童秋艷

摘 要：

頂崗實習是高等職業(yè)教育教學的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質具有十分重要的作用，對學生頂崗實習教育管理過程中存在的問題進行了分析，提出了相關對策。

關鍵詞：

頂崗實習;教育管理;對策

中圖分類號：

G4

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2014）23013401

頂崗實習不僅能檢驗學生的專業(yè)技能，還給學生提供了一個認知社會、認知企業(yè)的機會。學生可通過頂崗實習將所學理論知識與企業(yè)生產(chǎn)過程相結合，在真實崗位中熟悉崗位能力要求，強化專業(yè)技能，逐步培養(yǎng)職業(yè)綜合能力。

1 頂崗實習教育管理中存在的問題

1.1 專業(yè)不對口

一些高職院校在安排學生實習時，為了方便管理，不管學生所學專業(yè)如何，都集中安排在一個地方或幾個地方實習，出現(xiàn)了機電工程專業(yè)學生從事酒店管理工作等嚴重專業(yè)不對口現(xiàn)象。導致學生到實習單位上崗時發(fā)現(xiàn)與自己所學專業(yè)存在很大的差別，加上工作辛苦、生活不習慣，就會產(chǎn)生不滿的情緒，實習不專心，請假逃工等情況時有發(fā)生。

1.2 企業(yè)參與意識不強

在學生實習中，企業(yè)扮演了很重要的角色。目前，我國還沒有一套完整的針對學生在企業(yè)實習的制度保障體系和法律體系，不少企業(yè)因擔心實習生是生手，會影響產(chǎn)品質量、生產(chǎn)秩序和生產(chǎn)安全，安排的只是打打下手、掃掃地等外圍工作，即使安排少數(shù)學生上崗，也疏于對學生進行業(yè)務進行指導。還有一些企業(yè)只是安排學生完成重復性的簡單工作，將學生當作廉價的勞動力。

1.3 缺乏專業(yè)教師指導

頂崗實習既有集中實習，也有自主實習。在集中實習期間，學?？膳蓪I(yè)教師到學生實習地進行指導，對于自主實習，雖然學校在送學生到實習單位時都指定了企業(yè)實習教師，但從學生反饋看，學生從企業(yè)實習教師處得到的指點較少。

2 加強頂崗實習教育管理的對策

2.1 召開頂崗實習動員大會

實習前召開頂崗實習動員大會，明確企業(yè)的崗位設置和工作流程，并盡可能詳細地說明工作內(nèi)容與工作職責，宣講實習管理制度，強化學生的安全意識教育。另外，要注意請高年級或者已經(jīng)工作了的優(yōu)秀學生代表給低年級的學生分享實習經(jīng)驗及收獲，幫助學生掌握實習中的工作方法。

2.2 完善頂崗實習管理流程

頂崗實習是有其自身的目標、內(nèi)容和制度的重要教學環(huán)節(jié)，學校對學生的實習管理應有計劃、有制度，并制定專門的管理流程，使頂崗實習工作做到管理有序、隊伍穩(wěn)定。

圖1 頂崗實習管理工作流程

2.3 建立頂崗實習管理平臺

在外實習的學生比較分散，為了方便快捷地了解學生在外實習情況，學?？山㈨攳弻嵙暪芾砥脚_，通過平臺不僅可方便教師和學生進行交流，還可以通過平臺對學生進行管理和指導。

指導老師通過激活實習、結束實習、查看實習、布置學習任務等操作對學生進行實習指導和管理。在外實習的學生可以通過頂崗實習平臺查看教師作業(yè)布置并完成作業(yè)，提交轉崗申請、填寫日志、周記及月報等。學校可以通過平臺統(tǒng)計學生上平臺的相關數(shù)據(jù)及教師管理學生數(shù)據(jù)，如實習日志統(tǒng)計、實習周報統(tǒng)計、實習月報統(tǒng)計、實習任務統(tǒng)計、實習考核統(tǒng)計、實習成績統(tǒng)計等及時監(jiān)控實習情況，調(diào)整實習管理方法，提高實習質量。

2.4 充分發(fā)揮學生干部和優(yōu)秀實習生的作用

常言說得好：在家千般好，出門一日難。學生在外實習有時會遇到意想不到的事情，學生又沒有社會經(jīng)驗，難免會出現(xiàn)思想波動，實習指導教師對外應積極交涉改善條件，對內(nèi)應穩(wěn)定學生的情緒。如果一名教師要管理的實習學生過多，就應充分地發(fā)揮學生干部的帶頭作用。學生干部是和學生交流溝通最好的渠道，我們要積極召開學生干部會議，將頂崗研究實習的成敗意義及現(xiàn)狀如實的告知大家。鼓勵學生干部積極面對實習過程中遇到的問題;要求學生干部積極起模范帶頭作用，勇于吃苦，在艱難的時候發(fā)揮學生干部應有的毅力、素質，展現(xiàn)學校的精神面貌，維護學校的聲譽。同時，要指導學生干部積極與同學們交流、溝通，了解同學們的各方面情況，幫助同學們解決心理上、思想上的問

題，體現(xiàn)同學之間的友愛與關心。鼓勵他們在做好本職工作的同時，也要積極起模范帶頭作用，在同學情緒不穩(wěn)時，要義不容辭地去幫助同學們、關心同學們，幫他們解決問題、處理問題、克服困難。有時候，他們的一句話，也許比我們老師的十句話還管用。有了他們的幫助，我們的工作開展起來也相對地順利些。

2.5 加強校外實習基地的管理

為了方便學生實習，學校應結合專業(yè)需要和教學改革的實際，遴選專業(yè)對口、工藝和設備先進、技術力量雄厚、管理水平高、生產(chǎn)任務充足、資源優(yōu)質的企事業(yè)單位作為學校的校外實習基地。在學生實習前，基地要組織對學生進行崗前培訓，明確實習實訓任務和要求，與學校共同制定實習實訓方案。實習實訓過程中，基地要加強對學生的管理;學校要依據(jù)基地建設方案和有關規(guī)定對各基地進行定期檢查。除此外，每三年對校外實習基地進行評估考核，其中協(xié)議到期的基地，根據(jù)雙方合作意向與成效，可辦理協(xié)議續(xù)簽手續(xù)。到期未續(xù)簽的實習基地作撤銷處理。

2.6 提高實習教師的指導能力

一是聘請企業(yè)技術過硬的專業(yè)技術人員到學校來講課，在實訓室里指導學生實習，提高其教學能力。我校機電技術專業(yè)、數(shù)控技術專業(yè)、汽修專業(yè)等五個專業(yè)都已從企業(yè)聘請了多位技能名師，并且效果很好。二是安排專任教師到企業(yè)鍛煉，提高其實踐動手能力。根椐人才培養(yǎng)方案的要求，我校規(guī)定每個專業(yè)教師都要到企業(yè)實習至少兩個月，所以我校每年上半年除指派少數(shù)專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉半年或一年外，更多的是利用暑假兩個月時間指派專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉學習。教師在企業(yè)學習期間必須跟頂崗實習學生一樣每天要上我校的“頂崗實習平臺”，將企業(yè)實踐情況每天寫一份日志或一周寫一份周記，每月需寫一份月報，學校人事處每月都進行檢查和通報情況。通過這些方法，我校教師的實習指導能力得到了整體提升，促進了頂崗實習質量的提高。

2.7 優(yōu)化三位一體的管理模式

頂崗實習是一種學習狀態(tài)，也是學生在校學習的延伸，是學生將書本知識轉化為實踐知識的重要過程。頂崗實習涉及學校、企業(yè)、學生以及社會等各方面，這段時間的學生是最不好管理。為了更好地管理學生，學校在制定培養(yǎng)方案時，應將學校、企業(yè)和學生有機地結合起來。學校應要求企業(yè)為學生指定企業(yè)實習指導教師，學校安排的實習指導教師也要經(jīng)常到企業(yè)去，了解企業(yè)需求，了解企業(yè)對學生的要求，并將信息及時地反饋給學校。輔導員也要常常與學生取得聯(lián)系，了解學生實習思想動態(tài)，及時地做好學生心理和思想工作，使學生在企業(yè)實習時專業(yè)上有學校實習指導教師和企業(yè)實習指導教師的指導，心理及思想工作方面有輔導員進行疏通和溝通，實現(xiàn)三位一體的管理模式。

參考文獻

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