劉 源

（清華大學(xué) 深圳研究生院 清潔生產(chǎn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，廣東 深圳 518055）

1 跨學(xué)科大平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的起因及必要性

隨著知識(shí)創(chuàng)新理論研究的發(fā)展和開(kāi)放式創(chuàng)新研究的深入，交叉創(chuàng)新、融合創(chuàng)新成為知識(shí)創(chuàng)新的重要思維方法［1］。在知識(shí)融合的大背景下，交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)，已逐漸成為知識(shí)發(fā)展的一種新時(shí)代特性?？茖W(xué)的發(fā)展史表明，科學(xué)的重大突破點(diǎn)往往發(fā)生在科學(xué)需要和科學(xué)內(nèi)在邏輯的交叉點(diǎn)上，也往往與一門(mén)新的交叉學(xué)科的誕生相聯(lián)系［2］?？鐚W(xué)科交叉以及深度融合的思維碰撞方式，是產(chǎn)生創(chuàng)新成果的根源。目前單一學(xué)科已經(jīng)無(wú)法有效解決各種科研難題。

物理學(xué)家海森堡認(rèn)為“科學(xué)扎根于交流，起源于討論”。許多國(guó)家、大學(xué)和學(xué)術(shù)團(tuán)體對(duì)此都非常重視，采取多種形式并創(chuàng)造條件開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)科的交叉［3］。21世紀(jì)，科技發(fā)展步伐加快，科技進(jìn)步帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，而轉(zhuǎn)型需要多學(xué)科知識(shí)做后盾。因此，科研系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)為社會(huì)服務(wù)的職能，就必須緊跟時(shí)代步伐，加快學(xué)科的交叉和融合。

目前，我國(guó)工業(yè)化面臨著空前的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。資源“消耗型”工業(yè)化進(jìn)程換來(lái)的增長(zhǎng)，導(dǎo)致環(huán)境污染嚴(yán)重，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展難以持續(xù)，迫切需要探索新型工業(yè)化模式。“十二五”期間，我國(guó)進(jìn)一步加大環(huán)境保護(hù)力度，為從源頭減少污染物產(chǎn)生量、盡可能降低末端治理壓力、促進(jìn)國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要提出的各項(xiàng)資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)指標(biāo)完成，必須進(jìn)一步加大推行學(xué)科交叉的力度，全面提升清潔生產(chǎn)，即工業(yè)生態(tài)化水平。

我國(guó)發(fā)展的基礎(chǔ)是能源和材料，但是能源短缺和環(huán)境污染是我國(guó)面臨的重大挑戰(zhàn)。資源使用的每一步都需要消耗能源，同時(shí)排出大量的廢水、廢氣、廢渣，污染生存環(huán)境，并帶來(lái)各種環(huán)境影響，比如溫室效應(yīng)、臭氧層破壞等。從能源、資源消耗和環(huán)境污染的根源分析，材料及其制品的生產(chǎn)是造成能源短缺、資源過(guò)度消耗乃至枯竭的主要原因之一。在大量消耗優(yōu)質(zhì)資源的同時(shí)，材料的生產(chǎn)和使用也給人類(lèi)賴(lài)以生存的生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。為了解決材料、制造與能源、環(huán)境之間的關(guān)系，需要努力提高資源的利用和回收率，減少對(duì)資源的消耗。

面對(duì)日趨強(qiáng)化的資源環(huán)境約束，需要增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，樹(shù)立綠色、低碳發(fā)展理念，以節(jié)能減排為重點(diǎn)，健全激勵(lì)與約束機(jī)制，加快構(gòu)建資源節(jié)約、環(huán)境友好的生產(chǎn)方式和消費(fèi)模式，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，提高生態(tài)文明水平。為從“源頭”解決環(huán)境問(wèn)題，預(yù)防和控制污染的產(chǎn)生，適應(yīng)國(guó)家進(jìn)行清潔生產(chǎn)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的需要，為了配合我院“學(xué)科交叉，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的辦學(xué)理念，完善管理體制和運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)好新興交叉融合的大平臺(tái)，在深圳市政府的支持下，成立了將4個(gè)學(xué)科融為一體的跨學(xué)科大平臺(tái)：清潔生產(chǎn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

跨學(xué)科大平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室的建立，在體制與機(jī)制上，綜合了4個(gè)相關(guān)學(xué)科力量，包括清潔能源、環(huán)境材料、綠色制造和環(huán)境污染控制等，形成了一體化的交叉運(yùn)行機(jī)制，能夠從生態(tài)系統(tǒng)角度解決清潔生產(chǎn)和環(huán)境污染問(wèn)題，從根本上預(yù)防污染的產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)清潔生產(chǎn)和生態(tài)化，達(dá)到節(jié)能、降耗、減污、增效的多重目的。

這種運(yùn)行機(jī)制，能夠按照城市結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)鏈形態(tài)進(jìn)行學(xué)科交叉融合研究，能夠建立新型的工程科學(xué)與技術(shù)體系，對(duì)城市化及產(chǎn)業(yè)鏈主要要素，包括能源學(xué)科、材料學(xué)科、制造學(xué)科和環(huán)境學(xué)科進(jìn)行交叉融合，形成綜合型的學(xué)科體系，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的要求，為我國(guó)新型科學(xué)發(fā)展道路提供理論和技術(shù)指導(dǎo)。

2 實(shí)驗(yàn)室交叉平臺(tái)的構(gòu)建歷程

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的水平直接影響實(shí)踐教學(xué)的效果和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志［4］。先進(jìn)、完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及日常運(yùn)作、管理的規(guī)范化是學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的必要條件，這對(duì)新興的交叉學(xué)科而言顯得更加重要［5］。由于先進(jìn)的儀器設(shè)備是高水平科研成果產(chǎn)生的先決條件，清潔生產(chǎn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的初期建設(shè)便從高端實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的購(gòu)入開(kāi)始，因此各學(xué)科的交叉融合及各類(lèi)設(shè)備的交叉使用，成為儀器設(shè)備購(gòu)入的前提條件。

2006年底，深圳市政府批復(fù)清潔生產(chǎn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初步設(shè)計(jì)和概算，市財(cái)政一次性補(bǔ)助3 000萬(wàn)元用于購(gòu)置設(shè)備，資金不足部分由單位自籌解決。

實(shí)驗(yàn)室在深圳市政府資金支持下，依托清華大學(xué)深圳研究生院，融合了4個(gè)不同學(xué)科的力量，在學(xué)科交叉、儀器共享的理念指導(dǎo)下，籌建成立了交叉型的研究平臺(tái)。宗旨是以高水平科研、全方位的學(xué)科交叉，圍繞地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重大科學(xué)問(wèn)題和關(guān)鍵技術(shù)，開(kāi)展創(chuàng)新性研究工作。

實(shí)驗(yàn)室成立初期，能源、材料、制造和環(huán)境4個(gè)學(xué)科，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)設(shè)施，為了避免重復(fù)采購(gòu)造成儀器的閑置浪費(fèi)，提高儀器的使用效率，儀器訂購(gòu)前，4個(gè)學(xué)科密切溝通，相互協(xié)調(diào)，共同論證，充分考慮到儀器設(shè)備的交叉使用，避免不必要的資源浪費(fèi)。

2007年院務(wù)會(huì)通過(guò)“重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用試行辦法”，通過(guò)“重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備購(gòu)置程序”，明確了建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用原則和程序步驟，并召開(kāi)清潔生產(chǎn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，在學(xué)科交叉、儀器共享的理念指導(dǎo)下，確認(rèn)儀器購(gòu)買(mǎi)清單、安排購(gòu)買(mǎi)進(jìn)度、儀器檔案管理，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的交叉平臺(tái)建設(shè)進(jìn)入到執(zhí)行階段。

2008年儀器設(shè)備陸續(xù)到位，購(gòu)買(mǎi)的大型儀器設(shè)備主要有：場(chǎng)發(fā)射掃描電子顯微鏡、X射線(xiàn)粉末（單晶）衍射儀、電力實(shí)時(shí)數(shù)字仿真器、紅外光譜儀、氣相色譜-質(zhì)譜聯(lián)用儀、電耦等離子發(fā)射光譜儀、藍(lán)光光斑評(píng)價(jià)系統(tǒng)、全自動(dòng)微生物鑒定系統(tǒng)等，所購(gòu)入的儀器大部分可以跨學(xué)科交叉使用。比如場(chǎng)發(fā)射掃描電子顯微鏡，除了在材料領(lǐng)域?qū)μ坎牧?、高分子材料、電池材料等材料的結(jié)構(gòu)表征進(jìn)行測(cè)試外，在環(huán)境領(lǐng)域可對(duì)水處理的膜材料（陶瓷膜、生物膜等）進(jìn)行測(cè)試，在能源領(lǐng)域可對(duì)硅橡膠、電極表面氧化層、太陽(yáng)能漿料等進(jìn)行測(cè)試，制造領(lǐng)域可對(duì)光刻材料、金屬材料等進(jìn)行測(cè)試，該儀器還可以對(duì)生物醫(yī)藥、光學(xué)等方面材料進(jìn)行測(cè)試。各學(xué)科購(gòu)入的儀器設(shè)備及可以交叉使用概況見(jiàn)圖1。

隨著儀器設(shè)備的陸續(xù)到位，形成了跨學(xué)科大平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制，這種運(yùn)行機(jī)制與建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的目標(biāo)、方向相吻合，與國(guó)家進(jìn)行清潔生產(chǎn)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的需要相適應(yīng)，并且適應(yīng)社會(huì)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的技術(shù)和理論需求，解決了城市化進(jìn)程中清潔生產(chǎn)和環(huán)境方面的復(fù)雜規(guī)律和重大技術(shù)問(wèn)題，為城市化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和產(chǎn)業(yè)鏈的生態(tài)化提供技術(shù)和理論2個(gè)方面的支撐。

清潔生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)室的交叉平臺(tái)，目前已經(jīng)擁有實(shí)驗(yàn)室面積3 948m2，已在能源學(xué)科、材料學(xué)科、先進(jìn)制造學(xué)科和環(huán)境學(xué)科建立了比較完善的科研平臺(tái)，并且在這些平臺(tái)基礎(chǔ)上進(jìn)行交叉和整合，建立了比較綜合性的教學(xué)與研究體系。平臺(tái)目前已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行高質(zhì)量的研究生培養(yǎng)和開(kāi)展國(guó)際國(guó)內(nèi)外尖端的科研活動(dòng)。

3 實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備在學(xué)科交叉中的管理

實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備采用大型儀器設(shè)備交叉共享、小型設(shè)備獨(dú)立使用、既有交叉又有平行的管理模式，全部?jī)x器設(shè)備統(tǒng)一建賬、統(tǒng)一調(diào)配、統(tǒng)一管理協(xié)調(diào)使用。

3.1 實(shí)驗(yàn)室人員

圖1 清潔生產(chǎn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室大型儀器在學(xué)科交叉領(lǐng)域的使用情況

培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型的高級(jí)工程管理專(zhuān)業(yè)人才，必須有一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍［6］。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的管理建設(shè)是實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備交叉共享的基本要素，也是實(shí)驗(yàn)技能傳承、開(kāi)發(fā)的重要載體，他們是高等學(xué)?？蒲?、教學(xué)和人才培養(yǎng)方面最重要的組成部分。在實(shí)驗(yàn)室建立以前，這支隊(duì)伍的培養(yǎng)、建設(shè)和管理上存在一定差距，拔尖人才和骨干力量缺乏。隨著教學(xué)科研裝備水平的提升，對(duì)儀器操作人員的技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量要求明顯提高。因此，要實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備交叉共享服務(wù)，必須加快建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的技術(shù)管理隊(duì)伍。

目前，實(shí)驗(yàn)室擁有完整的學(xué)科研究梯隊(duì)，包括：院士4人（兼職）；專(zhuān)職教授7人，副教授8人，講師6人，博士后9人以及26位雙基地教授；擁有5名專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)工程技術(shù)人員負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的維護(hù)、管理及大型儀器的操作使用；擁有15名以企業(yè)化編制管理的科研人員，負(fù)責(zé)為社會(huì)提供各種檢測(cè)服務(wù)。清潔生產(chǎn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室每年招收的在校研究生達(dá)到180人，其中博士生25人。實(shí)驗(yàn)交叉平臺(tái)已經(jīng)形成了一個(gè)高水平、高效率的技術(shù)研發(fā)隊(duì)伍。

3.2 大型設(shè)備專(zhuān)管共用和資源共享

為加強(qiáng)對(duì)大型精密貴重儀器設(shè)備的管理，使其更好地為教學(xué)、科研服務(wù)，根據(jù)教育部對(duì)大型精密貴重儀器設(shè)備加強(qiáng)管理的要求，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室具體情況，編寫(xiě)了《清潔生產(chǎn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理手冊(cè)》，手冊(cè)在規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理、提高實(shí)驗(yàn)室的效率、規(guī)范實(shí)驗(yàn)人員的行為等方面都起到積極的作用，并且為實(shí)驗(yàn)室交叉運(yùn)行管理奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)室大部分儀器均是進(jìn)口設(shè)備，要求操作精細(xì)，因此，實(shí)驗(yàn)室的大型精密貴重儀器設(shè)備實(shí)行“專(zhuān)人管理”，日常使用中由專(zhuān)職人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生操作，盡可能地增加學(xué)生接觸貴重儀器設(shè)備的機(jī)會(huì)，并進(jìn)行定期檢查維護(hù)，使其處于良好的運(yùn)行狀態(tài)。

目前，實(shí)驗(yàn)室采取聯(lián)合申請(qǐng)科研項(xiàng)目，建立儀器設(shè)備網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)等措施，使實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的4個(gè)學(xué)科有效地交叉聯(lián)合，也使實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備與其他院校乃至社會(huì)資源共享，大大提高了儀器設(shè)備的利用率，減少了儀器設(shè)備閑置的現(xiàn)象，避免了資源浪費(fèi)。由此可見(jiàn)，合理、有效地利用大型精密貴重儀器設(shè)備資源，建立高校大型精密貴重儀器設(shè)備開(kāi)放服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享是十分必要的［7］。

3.3 預(yù)約使用與合理收費(fèi)

使用大型精密貴重儀器設(shè)備之前要預(yù)約登記。實(shí)驗(yàn)室規(guī)定每周五預(yù)約下周儀器設(shè)備的使用時(shí)間。預(yù)約登記加強(qiáng)了儀器設(shè)備的使用效率，使儀器設(shè)備的使用更加規(guī)范有序。

共享平臺(tái)的構(gòu)建應(yīng)秉承開(kāi)放性原則、共享性原則和成本核算有償使用原則［8］。儀器設(shè)備收費(fèi)分2種：院內(nèi)（大學(xué)城內(nèi)）的一切科研協(xié)作只收取儀器設(shè)備正常運(yùn)行的維護(hù)管理費(fèi)和材料消耗等費(fèi)用，院外（大學(xué)城外）的收費(fèi)則包括折舊費(fèi)、消耗費(fèi)、測(cè)試費(fèi)、維修費(fèi)、管理費(fèi)等，收取的費(fèi)用在院財(cái)務(wù)辦單獨(dú)設(shè)立費(fèi)用收入賬戶(hù)。收入的費(fèi)用主要用于儀器設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)、維修等。

4 學(xué)科交叉取得的成果

實(shí)驗(yàn)室自成立以來(lái)，承擔(dān)了大量高水平跨學(xué)科、交叉聯(lián)合的科研項(xiàng)目，包括國(guó)家重大專(zhuān)項(xiàng)、國(guó)家“973”、國(guó)家“863”、國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)和面上項(xiàng)目，科技部國(guó)際合作、廣東省和深圳市科研基金項(xiàng)目以及各種與企業(yè)合作的橫向研究項(xiàng)目等，主要成果可以從以下幾個(gè)方面概述。

4.1 人才培養(yǎng)

創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要個(gè)性化教學(xué)、差異化培養(yǎng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)撃埽?］。所以，不同學(xué)科的交叉已成為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的一種重要的渠道和方式，而打破各學(xué)科之間的壁壘，并使其交叉和融合也已成為當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)［10］。學(xué)科交叉前，由于各個(gè)學(xué)科單一的思維方式，人才培養(yǎng)存在局限性，無(wú)法拓展學(xué)生的視野，因此學(xué)科交叉平臺(tái)的建立不僅利于資源整合，更利于培養(yǎng)知識(shí)面寬廣、能適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才。

實(shí)驗(yàn)室跨學(xué)科大平臺(tái)自組建以來(lái)，使得各學(xué)科通過(guò)聯(lián)合申請(qǐng)項(xiàng)目，整體考慮跨學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，在人才培養(yǎng)方面有了全新的培養(yǎng)思路。通過(guò)不同學(xué)科實(shí)驗(yàn)條件的整合，儀器設(shè)備交叉使用，帶來(lái)了全新的人才培養(yǎng)環(huán)境，培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會(huì)需求的高端人才。目前，已經(jīng)培養(yǎng)研究生1 000人以上。期間，多學(xué)科教師共同制訂培養(yǎng)方案，共同開(kāi)題，交叉指導(dǎo)學(xué)生研究，儀器交叉使用，交叉評(píng)估進(jìn)展，教師低頭抬頭交流，學(xué)生同苦同樂(lè)，形成了獨(dú)特的交叉創(chuàng)新生態(tài)機(jī)制和環(huán)境。

4.2 科研成果

通過(guò)學(xué)科交叉，給科研活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)帶來(lái)全新的提升。教師打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，活躍和開(kāi)拓了學(xué)術(shù)思想，為產(chǎn)生新的理論、觀點(diǎn)和創(chuàng)造性研究成果創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室、大型儀器設(shè)備等硬件科研資源的共享，實(shí)現(xiàn)科技資料、科研手段、學(xué)術(shù)交流等軟科研資源的互通，進(jìn)而擴(kuò)大了科研活動(dòng)的空間［11］。實(shí)驗(yàn)室自成立以來(lái)所取得的成果如下：

（1）共承擔(dān)科研項(xiàng)目287項(xiàng)，從各種渠道爭(zhēng)取到位的科研經(jīng)費(fèi)超過(guò)了億元。這些科研項(xiàng)目絕大多數(shù)是2個(gè)或多個(gè)學(xué)科聯(lián)合開(kāi)展的，其中16%是由4個(gè)學(xué)科聯(lián)合申請(qǐng)，23%是由3學(xué)科聯(lián)合申請(qǐng)，35%是由2個(gè)學(xué)科聯(lián)合申請(qǐng)，其余的是單一學(xué)科申請(qǐng)。

（2）發(fā)表論文435篇，其中SCI收錄268篇，EI收錄149篇。

（3）發(fā)表學(xué)術(shù)專(zhuān)著5部。

（4）共申請(qǐng)專(zhuān)利144項(xiàng)（發(fā)明117項(xiàng)、實(shí)用新型26項(xiàng)、外觀設(shè)計(jì)1項(xiàng)），獲得專(zhuān)利授權(quán)82項(xiàng)（發(fā)明66項(xiàng)、實(shí)用新型15項(xiàng)、外觀設(shè)計(jì)1項(xiàng)）。

（5）獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)23項(xiàng)，其中包括獲2010年度國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、2011年獲第六屆國(guó)家教師名師獎(jiǎng)1項(xiàng)，其他年度省部級(jí)科學(xué)技術(shù)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)7項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)以及大量其他獎(jiǎng)項(xiàng)。

（6）組織和參加的國(guó)際國(guó)內(nèi)會(huì)議上百余次，參加人數(shù)達(dá)上千余人次。

4.3 服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)

科研和服務(wù)相輔相成，應(yīng)該是相互促進(jìn)，而不是相互制約［12］。從社會(huì)發(fā)展的角度，高校辦學(xué)能力和水平越來(lái)越體現(xiàn)在為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的力度和程度上。實(shí)驗(yàn)室在清潔生產(chǎn)實(shí)施方面經(jīng)過(guò)幾年的運(yùn)作，已形成了對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)放的模式：

（1）成立了工業(yè)生態(tài)與環(huán)境檢測(cè)中心。檢測(cè)中心采用企業(yè)化管理和市場(chǎng)化運(yùn)作，服務(wù)于科研，服務(wù)于社會(huì)，取得了巨大的成功，不僅獲得了經(jīng)濟(jì)效益，而且獲得了社會(huì)效益。該中心2013年4月通過(guò)中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委員會(huì)（CNAS）復(fù)評(píng)審，2013年6月通過(guò)廣東省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局頒發(fā)的資質(zhì)認(rèn)定計(jì)量認(rèn)證證書(shū)（CMA）復(fù)評(píng)審。該中心已經(jīng)成為綜合性、專(zhuān)業(yè)型、全國(guó)性的工業(yè)生態(tài)與環(huán)境檢測(cè)的第三方測(cè)試、檢驗(yàn)與驗(yàn)證機(jī)構(gòu)。

（2）成立了深圳市先進(jìn)金屬材料科技創(chuàng)新與檢測(cè)研發(fā)公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。該平臺(tái)成立以來(lái)對(duì)外服務(wù)數(shù)量達(dá)到上百余次，已經(jīng)具備先進(jìn)金屬材料及其關(guān)鍵制備技術(shù)研發(fā)、金屬材料檢測(cè)分析的科研條件和研究生培養(yǎng)的基本條件，同時(shí)通過(guò)平臺(tái)搭橋，近3年來(lái)實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)合作進(jìn)行科研課題立項(xiàng)10余項(xiàng)。

（3）牽頭組建成立了先進(jìn)電池與材料、無(wú)源元器件與集成、中國(guó)高清攝放像產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟3個(gè)省部產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，實(shí)驗(yàn)室教師擔(dān)任聯(lián)盟秘書(shū)長(zhǎng)。

（4）實(shí)驗(yàn)室參加籌建“生物化工材料”和“中國(guó)高清攝放相產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新”2個(gè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，實(shí)驗(yàn)室教授分別擔(dān)任2個(gè)聯(lián)盟的技術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)人之一。

（5）對(duì)深圳市100余家企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)和提供技術(shù)咨詢(xún)，包括比亞迪、華為、長(zhǎng)園新材、貝特瑞等大公司和許多發(fā)展中的中、小企業(yè)，如深圳溫騰熱控電子公司、鑫承諾化工公司等。

4.4 典型交叉創(chuàng)新項(xiàng)目——“智能微電網(wǎng)系統(tǒng)教學(xué)示范項(xiàng)目”

當(dāng)前，能源已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)共同關(guān)注的重大問(wèn)題，太陽(yáng)能等新能源由于其可再生和清潔等特點(diǎn)越來(lái)越受到重視，光伏發(fā)電是開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能的一種重要形式。目前，光伏發(fā)電系統(tǒng)正在從邊遠(yuǎn)無(wú)電地區(qū)不斷向城市擴(kuò)展，因此在系統(tǒng)造型、功能等方面出現(xiàn)了新問(wèn)題。清潔生產(chǎn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室通過(guò)多個(gè)學(xué)科的交叉，建立了包括新能源（風(fēng)光互補(bǔ)分布式）發(fā)電接入、汽車(chē)電網(wǎng)、儲(chǔ)能電站（液流電池、超級(jí)電容器、鋰離子電池）、智能變電站、智能用電、LED等在內(nèi)的微電網(wǎng)教學(xué)示范工程。

該示范工程圍繞各種新能源在民居社區(qū)中的應(yīng)用和生態(tài)環(huán)境改善，針對(duì)性地開(kāi)發(fā)關(guān)鍵技術(shù)和聯(lián)用設(shè)備，形成產(chǎn)業(yè)鏈條和調(diào)控系統(tǒng)，主要研發(fā)內(nèi)容包括：

（1）基于芯片設(shè)計(jì)的太陽(yáng)能控制裝置；

（2）基于新材料的高效儲(chǔ)能裝置；

（3）綜合能效數(shù)據(jù)自動(dòng)采集裝置系統(tǒng)；

（4）“太陽(yáng)樹(shù)”社區(qū)水環(huán)境綜合處理系統(tǒng)。

目前已經(jīng)在清華大學(xué)深圳研究生院校區(qū)建立了一個(gè)示范基地。圖2為校園智能微電網(wǎng)系統(tǒng)示意圖。

圖2 校園智能微電網(wǎng)系統(tǒng)示意圖

實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建的獨(dú)特開(kāi)放模式，將自身優(yōu)勢(shì)與區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)緊密結(jié)合，全面為國(guó)內(nèi)外企業(yè)用戶(hù)提供有附加值的服務(wù)，并結(jié)合科研成果，為企業(yè)的發(fā)展提供創(chuàng)新型服務(wù)，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)群的健康發(fā)展，同時(shí)也為實(shí)驗(yàn)室跨學(xué)科大平臺(tái)的科學(xué)研究提供了有力的保障。

5 結(jié)束語(yǔ)

清華大學(xué)深圳研究生院圍繞清潔生產(chǎn)領(lǐng)域，通過(guò)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)形成了大型交叉平臺(tái)，研究課題交叉創(chuàng)新，擴(kuò)大了研究生的視野、拓寬了研究生的專(zhuān)業(yè)范圍、克服了現(xiàn)有的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)狹窄的缺點(diǎn)，從而形成針對(duì)研究生特點(diǎn)的新型高層次工程教育體系和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)體系，科研領(lǐng)域在跨學(xué)科大平臺(tái)發(fā)展的基礎(chǔ)上，取得了可喜的研究成果。

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