王晶晶

摘 要 高校大學生中貧困生數(shù)目逐年增加，如何給予其經(jīng)濟資助，幫助其順利完成學業(yè)，是國家以及全社會所共同關注的。然而，現(xiàn)階段，高校對于資助工作的統(tǒng)籌程度不高；另外給予貧困生的資助大多僅局限于經(jīng)濟層面，對于資助后貧困生的心理問題、資助過程中產(chǎn)生的思想問題給予的重視不夠。這些問題都或多或少地影響了高校大學生資助工作的實效。本文針對存在的問題提出幾點解決對策。

關鍵詞 高校建設 資助工作 對策

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

高校貧困生群體一直是國家、社會關注的群體，如何幫助貧困生順利完成學業(yè)，一直是國家、社會團體、個人所共同努力的方向。隨著國家投入不斷加大和經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，資助工作也面臨新的問題。

1高校大學生資助工作存在的問題

1.1資助志愿缺乏有效的配置

高校貧困生資助資金來源渠道豐富，包括國家、地方、社團、企事業(yè)單位、個人等多種渠道，各類資助項目缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，申請時間、申請條件、資助金額、資助對象要求各異，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃容易造成資助出現(xiàn)漏缺，反復資助同一對象，即出現(xiàn)資助力度不夠或者過剩的現(xiàn)象，影響資助工作發(fā)揮實效。

1.2忽視自卑心理，“后”教育滯后

心理過于自卑是貧困生中易發(fā)的學習、生活障礙，他們大多懂得知識改變命運的道理，故積極爭取發(fā)展空間，但這部分學生往往缺少強大的心理承受能力和抗挫能力。貧困生往往自尊心強，不愿讓他人知道自己家境貧寒；若既有自尊心，又存在虛榮心、攀比心的話，就極易影響積極心態(tài)和平和的精神狀態(tài)，出現(xiàn)封閉、焦慮等不良情緒反應。大學生自主工作多以物資、經(jīng)濟援助的方式進行，對資助“后”的心理教育關注不夠。

1.3依賴心理，負面效應

高校貧困生資助可以緩解貧困生的經(jīng)濟壓力，但這種“不勞而獲”易使之產(chǎn)生依賴心理，不利于培養(yǎng)學生自強自立的觀念，使得部分貧苦生不愿意靠自己的奮斗、努力去改變命運。

2完善高校大學生資助工作的對策

2.1整合資助資源

對全年資助的所有項目進行梳理，包括評定時間、資助額度、名額分配、評定資格標準等，避免出現(xiàn)評選漏洞、重復獲評等現(xiàn)象。評定過程中對于特別貧困的學生要重點關注，確保資助能貫穿貧困生上學的全過程。通過統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，既要保證資助覆蓋面盡可能擴大，又要保證重點資助對象的資助額度，建立“覆蓋面廣、層次分明、重點突出”的資助模式。

2.2做好資助“后”教育

除了做好經(jīng)濟資助工作，也要適時關注資助對象的心理健康，關注由資助引發(fā)的心理問題，激勵學生自我悅納，形成經(jīng)濟幫困與心理幫扶相結合的資助機制，具體措施包括：

2.2.1開展“自強之星”評選工作，發(fā)揮榜樣的作用

挖掘貧困生中自強自立的先進典型，進行表彰與宣傳，通過優(yōu)秀典型激勵貧困生克服不良情緒，樹立自強自立的信心，從而端正心態(tài)，認真學習文化知識，用知識改變命運，從而從根本上脫貧。

2.2.2重視心理幫扶，健全貧困生人格

經(jīng)濟壓力往往會給貧困生帶來沉重的心理負擔，他們往往認為自己承受著巨大的學習、生活壓力，但學生懂得自我化解的并不多，有些貧困生覺得自己低人一等，面對經(jīng)濟貧困深感無能為力，從而喪失挑戰(zhàn)困難的勇氣和信心，進而消極地看待生活，嚴重的，繼而引發(fā)學習困難，由單純經(jīng)濟困難，演變?yōu)榻?jīng)濟、心理、學習的“三困”。應當依托校、院兩級心理咨詢專門部門，依托專業(yè)的心理咨詢團隊，對有潛在心理問題的貧困生進行主動心理干預。此外，在心理干預過程中，輔導員也應積極主動發(fā)揮作用，將思想教育與解決實際問題相結合，切實幫助貧困生解決生活、學習中的困難，幫助其培養(yǎng)積極向上的心態(tài)和健全的人格。

2.2.3依托學生組織，營造積極向上的氛圍

成立貧困生的專門學生組織，依托這些組織開展誠信教育、感恩教育、互助活動等，提高貧困生的綜合素質(zhì)，有效實現(xiàn)“自助”與“互助”的結合。

參考文獻

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