付紅琴 李興國 趙明霞

【摘要】工程圖學(xué)的任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生圖解、圖示和創(chuàng)造性構(gòu)型設(shè)計的能力。筆者針對高職制圖教學(xué)中學(xué)生空間想象能力不高、學(xué)習(xí)興趣不濃，構(gòu)型設(shè)計能力低的現(xiàn)狀，整合教學(xué)內(nèi)容，對接專業(yè)需求，采用課內(nèi)普遍訓(xùn)練、課外專項提高的雙線并行模式，并引入競爭機制，組織校內(nèi)和參加校外各級制圖和構(gòu)型設(shè)計大賽激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和構(gòu)型設(shè)計熱情，從三個維度、不同的層面探索了提高學(xué)生創(chuàng)造性構(gòu)型設(shè)計能力的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】高職制圖教學(xué) ?創(chuàng)造性構(gòu)型設(shè)計能力 ?培養(yǎng)

【基金項目】本文系保定電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究類項目和河北省教育廳人文社會科學(xué)研究類項目“基于工程實踐能力的高職學(xué)生制圖與構(gòu)型能力培養(yǎng)研究”系列成果之一。

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0029-01

高等職業(yè)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，其中，創(chuàng)新能力是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的核心要素。訓(xùn)練和提高學(xué)生的空間想象能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的構(gòu)型設(shè)計能力是制圖教學(xué)中的難點和重點之一。

一、高職制圖教學(xué)現(xiàn)狀

以我院為例，目前高職制圖教學(xué)，以適用、夠用為原則，課程內(nèi)容設(shè)置以制圖基本理論為主，能力訓(xùn)練局限于基本的繪圖和讀圖，使得理論的深度和廣度不足，技能的層次較低，特別是對學(xué)生空間思維能力和創(chuàng)造性構(gòu)型能力的培養(yǎng)嚴(yán)重不足，造成學(xué)生創(chuàng)新能力不足，工程實踐能力差，遇到復(fù)雜的實際問題難以解決。同時課堂教學(xué)中由于教學(xué)資源的限制，對于一部分同學(xué)來說，課堂任務(wù)難度設(shè)置偏低，造成其學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)積極性不高。

二、我們的培養(yǎng)策略

為激發(fā)高職學(xué)生的制圖學(xué)習(xí)積極性，提高其繪圖和讀圖技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性構(gòu)型能力與表達(dá)能力，使學(xué)生在工程實踐中真正能做到會讀圖、會畫圖、有創(chuàng)新，能準(zhǔn)確及時快速高效的解決問題。

1.第一課堂中面對全體同學(xué)的系統(tǒng)化創(chuàng)新構(gòu)型設(shè)計培養(yǎng)

高職學(xué)生通常學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，空間想象能力和構(gòu)型能力弱，為此，貫穿整個制圖教學(xué)，結(jié)合課程進(jìn)度，我們設(shè)計了循序漸進(jìn)的階梯式培養(yǎng)訓(xùn)練計劃，并在每一次的學(xué)習(xí)項目中進(jìn)行實踐。

（1）初始階段：實物模型入門，橡皮泥造型激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實物模型入門，充分利用教學(xué)模型，讓學(xué)生觀察、思索、體會。在模型不足以滿足構(gòu)型要求的前提下，用橡皮泥塑造形體，把抽象的空間思維轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的實物造型。用橡皮泥表達(dá)腦海中的想象，直觀簡單，貼合高職學(xué)生的思維習(xí)慣，容易接受，同時讓學(xué)生體驗到一種藝術(shù)創(chuàng)作的滿足感和成就感，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在這一階段要注意造型和表達(dá)的結(jié)合，剛剛?cè)腴T，選擇塑造的形體要盡量能夠用簡單圖樣表達(dá)。

（2）低級訓(xùn)練階段：基本體發(fā)散思維簡單、多樣構(gòu)型

在學(xué)生有了一定的棱柱、棱錐、楞臺等基本體制圖能力后，對學(xué)生進(jìn)行按要求的從簡到繁的多種構(gòu)型設(shè)計，訓(xùn)練他們的發(fā)散思維能力。如，根據(jù)下面的（a）圖中的單一視圖，進(jìn)行多種形體的想象。

圖（a） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?圖（b）

（3）中級訓(xùn)練階段：滿足設(shè)計要求的前提下，求變求新構(gòu)型

結(jié)合制圖教學(xué)中形體分析和線面分析的學(xué)習(xí)，我們安排難度較大的用兩個視圖進(jìn)行多種構(gòu)型設(shè)計訓(xùn)練。如圖（b），在這些形體的構(gòu)造中，學(xué)生構(gòu)型的重點從體轉(zhuǎn)到線和面，思維從宏觀到微觀，既培養(yǎng)他們的求新、求變意識，也培養(yǎng)他們縝密細(xì)致的思維習(xí)慣。

圖（c） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?圖（d）

（4）高級訓(xùn)練階段：結(jié)合專業(yè)融入美學(xué)元素的工程實踐構(gòu)型

在形體表達(dá)、零件圖學(xué)習(xí)過程中，我們安排融合美學(xué)知識的日常用品藝術(shù)造型設(shè)計，如煙灰缸，筆筒等;在裝配圖的學(xué)習(xí)中，為強化“配合”的這一工程意識并提高空間想象能力和圖解、圖示水平，我們安排相互嵌合的多個復(fù)雜裝配體的構(gòu)型設(shè)計訓(xùn)練，如圖（c）、圖（d）。圖中標(biāo)注尺寸的圖形是給定的已知條件，讓學(xué)生根據(jù)主俯兩個視圖想象該物體形狀并繪制左視圖，同時根據(jù)裝配關(guān)系，想象并設(shè)計與之相吻合的另一物體見圖（d），使兩物體能嵌合為一個特定尺寸的長方體，并繪制第二個形體的三視圖。

2.第二課堂加大制圖理論和技能深度與廣度，開設(shè)計算機三維軟件選修學(xué)習(xí)，實體建模，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力

與第一課堂相輔相成，在并行的第二課堂中，依據(jù)教師鼓勵、學(xué)生自愿的原則，吸納同學(xué)，利用課余時間開設(shè)三維軟件選修學(xué)習(xí)，激勵他們首先將課內(nèi)自己的頭腦中想象的構(gòu)型設(shè)計用三維軟件進(jìn)行實體建模，印證課內(nèi)構(gòu)想的可行性。同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行與專業(yè)和個人興趣相結(jié)合的三維創(chuàng)作。

3.引入競爭機制，組織校內(nèi)制圖與構(gòu)型設(shè)計能力比賽，積極參加省內(nèi)和全國的圖形表達(dá)和創(chuàng)新設(shè)計大賽，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)源動力

通過組織和參加各級比賽，學(xué)生的視野更加開闊，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。通過比賽，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、綜合分析和解決問題的能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)也明顯增強，達(dá)到以賽促學(xué)、教賽結(jié)合、全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

制圖教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性構(gòu)型設(shè)計能力的培養(yǎng)是一個長期的全方位的系統(tǒng)工程，需要教師的智慧、靈感、教學(xué)藝術(shù)，更需要教師長期的堅持不懈的耐心細(xì)致的引領(lǐng)、督促、鼓勵和指導(dǎo)。幾年的探索和實踐，取得了一定的成績，也有許多的不足，在以后的工作中，我們會緊跟時代步伐，不斷完善，進(jìn)取、創(chuàng)新，爭取更好的教學(xué)和培養(yǎng)效果！

參考文獻(xiàn)：

[1]熊志勇等. 基于創(chuàng)新性構(gòu)型設(shè)計的工程圖學(xué)教學(xué)體系研究.圖學(xué)學(xué)報.2012（4）

[2]范書果.在工程圖學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力初探.山西廣播電視大學(xué)學(xué)報.2012（6）

[3]李媛.構(gòu)型設(shè)計在高職制圖教學(xué)中的應(yīng)用與實踐.廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2012（12）