張萍 樊粉粉

摘? 要：高等數(shù)學(xué)是各大高校最重要的基礎(chǔ)課之一，其教學(xué)內(nèi)容包含微積分、無窮級(jí)數(shù)，概率論等等，然而數(shù)學(xué)是一門枯燥煩躁的學(xué)科，再加上學(xué)生群體缺乏興趣及基礎(chǔ)知識(shí)層次不齊，導(dǎo)致高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)方法一直是數(shù)學(xué)教育者思考的重要問題，面對(duì)目前高職院校數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀和困惑，結(jié)合自己切身體會(huì)，淺談一些教學(xué)中認(rèn)識(shí)和方法。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

一、高職院校數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)尤其是高等數(shù)學(xué)一直以來都被認(rèn)為屬于比較難學(xué)、難懂且用途不太大的學(xué)科，近年來高職院校多采取寬進(jìn)方式吸引學(xué)生就讀，學(xué)生年齡偏小且數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，造成了很多高職類院校學(xué)生怕上甚至討厭上高等數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)象，其次隨著高職類院?；A(chǔ)課程改革的推進(jìn)，各校大多都?jí)嚎s了基礎(chǔ)課的課時(shí)量，高等數(shù)學(xué)也包含在內(nèi)，再加上信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，以前灌輸式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不再適用，迫切需要改變數(shù)學(xué)教學(xué)手段、方式和方法，讓學(xué)生不再討厭數(shù)學(xué)，逐漸喜歡上數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生邁入社會(huì)大學(xué)施展才華必備的技能。

二、解決方法建議

1.思想認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的前提，首先我們要解決學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)培養(yǎng)的是人的思維能力，是分析問題、解決問題的思維方式。許多實(shí)際問題都需要建立數(shù)學(xué)模型來解決，建立模型的基礎(chǔ)就是把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，再把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，這樣就更便于解決復(fù)雜的問題，這恰恰就是高等數(shù)學(xué)的范疇，所以學(xué)好高等數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)門課，更重要的是培養(yǎng)人對(duì)事物的認(rèn)知和獨(dú)立思考能力，鍛煉人的思維方式以及解決問題的能力，這樣的能力是邁入社會(huì)生存和就業(yè)的基礎(chǔ)和前提，所以學(xué)好高等數(shù)學(xué)至關(guān)重要。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。皮亞杰說過：“一切有成效的工作必以興趣為先決條件?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)生積極創(chuàng)造的驅(qū)動(dòng)力，是創(chuàng)造思維活動(dòng)的成功先導(dǎo)。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。高職類院校學(xué)生年齡比較偏小，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知有一個(gè)過程，做什么事情必須要先培養(yǎng)興趣，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，不僅不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，反而會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種快樂。所以在教學(xué)中，不能照本宣科，對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，而應(yīng)該通過啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，在知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將其滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程是十分必要的，這也是廣大數(shù)學(xué)教師必須重視的一個(gè)問題。

3.優(yōu)化教學(xué)與學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)方法上首先將一些理論性較強(qiáng)的概念、定理用生動(dòng)的語言、形象的講出來，讓繁瑣的理論盡最大的可能直觀化、簡(jiǎn)單化、形象化，讓學(xué)生更容易接受。比如無窮小量階的比較中，，兩個(gè)都是當(dāng)時(shí)的無窮小量，但是兩者趨近于0的速度是不一樣的，我們可以打個(gè)比喻，X趨近于0的速度相當(dāng)于騎自行車，而趨近于0的速度相當(dāng)于開汽車。這樣有了生活經(jīng)驗(yàn)在做基礎(chǔ)學(xué)生就能更好的理解無窮小量的階。其次在教學(xué)中要引入信息化的手段，隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，我們可以改變以往的教學(xué)模式，可以將純粹的“黑板+粉筆”逐漸加上多媒體的教學(xué)手段，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)也可以更生動(dòng)、更有趣，也可以借用一些數(shù)學(xué)軟件，一來可以省掉學(xué)生繁雜的運(yùn)算，二來可以更生動(dòng)的、更直觀的讓學(xué)生看到各種漂亮的圖像。

4、創(chuàng)建情景吸引學(xué)生。數(shù)學(xué)建模是近些年來幾乎所有的?？萍氨究圃盒６紖⑴c的一項(xiàng)全國性乃至國際性的比賽，所以可以在平時(shí)的教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)臐B透一些數(shù)學(xué)建模的相關(guān)知識(shí)，而這些內(nèi)容都是在平時(shí)生活中司空見慣的，但是大多數(shù)人又認(rèn)為和數(shù)學(xué)沒有任何關(guān)系的實(shí)際問題，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中將其引入到學(xué)習(xí)的過程中就可以讓學(xué)生切實(shí)感覺到數(shù)學(xué)和生活是有關(guān)系的，并且在自己的生活中甚至是在以后的工作中都能幫助自己解決實(shí)際問題的，這樣也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及熱情。

5、將游戲引入到平時(shí)的教學(xué)過程中。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中我們可以在完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的空暇時(shí)間和學(xué)生玩一些數(shù)字小游戲，這樣就可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中愛上學(xué)習(xí)。例如：大家都熟悉的數(shù)獨(dú)游戲，就是一種填數(shù)字的簡(jiǎn)單游戲，在填數(shù)的過程中如果我們能一一填對(duì)數(shù)，那是一種享受，而這個(gè)游戲是既簡(jiǎn)單又好玩的游戲，所以大多數(shù)學(xué)生都會(huì)很樂意參與其中的。再者我們可以猜一些數(shù)字小謎語，例如：（1） 1 2 3 4 5 6 0 9（答案：七零八落）（2）1+2+3?? （答案：接二連三）（3）? （答案：陸續(xù)不斷）還有很多就不在這一一列舉了，如果能把這些游戲和學(xué)生的平時(shí)成績相關(guān)聯(lián)，將會(huì)大大提升學(xué)生的參與熱情，而且你也同時(shí)能夠感覺到學(xué)生從原來的不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到后來的漸漸開始學(xué)習(xí)并喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

比方法更重要的是興趣，比興趣更重要的是認(rèn)識(shí)，我們相信有了認(rèn)識(shí)、興趣和方法，高職類高等數(shù)學(xué)的教學(xué)成果一定會(huì)取得豐碩的成果。