張衛(wèi)霞

聽、說、讀、寫是英語的四項基本技能，而口語又是衡量學生英語運用能力的重要標準。然而，由于英語缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，加之很多學校對英語口語教學和訓練不重視，造成初中生普遍存在英語口語差的現(xiàn)象，難以用英語進行簡單交流。那么如何才能提高學生口語能力呢？

一、提高學生學習英語口語的興趣

1.營造良好的第一印象

心理學研究表明，第一印象非常重要，直接影響以后的人際關(guān)系。因此教師要注意自己留給學生的第一印象，通過積極采取措施給學生提供好的印象，為培養(yǎng)良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。教師尤其要注意在接手一個新班的英語課時，不要急著講新課，而是要進行良好的溝通，促進師生間的相互了解。比如教師可通過精心準備的英語開場白，向?qū)W生展現(xiàn)自己深厚的專業(yè)功底和英語口語的美感，使學生在心悅誠服的同時感受英語魅力，建立在學生心中美好的第一印象，并從調(diào)動起學生學習英語口語的興趣。在教師結(jié)束開場白后，可通過鼓勵學生用英語進行簡單地自我介紹，促進學生對英語口語的練習，打破啞巴英語的現(xiàn)象。教師要注意多表揚、肯定學生，千萬不要打擊學生開口說英語的積極性。

2. 構(gòu)建和諧、自由、開放的班級氛圍

《學記》中說：“親其師而信其道?！币馑季褪菍W生只有親近信任自己的老師，才會愿意踏實、篤定地學習老師教授的知識。良好的師生關(guān)系是教師順利進行課堂教學的基礎(chǔ)，實踐研究證明，當學生討厭某位老師時，他也會厭煩這位老師所教的科目；而當學生喜歡某位教師時，他則會表現(xiàn)出對該門科目較高的興趣。因此教師要注意建立和諧師生關(guān)系，在課堂中鼓勵學生積極發(fā)言，自由表達自己獨特的想法和見解；此外教師應(yīng)多關(guān)心、愛護學生，對學生的問題要表現(xiàn)出高度重視和極大地耐心，通過構(gòu)建和諧的課堂氛圍，提高學生的英語學習效率。

3. 利用賞識教育，樹立學生自信心。

自信心是學生順利進行學習并取得良好成績的保障。很多學生不愿意學習英語或者不愿意開口用英語進行交流是因為對自己英語能力的不自信，羞于或自卑于開口說英語。因此教師要積極采取賞識教育措施，多對學生進行肯定、鼓勵和表揚，通過循序漸進地安排教學內(nèi)容，由易到難地進行口語訓練，逐步幫助學生建立成功經(jīng)驗，讓學生體會到用英語進行交流的樂趣，從而慢慢樹立學生學習英語口語的自信心。最后學生在飽滿的英語學習的信心和高漲的英語學習熱情中，通過教師的訓練和自身的努力，提高英語口語水平。

二、探索提高英語口語能力的途徑與方法。

英語語言組織有難度、對話不流利、發(fā)音不夠標準等問題造成英語交流難的現(xiàn)象，甚至很多學生成了啞巴英語。那么如何才能有效解決以上問題，切實提高學生的英語口語能力呢？

1. 充分提高課堂效率。

課堂教學是教師和學生進行教學和學習活動的主要途徑，是學生提高學習成績和能力的關(guān)鍵。如果有效利用英語課堂，提高課堂效率，關(guān)乎學生英語口語能力的高低。教師要改變傳統(tǒng)的 “教師是課堂的主角，學生的任務(wù)是抬頭聽，低頭做筆記”的課堂局面，結(jié)合英語口語的實踐性，讓學生成為教學的主體和主角，充分調(diào)動學生主動性和積極性，引導(dǎo)學生多說多練，提供盡可能多的對話交流機會，讓學生在實踐中提升口語水平。在教學工作中，我主要采取以下做法：一方面，在課堂開始前，我會留出幾分鐘的時間，讓學生就自己感興趣的話題自由展開談?wù)?，教師在傾聽的同時做好點評工作，指出學生語法和詞匯以及句子等方面的錯誤，讓其他同學引以為戒，從而提高學生的口語能力。另一方面，我從小處著眼，著重培養(yǎng)學生的英語思維和習慣。比如教師為班里的每一位學生都取一個英文名字，在英語課堂中，只使用學生的英文名；在講課時，盡量用全英語教學，有學生聽不懂的地方，可以采取用英語翻譯英語的手段，即用簡單通俗的英語解釋較難的英語句子，從而構(gòu)建英文課堂，切實培養(yǎng)學生的英語思維。

2.增強課堂趣味性

為充分調(diào)動學生學習英語的興趣和熱情，教師可根據(jù)學生的興趣愛好，積極開展豐富多彩的英語趣味活動，豐富教學內(nèi)容和方式，精心創(chuàng)設(shè)真實的英語交流環(huán)境。教師通過對學生進行分組，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的能力，讓學生在友誼競賽的形式中進行能力的鍛煉。課外活動可采用多種形式，如英語朗讀競賽、英語話劇表演、歌曲競賽等，用不同的方式和英語內(nèi)容感受英文的魅力，促進學生英語能力的提高。

為增加學生在生活中說英語的機會，提高學生對英語的熱情，教師可要求學生進行生活場景演示活動。比如學生可以對最近自己生活中發(fā)生的有趣事件，或者社會中的熱點新聞，用英語表演的方式在課堂中演示出來。這樣不僅提高了學生對身邊生活的觀察思考能力，還促進了學生表演能力、英語翻譯能力和口語能力的提高。教師應(yīng)注意，學生在對生活事件進行英語組織的時候要適當幫助學生，并做好點評工作，幫助學生解決較難的英語翻譯，并指出所犯的口語錯誤。

總之，英語口語能力是初中生英語綜合素質(zhì)的重要指標，教師要及時口語教學的經(jīng)驗，尋找口語能力提高的途徑，幫助學生切實提高自己的英語口語水平，為學生的英語學習與能力提高鋪平道路。