張志強

摘 要： 如何提高中學生的信息素養(yǎng)，是基礎(chǔ)教育階段大力普及信息技術(shù)教育的首要目標。信息技術(shù)課程教學怎樣適應(yīng)當前信息時代的具體要求，是當前信息技術(shù)教師面臨的一個重要問題，教學設(shè)計無疑在其中起到了舉足輕重的作用。本文就新課程背景下高中信息技術(shù)課程教學設(shè)計需要注意的問題和具體做法進行了闡述。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中信息技術(shù) 課程教學設(shè)計

一、目前高中信息技術(shù)課的教學中存在的問題

學校對高中信息技術(shù)學科的認識過于膚淺，將信息技術(shù)課簡單地定位于讓學生學習和了解計算機操作的一些基本知識和技能，認為教師帶著學生玩一玩、上上網(wǎng)就算完成任務(wù)，而信息技術(shù)領(lǐng)域核心內(nèi)容的學習及個人信息素養(yǎng)培育卻被嚴重忽視。學校沒有對任課教師提出更高的要求，學校、學生、家長甚至部分老師并不是特別關(guān)注信息技術(shù)課程。

二、信息技術(shù)課程教學設(shè)計

新課程下的信息技術(shù)課程教學設(shè)計，要以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想，運用現(xiàn)代學習理論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與多媒體技術(shù)，對整個教學系統(tǒng)進行規(guī)劃，在分析學習者的特點、教學目標、學習內(nèi)容、學習條件，以及教學系統(tǒng)組成部分特點的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌全局，提出具體的教學方案。

三、如何進行新課程下信息技術(shù)教學設(shè)計

1.前期分析

首先，搞清課標要求的教學內(nèi)容有哪些？哪些屬于知識，哪些屬于技能？哪些又是方法或過程？哪些是情感態(tài)度與價值觀方面的？其次，分析學生現(xiàn)狀怎樣？哪些內(nèi)容是教材上沒有但需要補充給學生的？根據(jù)對教學內(nèi)容與教學對象的分析，得出學習需求，即學生需要學習的內(nèi)容及這些內(nèi)容學到什么程度。

2.根據(jù)需求確定教學目標

新課程的教學目標被分為“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”三個維度，這就要求我們分三個維度寫教學目標，撰寫教學目標時還需要注意目標的可操作性。

3.設(shè)計教學策略

主要包括了課題引入，教學內(nèi)容如何組織與呈現(xiàn)，教學方法選取，教學媒體應(yīng)用，提供哪些教學資源，以及教學資源如何組織與現(xiàn)等問題。這是教學設(shè)計的重中之重，也是教師發(fā)揮想象力進行創(chuàng)新的最佳階段。

4.設(shè)計評價策略

什么是評價策略？教學有目標，教學目標是否達到預(yù)定的效果需要驗收。評價策略就是用來檢測教學目標的達成度的。每節(jié)課有每節(jié)課的評價策略，每一單元有每一個單元的評價策略，當然，對于一學期就有一學期的評價策略。

四、新課程信息技術(shù)課程教學設(shè)計原則

信息技術(shù)課程教學設(shè)計原則，主要有以下幾條：主體性原則；實踐性原則；創(chuàng)新性原則；問題解決性原則。

以下就最常用的主體性與實踐性原則、問題解決性及評價性原則作探討。

1.以學生為主體的原則和實踐性原則

一堂成功的信息技術(shù)課，不是看講課教師的表現(xiàn)有多優(yōu)秀，也不是看課堂活躍程度，最主要的是看學生的思維是不是處于高度集中、高度興奮的狀態(tài)，大部分同學是不是快樂地、全身心地投入到本節(jié)課程的學習過程中，主動積極地思考并動手實踐。簡而言之，學生通過課堂教學是不是真正學有所獲。

教學設(shè)計中需要遵循的首要原則就是以學生為主體的原則：充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生高效主動地學習。在這里，以學生為主體的原則和實踐性原則是密不可分的。

怎樣進行教學設(shè)計才能把主動權(quán)交到學生的手上呢？

首先，要給學生做的時間，提高他們的實踐能力。信息能力、信息素養(yǎng)需要通過大量的上機實踐培養(yǎng)。由于國情所限，學生目前還不能通過課后作業(yè)鞏固課堂所學，這就要求把課上學習和課后鞏固均放在課堂上統(tǒng)籌設(shè)計。如果課上只是設(shè)計一些幾分鐘即可完成的小任務(wù)讓學生動手實踐，只能起到對所學內(nèi)容的理解和熟悉的作用，并不能達到鞏固和熟練的程度。所以，教學設(shè)計時首先要保證學生課堂上的實踐時間，一定要有充分的時間讓學生靜下心來實踐，教師在此過程中不能打擾學生的實踐活動，以進行巡視輔導(dǎo)。

其次，要給學生想的空間，提高他們的創(chuàng)新能力。課堂實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生創(chuàng)意意識和創(chuàng)新能力、激發(fā)學生興趣的最好時機，教師一定要抓住這個機會，精心設(shè)計實踐內(nèi)容，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，使用所學內(nèi)容做自己感興趣、熟悉的事，實現(xiàn)自己想實現(xiàn)的愿望。這里所指的實踐內(nèi)容不是零碎的小練習，應(yīng)該是一個相對完整、內(nèi)容豐富而又充滿想象空間、有一定挑戰(zhàn)性的實踐。具有一定深度和廣度的實踐內(nèi)容才能讓學生深入理解并掌握課堂教學內(nèi)容，讓學生在信息技術(shù)的“深水池”里學游泳。

最后，提供豐富的學習資源。有了時間和空間，并不是每位學生都可以創(chuàng)作出好作品，好的創(chuàng)意不是天生就有的，需要一點點培養(yǎng)。創(chuàng)新從模仿開始，所以，除了時間和空間外，還要為學生提供典型的范例和豐富的樣例，開拓學生的思路，打開學生的創(chuàng)意之門。

2.基于“問題解決”的原則

首先，基于“問題解決”的教學設(shè)計要選擇好問題的主題。要選擇和設(shè)計那些便于應(yīng)用信息技術(shù)進行加工處理、與學生學習生活緊密相連的案例和實踐內(nèi)容。讓學生在解決問題時學習信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)，形成使用信息技術(shù)的意識和習慣。什么樣的主題才是學生真正感興趣而又樂于做的呢？應(yīng)該是那些既應(yīng)用了所學內(nèi)容又有充分的創(chuàng)意空間，最終結(jié)果個性化的主題。其次，要設(shè)計問題。主題上要讓學生有充分的想象空間，但在問題的設(shè)計上要全面化、具體化。這也是教學設(shè)計中的一個難點。全面化就是把所學內(nèi)容設(shè)計在問題之中，讓學生在解決問題的過程中應(yīng)用到所學的全部內(nèi)容；具體化就是學生在解決問題的實踐過程中有章可循。

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的日新月異。信息技術(shù)課程隨著技術(shù)的發(fā)展更新速度加快，所以教師一定要根據(jù)該課程的教學目并結(jié)合該方面的最新進展進行教學設(shè)計，使學生在學習中提高信息素養(yǎng)，為今后的學習生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

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