夏心軍

所謂學(xué)校主動(dòng)發(fā)展就是指學(xué)校作為社會(huì)實(shí)體在復(fù)雜的社會(huì)背景下形成的一種以學(xué)校發(fā)展愿景為指南，以全校師生員工的群體智慧為載體，自主發(fā)掘?qū)W校教育資源，有效建構(gòu)學(xué)校發(fā)展方式，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校辦學(xué)路徑，積極提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)態(tài)的一種由內(nèi)而外的發(fā)展模式。其關(guān)鍵是學(xué)校內(nèi)部自主意識的增強(qiáng)、自主能力的提高、自主精神的弘揚(yáng)，使學(xué)校成為一個(gè)師生真正的幸福樂土。

一、學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)涵

學(xué)校主動(dòng)發(fā)展是學(xué)校內(nèi)生性的發(fā)展趨勢，是現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展的應(yīng)然取向。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的，學(xué)校必須走主動(dòng)發(fā)展之路，優(yōu)化學(xué)校教育資源配置，拓展學(xué)校生存和發(fā)展空間。

主動(dòng)發(fā)展是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的應(yīng)然取向。要使學(xué)校變革有效展開，創(chuàng)造有利于學(xué)校變革的教育行政和良好的社會(huì)需求環(huán)境很是重要[1]。隨著教育改革的不斷深化，教育行政推動(dòng)與社會(huì)需求驅(qū)動(dòng)是影響學(xué)校變革的前提，學(xué)校是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的、有一定自主發(fā)展意愿、獨(dú)立承擔(dān)義務(wù)的教育實(shí)體，以學(xué)校發(fā)展為主成為教育體制改革的邏輯起點(diǎn)。學(xué)校欲更好地生存和發(fā)展就必須主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境的變化，自主選擇、尋求和創(chuàng)造適合自己發(fā)展的空間和途徑，建構(gòu)主動(dòng)發(fā)展系統(tǒng)，激發(fā)全體成員的自主意識和主動(dòng)發(fā)展能力。

主動(dòng)發(fā)展是促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本路徑，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程加快，學(xué)校教育設(shè)備現(xiàn)代化基本達(dá)標(biāo)，學(xué)校必須加大教育改革力度，積極完善自身的“造血功能”，提升學(xué)校社會(huì)適應(yīng)能力和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)校教育愿景為指引積極強(qiáng)化學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，積極探求符合學(xué)校特色發(fā)展之路，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

主動(dòng)發(fā)展的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)校主動(dòng)發(fā)展最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為學(xué)校教育教學(xué)改革指南。學(xué)校主動(dòng)發(fā)展不僅關(guān)注學(xué)校自身發(fā)展形態(tài)，更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展水平，從提高教育效率價(jià)值目標(biāo)出發(fā)，著力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我約束、自我完善能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從他律到自律、從自律到自覺的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生作為學(xué)校教育的消費(fèi)者，學(xué)校的教育教學(xué)工作應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)。

主動(dòng)發(fā)展必須遵循教育規(guī)律。學(xué)校主動(dòng)發(fā)展是一種自主設(shè)計(jì)、自主管理的一種發(fā)展方式，著名化學(xué)家、中科院院士朱時(shí)清曾指出：“教育不要瞎折騰”觀點(diǎn)，要求教育要講科學(xué)、講規(guī)律。學(xué)校教育發(fā)展沒有捷徑可尋，我們追求的應(yīng)是“天高云淡一池水”的真實(shí)和淳樸，而不是“亂花漸欲迷人眼”的虛偽和浮躁，實(shí)事求是制定目標(biāo)、明確措施、選擇重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，有效地推進(jìn)管理，促進(jìn)師生共同成長，腳踏實(shí)地開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作是學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的應(yīng)然選項(xiàng)。

主動(dòng)發(fā)展不是自由發(fā)展。主動(dòng)發(fā)展作為學(xué)校改革的理念和目標(biāo)，并不是否認(rèn)政府、社會(huì)、社區(qū)、環(huán)境對學(xué)校發(fā)展的制約。學(xué)校不能將主動(dòng)發(fā)展簡單理解為辦學(xué)自主權(quán)的獲得或?qū)W校自治，必須貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針，遵循教育規(guī)律。學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)有賴于社會(huì)支持，學(xué)校發(fā)展也離不開社區(qū)、家庭的關(guān)心和支持，只有加強(qiáng)教育合作，建立和諧的合作關(guān)系，學(xué)校才能從社會(huì)環(huán)境中汲取養(yǎng)料、能量、信息和資源，才能滋養(yǎng)其自身的主動(dòng)性，提高主動(dòng)發(fā)展的能力。

區(qū)域內(nèi)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展倡導(dǎo)一種均衡發(fā)展。倡導(dǎo)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展從區(qū)域?qū)用鎭碇v，是一種學(xué)校的均衡發(fā)展，學(xué)校發(fā)展的自主權(quán)增大、空間拓展，這不僅對學(xué)校發(fā)展有利，更有益于推動(dòng)區(qū)域內(nèi)的學(xué)校發(fā)展，克服“千校一面”的窘境。積極倡導(dǎo)學(xué)校對自身教育優(yōu)勢和不足進(jìn)行有效梳理，依據(jù)學(xué)校教育資源實(shí)際，尋求適合自身發(fā)展，使得區(qū)域內(nèi)每一所學(xué)校都能走上良性發(fā)展的道路。

二、學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的特征

1.服務(wù)性

學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的服務(wù)性是指學(xué)校發(fā)展基于學(xué)校本身的教育發(fā)展愿景，服務(wù)社區(qū)、師生員工和家長對學(xué)校發(fā)展需求，積極探尋適合學(xué)校自身發(fā)展的方式和路徑，學(xué)校把主要精力放到教育教學(xué)工作中去，扎扎實(shí)實(shí)地提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，使得全體成員都有主動(dòng)發(fā)展的源動(dòng)力，成為學(xué)校發(fā)展的主體，提升學(xué)校決策的有效性，為家長解決后顧之憂，加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系，形成有效的教育合力，提升教育實(shí)效。

2.前瞻性

學(xué)校主動(dòng)發(fā)展是基于學(xué)校教育現(xiàn)狀確立的戰(zhàn)略思維，是基于學(xué)校發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和系統(tǒng)推進(jìn)，在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，必須進(jìn)一步明晰發(fā)展方向，優(yōu)化教育資源配置，注重學(xué)校發(fā)展可持續(xù)性，確保學(xué)校教育改革要有一定的戰(zhàn)略眼光和國際視野，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，將當(dāng)前教育需求與長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，既注重當(dāng)前需求，更注重學(xué)校未來發(fā)展需要。

3.可行性

學(xué)校主動(dòng)發(fā)展不能憑借一腔教育熱情，而應(yīng)立足自身發(fā)展資源實(shí)際，積極制定切實(shí)可行措施，關(guān)注影響學(xué)校發(fā)展的積極因素和消極因素，關(guān)注學(xué)?？衫觅Y源的價(jià)值，積極拓展學(xué)校發(fā)展空間，確保學(xué)校在發(fā)展的過程中能夠形成特色化發(fā)展資源，逐漸向?qū)W校工作各個(gè)方面持續(xù)滲透，繼而不斷深化形成切實(shí)可行的教育改革策略，推動(dòng)學(xué)校教育改革的發(fā)展。

4.創(chuàng)新性

學(xué)校主動(dòng)發(fā)展是特色形成和品質(zhì)提升過程，是一種以質(zhì)量為內(nèi)核的發(fā)展方式。這種發(fā)展方式是對傳統(tǒng)教育思想和教育方式的改革與突破，也意味著探尋新的辦學(xué)思路和教育模式探索，是一種克服傳統(tǒng)教育發(fā)展思維束縛的改革，著眼于學(xué)校內(nèi)源性發(fā)展和教育品位提升，因此，主動(dòng)發(fā)展基本模式既可以是對學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢的弘揚(yáng)，也可以以學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)為突破口，積極打造學(xué)校品牌，以求不斷發(fā)展與超越。

三、處理好學(xué)校主動(dòng)發(fā)展過程中的關(guān)系

學(xué)校作為社會(huì)系統(tǒng)的組成部分，不可能孤立于社會(huì)大環(huán)境之外，學(xué)校要發(fā)展必須認(rèn)真研究生存環(huán)境，必須致力于營造良好的外部環(huán)境。學(xué)校加強(qiáng)多元合作，提升學(xué)校形象，對推進(jìn)學(xué)校發(fā)展將產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

1.校情和社情結(jié)合

學(xué)校作為社會(huì)發(fā)展的生態(tài)子系統(tǒng)，一切教育發(fā)展都是依存于學(xué)校外部環(huán)境的發(fā)展，必須立足于學(xué)校的社區(qū)環(huán)境，社區(qū)是學(xué)校組織所處的一個(gè)外在環(huán)境。任何人的生活與成長都和社區(qū)密不可分，學(xué)生個(gè)體社會(huì)化過程離不開社區(qū)教育，社區(qū)是學(xué)生了解與融入社會(huì)的窗口。社區(qū)與學(xué)校應(yīng)在平等互惠中建立起相互支持、協(xié)助及互動(dòng)渠道，構(gòu)建“生命發(fā)展共同體”。社區(qū)樹立幫助學(xué)校就是幫助自己的理念，學(xué)校把孩子教好了家長望子成龍的愿望得以實(shí)現(xiàn)，社區(qū)和居民們更加主動(dòng)關(guān)心支持學(xué)校。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)終身教育與學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)目標(biāo)，真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的社會(huì)人、現(xiàn)代人。

2.主動(dòng)和被動(dòng)結(jié)合

顧名思義，主動(dòng)發(fā)展就是要將發(fā)展的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)校手里，學(xué)校主動(dòng)發(fā)展就必須結(jié)合校本資源實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校教育發(fā)展，建構(gòu)較為系統(tǒng)的教育發(fā)展機(jī)制;被動(dòng)發(fā)展則是學(xué)校針對新時(shí)期教育改革的挑戰(zhàn)、社會(huì)的教育愿望、學(xué)生發(fā)展的實(shí)際要求以及家長的教育期盼而推進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展。學(xué)校發(fā)展中主動(dòng)發(fā)展是基于被動(dòng)發(fā)展基礎(chǔ)之上的，強(qiáng)化兩者的融合主要凸顯教育發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和外在動(dòng)因的有機(jī)整合，逐步形成學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力源。在實(shí)際發(fā)展過程中，既要關(guān)注到學(xué)校實(shí)際能力，也要關(guān)注被動(dòng)因素的影響;既要關(guān)注學(xué)校發(fā)展方式，也要關(guān)注學(xué)校發(fā)展的有效路徑;既要關(guān)注近期的教育發(fā)展任務(wù)，也要關(guān)注學(xué)校長期的發(fā)展規(guī)劃;既要注重當(dāng)前的需要，也要注重學(xué)校未來發(fā)展的需要，用戰(zhàn)略的眼光對待自身的發(fā)展，既能透徹了解學(xué)?，F(xiàn)狀，又具現(xiàn)代學(xué)校所具有的時(shí)代性，充分考慮到學(xué)校未來發(fā)展與變化趨勢。

3.常規(guī)與特色結(jié)合

學(xué)校主動(dòng)發(fā)展是一種內(nèi)涵式發(fā)展之路，堅(jiān)持常規(guī)為舵、特色為帆，對學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理堅(jiān)持精致化管理，沒有特色的主動(dòng)發(fā)展是沒有生命力的。有的學(xué)校秉持精致管理思路，從課堂教學(xué)到學(xué)生思想工作，從教師專業(yè)發(fā)展到學(xué)校后勤管理，從校長辦學(xué)理念到學(xué)科建設(shè)，無處不滲透了學(xué)校精致化思想，為學(xué)校管理規(guī)范化、科學(xué)化進(jìn)行了有益的教育改革。學(xué)校發(fā)展僅僅加強(qiáng)內(nèi)功修煉是不夠的，必須根據(jù)學(xué)校資源特色，積極建構(gòu)特色化發(fā)展之路，學(xué)校特色化是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的、動(dòng)態(tài)的變化發(fā)展過程?！疤厣钡谋举|(zhì)在于“獨(dú)特”和“優(yōu)質(zhì)”兩個(gè)方面，是一個(gè)持久追求辦學(xué)獨(dú)特性和優(yōu)質(zhì)性的過程。不同的辦學(xué)歷史和學(xué)校傳統(tǒng)，是形成辦學(xué)特色和學(xué)校文化的重要資源，不同的教育理解和教育哲學(xué)，是形成辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校精神文化的基礎(chǔ)，不同的社區(qū)、環(huán)境和背景，會(huì)提供不同的教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境和豐富多樣的課程與教學(xué)資源，不同的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)會(huì)造就不同的師生行為和人格。

4.傳承與創(chuàng)新結(jié)合

學(xué)校主動(dòng)發(fā)展從文化層面來講，是一個(gè)傳承和創(chuàng)新的過程，任何一所學(xué)校停滯在歷史功績會(huì)阻礙學(xué)校發(fā)展;如果一所學(xué)校一味創(chuàng)新，忽視學(xué)校文化積淀，就是“空中樓閣”沒有根基。只有將兩者有機(jī)結(jié)合，立足學(xué)校的文化傳統(tǒng)，積極拓展新的發(fā)展思維。把握好傳統(tǒng)與現(xiàn)代、傳承與發(fā)展的關(guān)系，在傳承中謀發(fā)展，在創(chuàng)新中求發(fā)展，一所學(xué)校，不管歷史長短，一路走過的歷程都是一筆財(cái)富，都是一種不可再生的教育資源。先進(jìn)的辦學(xué)理念是一面旗幟，是一種力量，是一種氣質(zhì)，是一種個(gè)性，是一種氛圍，是一種最寶貴的教育發(fā)展資源，創(chuàng)新既可以是對學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢的發(fā)揚(yáng)，也可以以社會(huì)發(fā)展的新需求為突破口。學(xué)校應(yīng)從戰(zhàn)略高度關(guān)注學(xué)校發(fā)展過程中的傳承和創(chuàng)新，努力提高辦學(xué)實(shí)力和品位。要用先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，以多元的文化載體培育學(xué)校特色，把制度升華為學(xué)校精神，激勵(lì)師生成長，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。

四、推進(jìn)主動(dòng)發(fā)展的基本策略

1.建構(gòu)共同的教育愿景

教育愿景是現(xiàn)代學(xué)習(xí)型學(xué)校發(fā)展的根本保證，是團(tuán)隊(duì)活力的源泉、力量凝聚的關(guān)鍵。學(xué)校愿景是全校師生的教育追求，是學(xué)校教育教學(xué)工作的指南。充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮師生員工的積極性和創(chuàng)造性，努力形成一種彌散于學(xué)校的積極學(xué)習(xí)氣氛，整合個(gè)體的知識（包括實(shí)踐）和追求，在實(shí)踐學(xué)校愿景中體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。學(xué)校愿景可以促進(jìn)學(xué)校所有工作圍繞目標(biāo)有序開展，讓廣大教職員工的聰明才智得以展現(xiàn)。教育愿景必須建立在良好的群體認(rèn)同的基礎(chǔ)上強(qiáng)化全體成員的教育合作，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。求同存異、包容并蓄是學(xué)校愿景的核心價(jià)值取向，是個(gè)體和學(xué)校制定學(xué)校愿景的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。把學(xué)校總體目標(biāo)層層分解落實(shí)到學(xué)校各有關(guān)部門乃至教職員工，這樣形成的各部門工作目標(biāo)、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和學(xué)校總體辦學(xué)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，呈鏈?zhǔn)綘顟B(tài)，最終使學(xué)校發(fā)展規(guī)劃成為有內(nèi)在聯(lián)系的整體系統(tǒng)。

2.強(qiáng)化學(xué)校主動(dòng)發(fā)展意識

主動(dòng)發(fā)展是一種價(jià)值取向，這對于每一所學(xué)校來說，必須有一種科學(xué)的態(tài)度來面對新的教育要求。首先，強(qiáng)化學(xué)校的危機(jī)意識。危機(jī)意識的培養(yǎng)主要是學(xué)校管理者為了適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的需要，積極帶領(lǐng)、引導(dǎo)全校師生居安思危，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行有限資源的最佳配置，研究應(yīng)付危機(jī)的規(guī)則和方法以及學(xué)校反危機(jī)的行為機(jī)制，以拓展學(xué)校生存和發(fā)展的空間。其次，強(qiáng)化學(xué)校的責(zé)任意識。這是學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)因，如何在市場面前擺正學(xué)校自身的位置則是每一所學(xué)校必須要解決的難題。因此，每一所學(xué)校必須有一種責(zé)任意識，這不僅包括對教師、學(xué)生、家長，還包括對施教區(qū)及社區(qū)負(fù)責(zé)，強(qiáng)化學(xué)校的責(zé)任意識，有利于學(xué)校聯(lián)合社會(huì)資源進(jìn)一步拓展自身的發(fā)展空間，取得社會(huì)的信任，促進(jìn)自身的發(fā)展。第三，強(qiáng)化學(xué)校的發(fā)展意識。學(xué)校的健康發(fā)展不是外界的壓力所致，其主要的內(nèi)部動(dòng)因是由于學(xué)校自身發(fā)展的實(shí)際需要。任何一所學(xué)校不可能獨(dú)立于社會(huì)之外，而是融入到社會(huì)生活之中，學(xué)校必然會(huì)對社會(huì)的發(fā)展有一定的教育反應(yīng)，而自身發(fā)展意識將決定學(xué)校發(fā)展的態(tài)勢，因此，每一所學(xué)校在謀求自身發(fā)展的時(shí)候，必須立足于整個(gè)社區(qū)的發(fā)展實(shí)際，積極探究適合自己發(fā)展的有效途徑，為自己在區(qū)域教育市場上占有一定的份額，以提高自己的社會(huì)適應(yīng)力，滿足區(qū)域內(nèi)的教育需求。

3.規(guī)劃科學(xué)的發(fā)展路徑

學(xué)校主動(dòng)發(fā)展是一種有序發(fā)展，制定切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃不僅是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，是學(xué)校進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、自主管理的一種基本手段，是實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展的重要抓手，也是學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的航標(biāo)。制訂規(guī)劃要對學(xué)校的管理工作、師資隊(duì)伍、教育教學(xué)、辦學(xué)設(shè)施等現(xiàn)狀進(jìn)行全面診斷，如實(shí)剖析學(xué)校的優(yōu)勢和不足，切實(shí)找準(zhǔn)學(xué)校改革發(fā)展的切入口和生長點(diǎn)，形成合理的發(fā)展目標(biāo)體系。辦學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)要能體現(xiàn)學(xué)校的教育追求，準(zhǔn)確把握影響學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域，以此作為突破口，使學(xué)校的優(yōu)勢進(jìn)一步凸顯，形成辦學(xué)特色，或者使學(xué)校改變不足，盡快成長，步入內(nèi)涵發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的軌道。規(guī)劃是凝聚全校的力量共同勾勒學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖的過程，是協(xié)調(diào)和整合全校教育資源達(dá)到最優(yōu)化的過程，要發(fā)動(dòng)學(xué)校成員共同參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的調(diào)整、修訂、充實(shí)和完善，傾聽當(dāng)?shù)卣?、家長、社會(huì)人士的意見建議，集思廣益，使制訂過程成為共同研討、凝聚人心的過程。規(guī)劃既能立足學(xué)校的教育實(shí)際，又能體現(xiàn)時(shí)代的特征，既能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想與教育理念，又能反映素質(zhì)教育的要求，只有理性的規(guī)劃才能引導(dǎo)學(xué)校不斷向更高層次發(fā)展，任何一所學(xué)校的成功都會(huì)得益于科學(xué)的教育發(fā)展規(guī)劃。

4.改革校本化管理模式

學(xué)校主動(dòng)發(fā)展是一種內(nèi)涵式發(fā)展，需要根據(jù)新的教育發(fā)展需求積極打造符合校情的現(xiàn)代化管理模式，即校本管理，是學(xué)校責(zé)任和學(xué)校權(quán)利相統(tǒng)一的因地制宜的管理，是學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)變化的環(huán)境的自主管理行為。首先，優(yōu)化學(xué)校管理思想，提升學(xué)校管理水平。實(shí)現(xiàn)校本管理，需要在學(xué)校教育觀念上有所創(chuàng)新，包括教育質(zhì)量觀、學(xué)生質(zhì)量觀、教師觀、知識觀等方面。其次，優(yōu)化學(xué)校管理結(jié)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的扁平化是現(xiàn)代學(xué)校組織基本取向，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的管理體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理結(jié)構(gòu)的扁平式，減少中間環(huán)節(jié)，加強(qiáng)校長與教師和學(xué)校的直接對話，為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展奠定人文基礎(chǔ)，使得學(xué)校管理部門的工作績效更好。同時(shí)，對外交流上，不能因?yàn)閲鷫ψ饔枚顢嘈?nèi)外的教育聯(lián)系，這種聯(lián)系不僅包括與學(xué)生家長、社區(qū)，還包括兄弟學(xué)校，這樣有利于我們樹立街坊辦學(xué)思想，形成學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的合作氛圍。第三，優(yōu)化學(xué)校管理模式，形成學(xué)校管理品位。一所學(xué)校不僅需要制度的管理，還需要文化的引領(lǐng)。文化引領(lǐng)，是學(xué)校管理的必然要求和取向，是制度管理模式的超越。學(xué)校的環(huán)境和建設(shè)，校風(fēng)校規(guī)的形成等學(xué)校文化都是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要因素，同時(shí)激勵(lì)師生振奮精神。

5.創(chuàng)新發(fā)展性評價(jià)機(jī)制

探索切合學(xué)校實(shí)際的校本評價(jià)體系，提高評價(jià)的實(shí)效性。隨著我國績效工資改革的完善，如何依據(jù)校情進(jìn)一步完善校本化的評價(jià)機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)校本評價(jià)制度建設(shè)，確保校本評價(jià)有序運(yùn)作。要把校本評價(jià)機(jī)制構(gòu)建與體現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、自主發(fā)展的規(guī)劃實(shí)施相結(jié)合，通過這種評估可以幫助學(xué)校更好地認(rèn)識自身發(fā)展的優(yōu)勢、劣勢、外部機(jī)遇以及潛在的威脅，通過評估為學(xué)校提供進(jìn)一步努力的方向和目標(biāo)，提供解決自身發(fā)展問題的依據(jù)，同時(shí)也為學(xué)校提供發(fā)展自我、完善自我的動(dòng)力和壓力。使校本評價(jià)過程成為學(xué)校自我診斷反思、自我監(jiān)控改進(jìn)、自我完善發(fā)展的過程，形成學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

6.優(yōu)化學(xué)校文化存在

學(xué)校文化是師生共同培植的道德觀念、價(jià)值取向，是全校師生共同的信念與追求，主要包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化，要努力體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標(biāo)和價(jià)值追求，體現(xiàn)以人為本，關(guān)注和引領(lǐng)師生發(fā)展的精神追求，要有連續(xù)性和先進(jìn)性。學(xué)校主動(dòng)發(fā)展意識的覺醒激發(fā)建構(gòu)學(xué)校文化的內(nèi)在需要和自覺意識，關(guān)注學(xué)校的歷史傳統(tǒng)，重視學(xué)校的文化積累，回到學(xué)校的歷史文化中重新發(fā)現(xiàn)、解讀和建構(gòu)學(xué)校思想和文化資源，學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校深層次、高品位的建設(shè)，它起著價(jià)值引領(lǐng)、觀念整合、規(guī)范調(diào)節(jié)等作用，它體現(xiàn)學(xué)校文化個(gè)性和文化特色，它是學(xué)校整體發(fā)展的命脈，關(guān)系到學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的重大戰(zhàn)略。作為一種發(fā)展戰(zhàn)略的學(xué)校文化建設(shè)，重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)校發(fā)展的自主性、內(nèi)源性和獨(dú)特性，關(guān)注學(xué)校發(fā)展的持續(xù)力、生命力和創(chuàng)新力。

學(xué)校主動(dòng)發(fā)展是一個(gè)不斷反思、不斷完善、不斷優(yōu)化、不斷提煉的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)漫長的改革歷程，對其認(rèn)識需要不斷深化，內(nèi)涵要不斷豐富，經(jīng)驗(yàn)要不斷積累，只有這樣，學(xué)校才會(huì)在主動(dòng)發(fā)展之路上走出自己的風(fēng)格，走出自己的特色，走出自己的優(yōu)勢。

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