的，頭上帶的有一朵兩片葉子的玫瑰花，腳上穿淺紅的空心高跟鞋，金色的假髻密密層層地覆蓋在她的頭上，黑天鵝絨帶纏在她的頸項(xiàng)。而另一個(gè)青年婦女是安娜，她穿一身黑色的天鵝絨長袍，長袍上鑲了威尼斯的花邊，她頭上烏黑的頭發(fā)—全是她自己的，頭上梳了一個(gè)小小的三色紫羅藍(lán)花環(huán)。她的發(fā)式并不引人注目，引人注目的是她的頸上和鬢邊那小小的執(zhí)拗的發(fā)髻，增添了她的嫵媚。值得注意的是穿一身黑衣服的安娜出現(xiàn)在舞會(huì)大門口時(shí)，竟把所有在場(chǎng)人的視線吸引到她的身上，對(duì)她的美麗驚嘆不已。吉提看到安娜的裝扮后，立即泄了氣，強(qiáng)烈地感到安娜比自己美。簡言之：“只要樸素的打扮，不要故意講究服飾，人美不在外表，而在心靈”。你說：“對(duì)吧！”安娜服飾成功有三個(gè)要素，這就是得體、合度、協(xié)調(diào)，最后使這位同學(xué)點(diǎn)頭贊同，自覺地脫下了衣服，并在以后的衣著上再也不胡亂打扮，追求新奇了。

我看只有提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)他們較高的審美情趣，才能解決學(xué)生的服飾問題。學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平提高了，他們的審美情趣高尚了，就能自覺地認(rèn)識(shí)美，比較美，選擇美，鑒賞美和創(chuàng)造美。

三、剪頭發(fā)

班里有兩個(gè)同學(xué)留了很長的頭發(fā)，作為班主任，當(dāng)然早就知道了，怎么辦？是利用班主任在學(xué)生中樹立起來的威信下“剪發(fā)令”，還是進(jìn)行說服教育呢？

我這位班主任只好利用班會(huì)課給學(xué)生講起如何審美？我說：“審美觀具有民族特點(diǎn)。一個(gè)民族認(rèn)為美的東西，另一個(gè)民族不一定認(rèn)為美。例如：非洲一些國家的婦女以戴上鼻環(huán)，大腳環(huán)為美。如果我們的女同學(xué)也學(xué)著戴，你們說美不美？”一陣笑聲過后，我又說：“同學(xué)們有自己的愛好，這一點(diǎn)我理解你們。但是大家必須樹立正確的人生觀、明確是非觀和審美觀，不能不良好的習(xí)慣在學(xué)校隱入。學(xué)校有明確規(guī)定男生不得留長發(fā)，女生不得燙發(fā)，戴首飾，同學(xué)們有什么看法？”講到這里，教室里鴉雀無聲，那兩位留長發(fā)的學(xué)生低下了頭，第二天那兩個(gè)男生的長頭發(fā)就剪掉了。

我認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不光在傳授知識(shí)，而在激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。我相信學(xué)生自己的力量，相信學(xué)生改正錯(cuò)誤的可能性，所以才能在輕松和諧的氣氛中，使學(xué)生明確中華民族的傳統(tǒng)美德。也就是說：“教，不能取代于這種直接的影響”。列寧同志這樣說過：“榜樣的力量是無窮的”。力量是潛在的，是無形的，其效果是特殊的，意義是深遠(yuǎn)的。少年兒童的可塑性強(qiáng)，小孩在呱呱墜地的時(shí)候，什么也不懂，隨著時(shí)間的增長，他的知識(shí)領(lǐng)域也就不斷地?cái)U(kuò)大，無一不是大人的言行中模仿中來。兒童對(duì)大人的言行耳孺目染，潛移默化，日久成為自己的知識(shí)，自然的習(xí)慣。在進(jìn)入學(xué)校以后，隨時(shí)接觸的是教師，教師在兒童心目中同他們的爸爸媽媽一樣，同樣是心目中的一塊天，一切都是教師的對(duì)，一切向老師學(xué)習(xí)，對(duì)老師的言行進(jìn)行模仿，效法，形成自己的習(xí)慣，這就是教師對(duì)學(xué)生的影響作用。從這一點(diǎn)說教師的言行修養(yǎng)好壞，直接影響學(xué)生的健康成長。俗話說：“跟好人，學(xué)好人，跟著端公跳假神”就是這個(gè)道理?！拔裘夏?，擇鄰處”為的就是孩子有一個(gè)健康成長的外部環(huán)境。

總之，美學(xué)是架在班主任與學(xué)生中間的一座橋梁，在美學(xué)的感召下，師生間的感情會(huì)日臻融洽起來。從美學(xué)本身的性質(zhì)來看，它既有哲學(xué)上的趣味，又有文學(xué)藝術(shù)方面的愛好和欣賞，因?yàn)楹茏匀坏貙?duì)學(xué)生具有一種魅力。如果班主任在自己的工作中貫徹美學(xué)思想，那么師生的心靈就會(huì)在這座橋上溝通，班主任與學(xué)生就可以找到許多相通的情感和共同的語言，讓學(xué)生心悅誠服，以美學(xué)受到感化以此為范。