張春蓮

摘 要：在信息技術(shù)高度應(yīng)用的今天，為很多行業(yè)注入了新的力量。教育行業(yè)也不例外，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都受到了很大的影響。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)課堂；興趣；精彩

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-332-01

信息技術(shù)被越來(lái)越多的教師采用于課堂教學(xué)中。那么，我們?nèi)绾魏狭Φ剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)越性，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？為此，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了探索，并嘗試構(gòu)建了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、信息技術(shù)為渠道的教學(xué)模式。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣?！迸d趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。因此，教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑、有趣的情境中讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體信息技術(shù)具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，能創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)《生活中的推理》時(shí)，筆者在大屏幕上出示了一張柯南的照片，大部分的孩子都認(rèn)識(shí)他，特別是男生，對(duì)柯南佩服地五體投地，所以大家都很興奮，當(dāng)說(shuō)到為什么喜歡他時(shí)，孩子們描述地非常仔細(xì)，說(shuō)柯南很善于觀察，總能觀察到一些細(xì)小的東西，推理能力很強(qiáng)。筆者小結(jié)到：也就是說(shuō)柯南善于觀察，能夠具有一定的推理能力，所以在破案方面非常厲害。那你們想不想像柯南一樣成為非常厲害的小偵探？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一些推理知識(shí)……雖然，在大屏幕上只出現(xiàn)了一張簡(jiǎn)單的照片，但它把學(xué)生們帶到了這部電視劇的情境中，激發(fā)了學(xué)生想成為小偵探的學(xué)習(xí)積極性，為后面的學(xué)習(xí)做好了情緒鋪墊。

二、利用直觀，突破重難點(diǎn)

在平時(shí)教學(xué)中，有些重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生往往不容易理解，不容易突破，主要是學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過(guò)渡。運(yùn)用信息技術(shù)能直觀形象地把整個(gè)過(guò)程顯示出來(lái)，可以給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，當(dāng)教師使用信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的心情往往非常愉快，興致也很高，他們被屏幕中優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)所吸引。教師將這種興趣及時(shí)引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容很快就能解決，從而有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

例如在教學(xué)《圓形的周長(zhǎng)》時(shí)，因?yàn)橹荛L(zhǎng)的公式推導(dǎo)是個(gè)難點(diǎn)，推導(dǎo)過(guò)程涉及到不完全歸納法，筆者在課件中是這樣設(shè)計(jì)的：縣出示直徑分別是8厘米、10厘米、12厘米的圓，然后將其一次在一條線段上滾動(dòng)，在滾動(dòng)直徑的1倍、2倍、3倍距離時(shí)，依次做上記號(hào)，滾完后顯示其滾過(guò)路程的距離。演示完后筆者讓學(xué)生們觀察圓滾過(guò)的路程與圓的直徑的關(guān)系，學(xué)生有這三個(gè)圓滾動(dòng)的動(dòng)畫(huà)作為依據(jù)，主動(dòng)探究、歸納出了圓的周長(zhǎng)是直徑的三倍多一點(diǎn)的結(jié)論，突破了難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。

三、巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知

練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。但是學(xué)生在做數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)往往覺(jué)得枯燥無(wú)味，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，很容易出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象，練習(xí)效果不好，有效性低。這時(shí)如選用恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段來(lái)呈現(xiàn)、改變練習(xí)的形式，就能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)力，從而提高習(xí)題練習(xí)的有效性，提高課堂教學(xué)效率。

例如筆者在教學(xué)《認(rèn)識(shí)角》時(shí)，當(dāng)學(xué)完角的各部分組成后，筆者在課件中設(shè)計(jì)了“火眼金睛”這一練習(xí)，師設(shè)疑：現(xiàn)在孫悟空也來(lái)到了我們的課堂，他就躲在角的后面，你猜他躲在哪？《西游記》中的孫悟空對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)還是有一定的吸引力，學(xué)生很快地就能找到哪個(gè)圖形是角，并能說(shuō)出孫悟空為什么不躲在其他圖形的后面。通過(guò)這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，使學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的狀態(tài)下鞏固了“角是有一個(gè)頂點(diǎn)兩條直直的邊”這一知識(shí)點(diǎn)。又如筆者在教學(xué)《確定位置》時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了用數(shù)對(duì)在方格紙上表示位置后，筆者設(shè)計(jì)了一幅學(xué)校附近的地圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的地方在圖中用數(shù)對(duì)表示位置，學(xué)生們興趣盎然，注意力非常地集中，激發(fā)了學(xué)生“樂(lè)學(xué)樂(lè)做”的情感。

四、網(wǎng)絡(luò)閱讀，延伸知識(shí)

有效的閱讀能培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。針對(duì)目前數(shù)學(xué)閱讀方面的書(shū)籍比較少，教學(xué)中可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源收集、閱讀實(shí)際中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行研究。實(shí)踐證明，此做法是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)方式。

如教學(xué)《多位數(shù)的讀法》一課時(shí)筆者引導(dǎo)上網(wǎng)收集我縣的人口、國(guó)民生產(chǎn)總值、引進(jìn)外資等數(shù)據(jù)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了大數(shù)的讀法，而且形象直觀的感受到了我縣的變化，體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，豐富了學(xué)生的知識(shí)。又如筆者在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（四）》，當(dāng)筆者講到“年利率由一般銀行規(guī)定，每年的年利率可能會(huì)有些變化”時(shí)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)書(shū)本中出現(xiàn)的年利率是十幾年前的數(shù)據(jù)，學(xué)生們就提出疑問(wèn)：那今年的年利率會(huì)是多少呢？班中有個(gè)電腦謎馬上給我們解了難：“上百度搜搜唄！”筆者馬上上網(wǎng)查出了今年的年利率，一兩分鐘里，延伸了學(xué)生們知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生們也感嘆著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的神奇！

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得形象生動(dòng)，使教材“活”了起來(lái)；將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂變成自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使課堂“活”起來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；發(fā)展了學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”；培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；促進(jìn)了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí)也對(duì)教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求，教師只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和探索，才能盡快適應(yīng)這種新型教學(xué)模式的需要。同時(shí)，教師還要正確處理信息技術(shù)教學(xué)與其他教學(xué)手段的關(guān)系，力求在最短的時(shí)間里找出最佳途徑，各自發(fā)揮特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能取得最佳課堂教學(xué)效果。

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