李爽

【摘要】英語是一門重要的語言，中學(xué)英語教學(xué)是一個關(guān)鍵的階段，如何通過課堂英語教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力提高的目的，是當前英語教學(xué)的重要課題，本文從英語課堂教學(xué)的幾個關(guān)鍵方面進行深入分析，以期提高學(xué)生英語語言能力的水平。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 ?課堂教學(xué) ?創(chuàng)新思維

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0021-02

中學(xué)英語的課堂教學(xué)要提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以從多個方面進行教學(xué)實踐，通過高效課堂的教學(xué)實踐來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于學(xué)生英語交流能力及未來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、在英語教學(xué)中通過語音學(xué)習(xí)來提高創(chuàng)新思維能力

（一）在音標學(xué)習(xí)時要積極引導(dǎo)學(xué)生探索讀法。中學(xué)生由于普遍好奇心強，對于難度較小的音標，加之其伸縮性大，中學(xué)生可以輕易的探索其讀音。英語教師在教學(xué)前可以鼓勵學(xué)生大膽對音標讀音進行猜測，學(xué)生可以充分展示自己的活潑本色，對音標進行大膽發(fā)音，即使錯了也不會擔心，從而可以不論優(yōu)秀學(xué)生還是成績較差的學(xué)生都可以集中精力對音標進行發(fā)音練習(xí)，從而加深了英語音標的學(xué)習(xí)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對英語字母組合讀音進行猜讀。字母是組成詞匯的基本單位，英語學(xué)習(xí)中難免接觸單詞，掌握一定的字母組合發(fā)音，對于學(xué)習(xí)英語是非常重要的，多樣化的字母組合，必然形成大量的組合讀音，通過字母組合讀音來發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維也是一個重要的方面，學(xué)生通過這種讀音練習(xí)可以自行歸納學(xué)習(xí)經(jīng)驗，逐步擴展單詞讀音的學(xué)習(xí)[1]。

（三）積極拓展學(xué)生在實踐中應(yīng)用音標的能力。音標投入到實際的學(xué)習(xí)應(yīng)用中才能發(fā)揮其應(yīng)有的價值，在不斷的學(xué)習(xí)實踐中不斷鞏固和發(fā)展，才能真正掌握正確的音標發(fā)音。中學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)的主體必須充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，并將其發(fā)揮到英語學(xué)習(xí)的方方面面，即使在進行單詞讀音過程中出現(xiàn)錯誤，也不要氣餒，通過老師的糾正，學(xué)生可以更加深刻的認識錯誤，掌握正確的讀音，這種主動的學(xué)習(xí)方式，由于加強了學(xué)生的思考，更加有利的促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、在詞匯的教學(xué)實踐中提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

（一）教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞的使用方法及其屬性。通常在中學(xué)英語閱讀理解中會有大量的詞匯考察項目，假如學(xué)生不能掌握好詞匯，很難將閱讀理解做好。這就說明了單詞的掌握是十分重要的，而且單詞掌握并不是一件簡單的事，很多單詞存在多個意思，在當前的課堂教學(xué)中，老師通常會盡可能的要求學(xué)生主動分析和歸納單詞在文中的意思，以正確理解其在文章環(huán)境中的意思。舉例關(guān)于right的一些例句，Yes， you are right. 這里的right是adj.是恰當?shù)模_的。Thats all right.其中的right為n.右邊。方位名詞。All right.中的right則是adv.用于修飾動詞的副詞，向右邊的意思。諸如此類的詞語很多，經(jīng)過多種語境的理解可以掌握其多種用法，提高學(xué)生綜合的分析和解決問題能力是中學(xué)高效課堂的重要目標之一。

（二）積極探索單詞有關(guān)的短語和詞匯。英語是一門有很多規(guī)律可循的語言，在其學(xué)習(xí)過程中，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生進行詞匯的掌握，將英語詞匯的形、音、義等多種學(xué)習(xí)內(nèi)容進行匯總分析，通過一些包含同一單詞的近義詞來拓展詞匯和短語量，同時也要掌握相關(guān)的反義詞來拓展相關(guān)詞匯量，避免孤立的進行詞匯學(xué)習(xí)。例如單詞use，其可以延伸多個單詞，例如：used，useful，useless，usefuless等，這些詞語在意思上都有相關(guān)性，或者是同義詞，或者是反義詞，在進行學(xué)習(xí)過程中，可以以use為基礎(chǔ)進行拓展學(xué)習(xí)，可以更加深刻的認識和理解詞匯。同樣對于相關(guān)的短語也是以這種方法來進行延伸和探索，這對于提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂是一個十分有益的學(xué)習(xí)方法。

（三）教師在教學(xué)中要教會學(xué)生靈活使用單詞。當前的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于詞匯的記憶單純的死記硬背，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程枯燥無味，難以取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。作為一門語言，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，教師在課堂教學(xué)中必須要讓學(xué)生靈活運用詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言環(huán)境下要有感情的進行表達練習(xí)詞語和短語，使之能夠在英語交流中靈活體現(xiàn)。教師在教學(xué)中的方式也要靈活變化，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在詞匯的學(xué)習(xí)上要增加具體例子，以便學(xué)生能夠印象更加深刻的掌握詞匯的含義和應(yīng)用。這種靈活使用單詞的方法，能夠極大的開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且能夠極大的陶冶學(xué)生的情操[2]。

三、句型學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

（一）積極倡導(dǎo)學(xué)生進行句子框架的提煉。當前的英語課堂教學(xué)越來越貼近生活化了，很多的語言點都貼近了日常生活，中學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加容易的理解其含義。但是在課堂教學(xué)中很多的句型常常在文章中難以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在理解文章過程中經(jīng)常會碰到難以理解的情況，這就需要鍛煉學(xué)生提煉句型結(jié)構(gòu)的能力，教師在課堂教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生對句型結(jié)構(gòu)進行提煉，這樣不僅可以把句子的整體結(jié)構(gòu)進行句型分析，還可以學(xué)習(xí)句型的使用方法。

（二）在教學(xué)中教會學(xué)生摸索相似句型的學(xué)習(xí)。學(xué)生用英語交流是學(xué)習(xí)英語的重要目標之一，而不同的人對于一件事物的認識有所差異，對于英語的表達也不一樣，老師在高效課堂的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生一句多種表達的能力培養(yǎng)非常重要。

（三）學(xué)生要積極將句型使用到英語交際中去。句型學(xué)習(xí)對于中學(xué)生來說是個難點，作為一個匯集詞匯、短語、語法及語音應(yīng)用的綜合結(jié)構(gòu)，老師必須發(fā)揮其教學(xué)的核心作用，通過多種方式方法引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識點和使用方法，使得學(xué)生在句型的學(xué)習(xí)上更加從容，學(xué)生通過句型學(xué)習(xí)，積極將所學(xué)應(yīng)用于交際中，將知識變成自己的應(yīng)用，用創(chuàng)造性思維來活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

四、小結(jié)

中學(xué)英語高效課堂學(xué)習(xí)的過程對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維非常關(guān)鍵，通過在這個階段的多種知識類型學(xué)習(xí)，可以極大的促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，對于今后的英語學(xué)習(xí)也有利于打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]盛懷甲，中學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J]. 校本研究，2009年第12期

[2]楊文清，如何在中學(xué)英語高效課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].課改看臺endprint