王士平

隨著教育改革的深入與發(fā)展，農(nóng)村寄宿制學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，更多的學(xué)生離開父母，來(lái)到學(xué)校食宿。本屬于家庭教育的時(shí)間范疇，變成了學(xué)校教育。這種情形之下，教師工作難度增加顯而易見(jiàn)，而班主任工作的艱巨更是難上加難。做為名班主任，筆者在工作中努力實(shí)踐，摸索出了一些方法。

一、因材施教應(yīng)講求針對(duì)性

農(nóng)村寄宿制學(xué)校的顯著特點(diǎn)是多數(shù)學(xué)生遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，食宿都在學(xué)校里，他們每天接觸最多的是老師和同學(xué)。這些住宿生中有相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女和留守兒童，尤其這些留守兒童，父母常年在外打工，更多的時(shí)候是祖父母和外祖父母做他們的監(jiān)護(hù)人，這些老年人對(duì)孩子的教育更多的是溺愛(ài)。班上有位女同學(xué)，放假的時(shí)候經(jīng)常不完成作業(yè)，漸漸養(yǎng)成了寫字做練習(xí)題很慢的習(xí)慣。通過(guò)了解得知，這名學(xué)生是位留守兒童，長(zhǎng)期和祖父母生活在一起，養(yǎng)成了邊看電視邊寫作業(yè)的習(xí)慣，這種習(xí)慣使她在考試中經(jīng)常出現(xiàn)規(guī)定時(shí)間答不完題的現(xiàn)象。針對(duì)這一情況，我與其他任課教師齊心協(xié)力，采取針對(duì)性的訓(xùn)練，讓她逐步糾正不良習(xí)慣。通過(guò)一段時(shí)間的努力，她改掉了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。

二、溝通交流應(yīng)講求策略性

多渠道的溝通、多方位的了解對(duì)做好學(xué)生的思想工作是非常必要的。教師在與每位學(xué)生溝通的同時(shí)，還可以多與其家長(zhǎng)（有時(shí)是他們的監(jiān)護(hù)人）、班級(jí)的每一位任課教師、寢室教師和其他同學(xué)溝通，通過(guò)多種渠道多方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。

教師還可以充分運(yùn)用先進(jìn)的通訊設(shè)備進(jìn)行溝通，如手機(jī)溝通、互聯(lián)網(wǎng)溝通等形式，這種方式尤其適合那些父母不在身邊的留守兒童。勤和他們的父母溝通，可以拓寬教師對(duì)學(xué)生教育的思路，使學(xué)生從中感受到有更多的人在關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，有利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

班里有一位男同學(xué)，他的父母都外出打工，他跟著爺爺奶奶在一起生活。有一個(gè)階段，我發(fā)現(xiàn)他作業(yè)都不完成，即使是做完了，也是草草地應(yīng)付了事。而他的爺爺、奶奶年紀(jì)又大了，很少到學(xué)校來(lái)。我撥通了他們家里的電話，不通不知道，一通著實(shí)嚇了我一跳。電話一通，他的爺爺就問(wèn)我，學(xué)校里是不是又訂閱什么資料了。我當(dāng)時(shí)很詫異，因?yàn)榕滤臓敔敁?dān)心，就敷衍地回答是有這么回事，其實(shí)學(xué)校從未訂閱過(guò)什么學(xué)習(xí)資料，那么，顯然這位同學(xué)是在撒謊。隨即，在調(diào)查了解一番之后，我找到這位同學(xué)，問(wèn)他放學(xué)之后都去了哪里，他剛要撒謊，在我有理有據(jù)的言辭面前，他只得承認(rèn)自己去了網(wǎng)吧。在我多次的勸導(dǎo)下，這位同學(xué)改掉了上網(wǎng)吧的壞毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)得到了提升。

三、課外活動(dòng)應(yīng)講求多樣性

學(xué)校的課外活動(dòng)應(yīng)該是豐富多彩、多種多樣的，如體育類的跳繩、拔河、球類、踢毽子比賽等。這些活動(dòng)中出類拔萃的，往往都是那些成績(jī)不突出的學(xué)生。這些活動(dòng)的開展可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生充滿成就感，忘卻學(xué)習(xí)的乏味，從而喜歡學(xué)校生活。

最能激發(fā)學(xué)生興趣的是游戲類活動(dòng)，常見(jiàn)的有老鷹捉小雞、貼膏藥、警察捉小偷等。有些游戲盡管很古老、很傳統(tǒng)，但學(xué)生們玩起來(lái)興趣依然很高漲，游戲讓學(xué)生的身心得到發(fā)展。

班級(jí)的課外活動(dòng)可以同各科教師配合起來(lái)，如同語(yǔ)文教師配合開展故事會(huì)、朗誦會(huì)、講演比賽、書法比賽等;同音樂(lè)教師配合開展歌詠比賽、聯(lián)歡活動(dòng)、才藝展示等;同美術(shù)教師配合開展畫展、寫生等。

這些活動(dòng)的開展，不但陶冶了學(xué)生的情操，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的特長(zhǎng)。

四、主題班會(huì)應(yīng)講求實(shí)效性

班主任要充分利用每周一次的班會(huì)和隊(duì)會(huì)，明確好目的，確定好內(nèi)容，制定好形式，堅(jiān)決杜絕那種流于形式，為開班會(huì)而班會(huì)的做法。這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該把更多的時(shí)間留給學(xué)生，變一言堂為群言堂，既能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能增加學(xué)生彼此之間的了解。

確定好主題內(nèi)容的同時(shí)，還要注意形式的多樣性。確立了某一主題之后，就可以選擇如歌詠比賽、講故事比賽、朗讀比賽等一系列的形式。主題班會(huì)還要注意充分利用好多媒體，制作相應(yīng)的主題課件，做到曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生真正受到教育。

五、關(guān)心關(guān)愛(ài)應(yīng)講究細(xì)致性

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！敝逃龑W(xué)家蘇霍姆林斯基這句至理名言概括得十分精辟。這些長(zhǎng)期不在父母身邊的住宿生，他們由于年齡小、自理能力差，往往在衣食住行各個(gè)方面會(huì)遇到這樣或那樣的困難，這時(shí)，班主任要多留意觀察，注意給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。平日里，經(jīng)常會(huì)有些學(xué)生在穿衣方面不注意，因?yàn)樘鞖獾淖兓疾?。遇到這種情況，教師應(yīng)該一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒，同時(shí)敦促患病學(xué)生及時(shí)進(jìn)行治療。衣服臟了，要讓住宿生自己洗，不要打包往家里帶，以此培養(yǎng)他們的生活自理能力。

六、表?yè)P(yáng)激勵(lì)應(yīng)講究促進(jìn)性

在教學(xué)教育中，對(duì)待學(xué)生應(yīng)多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師要冷靜下來(lái)，了解學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，不應(yīng)該意氣用事，對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)相加，那樣會(huì)給犯錯(cuò)誤的學(xué)生造成心理上的創(chuàng)傷。越是那些學(xué)困生，我們就應(yīng)該多激勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，往往使這些學(xué)生獲得成功的喜悅，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，是前進(jìn)的動(dòng)力。

做為一名農(nóng)村寄宿制學(xué)校的班主任，在工作中對(duì)待學(xué)生，尤其是長(zhǎng)期不在父母身邊的學(xué)生，要時(shí)刻保持一顆愛(ài)心，用真誠(chéng)與理解去溫暖學(xué)生，做學(xué)生信賴的知心朋友，這樣才能勝任班主任工作。

（責(zé)任編輯 史玉英）