黃添福

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，它的教學(xué)一直受到大家的關(guān)注，在新一輪的課改中，農(nóng)村小學(xué)尚存的某些現(xiàn)象令人擔(dān)憂(yōu)。教師要提高自身素質(zhì)，徹底更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而形成輕松愉悅的有效教學(xué)氛圍，便于學(xué)生很快地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）47-0151-02

在新課程改革期間，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新理念的實(shí)施備受關(guān)注。在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)一改過(guò)去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，展現(xiàn)出嶄新的面貌：開(kāi)放自主的課堂，自主探究的課后練習(xí)，輕松愉快的學(xué)習(xí)交流。新課改教育理念帶來(lái)的豐碩果實(shí)確實(shí)令人歡欣鼓舞，但全面推進(jìn)素質(zhì)教育這條道路依然是任重道遠(yuǎn)，偏僻的農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)狀況仍不容樂(lè)觀。因此，本文從農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的不足之處著手，探討提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。

一、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不愿意動(dòng)腦，不會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。由于目前農(nóng)村小學(xué)中，本地的老教師偏多、教育信息較為閉塞，又受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，采用“講授”型的教學(xué)模式大有人在，學(xué)生只被動(dòng)接受老師的傳授知識(shí)，也不愿動(dòng)腦主動(dòng)總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)技巧，因此造成學(xué)生間的成績(jī)的差距。面對(duì)學(xué)生不愿動(dòng)腦、對(duì)待學(xué)習(xí)怠慢的態(tài)度、教育考評(píng)機(jī)制等原因，教師也只能讓學(xué)生“牢記”知識(shí)與技能。因而造成很多的學(xué)生寧愿機(jī)械記憶，也不愿總結(jié)學(xué)習(xí)技巧。

2.教師寧可反復(fù)重復(fù)，也不愿積極探討教學(xué)技巧。新課改明確倡導(dǎo)“啟發(fā)式、探索式、合作交流等新的教學(xué)方式”。但是仍然存在一些年長(zhǎng)的教師，始終不愿改變自己一直以來(lái)的教學(xué)理念。數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，桃李滿(mǎn)天下的教學(xué)成果，即使一個(gè)人的觀念不可能在一夜之間徹底顛覆，我們也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)理念的優(yōu)勢(shì)，但是為了促進(jìn)我國(guó)教育邁上新的臺(tái)階，所以應(yīng)積極探討新的有效教學(xué)技巧。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)對(duì)策略研究

1.讓現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。如何讓教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，還會(huì)讓學(xué)生達(dá)到輕松愉快的學(xué)習(xí)體會(huì)，那就是高效的課堂，也是新課改下素質(zhì)教育的主要要求。而隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)水平的提高，不少的學(xué)校配備多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)設(shè)施，但相當(dāng)一部分的老師因無(wú)法制作教學(xué)課件，乃至不用這些設(shè)施。然而，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)提高課堂效率有著劃時(shí)代的意義，能更直觀、更有趣地向?qū)W生呈現(xiàn)教師的教學(xué)內(nèi)容。例如《圓柱的體積》的教學(xué)，再高水平的教師也只能在黑板上畫(huà)出圓柱切拼前和切拼后的圖形，教具的演示也有局限性。然而采用多媒體的技術(shù)完全可以演示“切、拼”的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓學(xué)生直觀地感受三維空間。就此，我們不難看出現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所帶來(lái)的優(yōu)越性，所以，教師要加強(qiáng)自身的再學(xué)習(xí)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)模式。讓自主探究的學(xué)習(xí)模式走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從而讓學(xué)生擁有自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如第九冊(cè)《簡(jiǎn)易方程》的教學(xué)，新課標(biāo)是要求學(xué)生理解掌握“等式的性質(zhì)”并應(yīng)用于解方程，但是多數(shù)教師仍然用“加減乘除各部分間的數(shù)量關(guān)系”來(lái)讓學(xué)生“識(shí)記”，學(xué)生因?yàn)椤爸淙徊恢渌匀弧倍菀淄洠绻覀兡芡ㄟ^(guò)學(xué)生借助“天平”，讓學(xué)生動(dòng)手演示天平保持平衡的過(guò)程并自主探究其原理，總結(jié)其規(guī)律，學(xué)生就能深刻理解非常的意義與性質(zhì)，受用終身。因此，讓自主探究的學(xué)習(xí)模式走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，并結(jié)合小組的討論、探究等學(xué)習(xí)方式，能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極創(chuàng)新的思維模式。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所以必須讓積極創(chuàng)新的思維模式走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，我在教學(xué)《梯形的面積》時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)推導(dǎo)出公式以后，我啟發(fā)學(xué)生嘗試：“能不能只用一個(gè)梯形推導(dǎo)它的面積計(jì)算公式？畫(huà)示意圖及字母公式說(shuō)明?！毙〗M交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)推導(dǎo)過(guò)程。

不一會(huì)兒，小組里的學(xué)生代表紛紛舉手，臉上充滿(mǎn)了成功的喜悅。果不其然，學(xué)生的辦法富有創(chuàng)造性：

小組1：我們把梯形沿著高的一半截成上下兩半，經(jīng)旋轉(zhuǎn)、平移轉(zhuǎn)化成一個(gè)平行四邊形，由此可推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式：s=（a+b）h÷2

小組2：我們把梯形沿著對(duì)角線(xiàn)切成兩個(gè)三角形再把上面的三角形經(jīng)旋轉(zhuǎn)、平移轉(zhuǎn)化成一個(gè)大三角形，也可以推導(dǎo)出來(lái)：S=（a+b）h÷2

小組3：……

這不僅有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也促進(jìn)良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成。由此可見(jiàn)教師注重培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的思維是解題習(xí)慣的關(guān)鍵一步。

4.在教學(xué)中讓游戲走進(jìn)課堂。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)或模擬游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)。低年級(jí)學(xué)生集中注意的時(shí)間短，穩(wěn)定性差，對(duì)事物的內(nèi)部活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)目的、意義缺乏認(rèn)識(shí)，是處在直接興趣階段。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境，愛(ài)游戲是人的天性，特別是小學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。

5.讓師生和諧的關(guān)系形成教學(xué)新模式。素質(zhì)教育要求教師尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，教師要了解學(xué)生心理和個(gè)性，教師要開(kāi)啟素質(zhì)教育教學(xué)模式要靠和諧；和諧的師生關(guān)系利于師與學(xué)課堂上的溝通，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的效率有著不可替代的作用。譬如教師可以運(yùn)用在課堂上設(shè)問(wèn)和提問(wèn)的方式來(lái)與學(xué)生溝通，這樣不但可以在設(shè)問(wèn)中復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容，同時(shí)還可以巧妙地引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這種巧用遷移的教學(xué)模式有利于學(xué)生知識(shí)體系的建模，也有助于課堂的組織教學(xué)，讓學(xué)生提高注意力學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生被動(dòng)接受、不愿意動(dòng)腦筋總結(jié)學(xué)習(xí)方法，老師寧可重復(fù)而不愿意探索新的教學(xué)技巧的現(xiàn)狀，總結(jié)出新的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略：利用現(xiàn)代的信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生形成自主探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生形成積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式，讓游戲走進(jìn)課堂的教學(xué)模擬式，建立和諧的師生關(guān)系等，這些都更加有利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，和諧的師生關(guān)系能提高教師的教學(xué)方法的運(yùn)用效果，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，又掌握一些數(shù)學(xué)的思想方法，全方位促進(jìn)教與學(xué)的整體效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭欣.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象概括能力[J].學(xué)周刊，2012，（18）.

[2]王吉鵬，王鑫.淺談建立模型思想的教學(xué)策略[J].山東教育，2012，（13）.

[3]陳立華.建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2012，（11）.

[4]俞博.重視數(shù)學(xué)建模提升學(xué)生思維[J].山東教育，2012，（07）.

[5]朱國(guó)洪.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)模型思想的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，（02）.

[6]葉萍愷.小學(xué)數(shù)學(xué)的“數(shù)學(xué)建?！苯虒W(xué)策略[J].教育教學(xué)論壇，2012，（04）.

[7]梁碧湘.基于學(xué)生學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)探討[J].中國(guó)校外教育（理論），2008，（06）.

[8]吳仁芳，朱瑩，孔璐璐.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)趨勢(shì)[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2008，（10）.

[9]王萍.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略的思考[J].科技資訊，2008，（14）.