陳新長

目前，許多小學生被家長視為掌上明珠，嬌生慣養(yǎng)，寵愛有加，使得他們?nèi)鄙兖B(yǎng)成良好習慣的環(huán)境。如何抓住小學生心理和成長特點，培養(yǎng)小學生的良好習慣，成為當前眾多教育者深入研究的課題。因此，教師只有做到精雕細琢玉，才能培養(yǎng)小學生的良好習慣。

深化教育意識，課前諄諄善誘。超前抓好衛(wèi)生習慣。許多小學生在家長的監(jiān)督下，在家做得還很好；可到了學校里，不管是鼻涕、紙屑還是削鉛筆灰總能到處見到，甚至有些學生到了高年級還沒有養(yǎng)成良好的習慣，這更不用說低年級學生了。農(nóng)村家長觀念淡薄、衛(wèi)生意識較差，對子女衛(wèi)生方面的指導極為欠缺。殊不知教師、家長都是小學生衛(wèi)生知識的傳授者，其表率作用是一種無聲的教育，所以家長應在愛清潔、講衛(wèi)生、正確用眼等方面以身作則，成為學生學校的榜樣，做到有意識地影響少年兒童，使他們能在潛移默化中受到啟蒙教育。

培養(yǎng)基本閱讀、計算、畫畫習慣。小學生天性喜歡繪畫、閱讀、計算等模仿的本領，而且學習速度很快、模仿效率很高，這些方面一旦形成良好習慣，勢必受益終身。課前，可以組織學生學習一些小的手指游戲和拍手游戲；或以角色扮演的方式，用游戲的口吻向幼兒提示，使他們進入繪畫教學；采取聽音樂的方法，教師彈琴或放音樂，使幼兒漸漸安靜下來。這些方法可以吸引幼兒注意力，使幼兒樂意參加活動，不斷體驗課堂的快樂！

注重育人方法?？梢岳谜n堂講課、黑板報、知識競賽等健康教育活動向學生及家長傳授病蟲害防治知識，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。善于運用啟發(fā)誘導式，要求教師花大量的時間與精力去落實。啟發(fā)式教學與填鴨式教學相比，對學生掌握知識的效果是很明顯的，這樣的教學方式與學生的考試并不相沖突，此方法運用到位了，反而能促進學生成績快速提高。因此，教師要想把啟發(fā)誘導式教學運用好，就應該先學會轉變觀念，摒棄應試教育對教師教學思維的束縛，大膽地將該方法運用于實踐中。

注重學習習慣，課中融入教學。起立、問候語開始。其實，每一節(jié)課學生習慣的養(yǎng)成，可以從起立、問候語開始，這可以反映學生做得怎樣，態(tài)度如何。推廣“老師好”問候語活動，就是要將學校德育工作細化、實化、具體化，以在廣大學生中開展“老師好”問候語活動為突破口，大處著眼，小處著手，加強學生思想道德建設，全面提高學生的綜合素質，為學生的全面健康發(fā)展奠定堅實基礎。通過系列教育活動，廣大學生可以感知師恩，知家長恩，知社會恩，能刻苦學習，積極進步，自覺回報教師、回報家庭、回報社會，從而成為社會和諧、文明、進步的強大推動力，使學校成為精神文明的輻射源。

提問、聽講、回答學習習慣養(yǎng)成。要想讓學生會聽還要有一定的要求做基礎，要知道為什么要聽，都需要聽些什么，比如要聽看演示過程、板書內(nèi)容、講課的動作及表情等， 從而理解教師講課的內(nèi)容，更重要的是要學會聽同學的發(fā)言， 這也是尊重同學的表現(xiàn)。首先，在回答教師提出的問題時， 要注意聽， 邊聽邊想， 同學回答得對或不對， 如果不對，錯在什么地方； 如果讓自己回答， 該怎樣說好。有不同的意見要補充或有不同的看法時， 一定要先舉手，才能開口說，教師允許時要積極大膽站起來發(fā)表自己不同的看法。其次，讓學生在聽別人發(fā)言時， 眼睛看著對方。上課孩子們發(fā)言時， 我常提出這樣的要求：“請大家認真聽，有什么問題可以及時提出，”學生上臺講時我要求學生對著大家。再次，教師講話不要啰唆和重復。給學生提出問題或布置作業(yè)先提醒他們認真聽，并且只講一遍，不再重復。用這樣的方法養(yǎng)成學生聽話“專注、認真、不走神”的好習慣。

觀察、研究問題習慣養(yǎng)成。在教學中培養(yǎng)學生的觀察能力，主要是通過演示實驗和分組實驗。此外，研究對象的廣泛性，使得教師可以在日常生活中找到可供觀察的實例，引導學生去觀察和思考。由于觀察的對象是學生日常生活中常見的科學現(xiàn)象，并且由學生本人相對獨立地進行觀察，這不僅有利于培養(yǎng)學生觀察的積極性、主動性，而且對于其他能力的發(fā)展也有著積極的作用。

建立長效機制，課后及時評價。建立習慣養(yǎng)成機制。建立科學的評價體系，助推各類習慣養(yǎng)成。諸如：多主體評價，指課任教師、班主任、家長、小組同學都參與學生的各類習慣評價；星級評價，即根據(jù)陶行知多元和諧教育理論和加德納的多元智能理論，制作各種代表九種行為習慣方面的進步；成長過程評價，是指淡化學生間的橫向比較，注意學生個人習慣培養(yǎng)過程的前后縱向比較，由教師和家長將學生習慣培養(yǎng)過程中的點滴進步和閃光點記錄在記錄本上。

習慣養(yǎng)成及時評價。學生良好習慣的養(yǎng)成，必須充分挖掘和利用學校、家庭、社會育人資源，創(chuàng)造全方位的育人氛圍。為了做好這一點，學校需有機地把“學校、家庭、社會”串成一體，構建“三位一體”的養(yǎng)成教育網(wǎng)絡，實現(xiàn)習慣養(yǎng)成教育的立體化。◆（作者單位：江西省寧都縣賴村中心小學）

□責任編輯：潘中原endprint