邵志紅

【摘要】部分剛升高一的學(xué)生因?yàn)閺男睦砗蛯W(xué)習(xí)上還沒(méi)有適應(yīng)高中生活，使得他們無(wú)法順利地從初中學(xué)習(xí)過(guò)渡到高中學(xué)習(xí)之中，且因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)和高中英語(yǔ)有所不同，使得有的學(xué)生學(xué)起來(lái)很費(fèi)力，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。為了使學(xué)生更快地適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，高中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接工作做好?，F(xiàn)本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，談一談如何幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?初中 ?學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0016-02

有些學(xué)生升入高中之后，突然發(fā)現(xiàn)：初中經(jīng)常能考九十幾分的，到了高中只能考八十幾分，甚至七十幾分，覺(jué)得自己英語(yǔ)學(xué)不起來(lái)了，很是苦惱。這其實(shí)是很多學(xué)生會(huì)經(jīng)歷的過(guò)程：學(xué)生從初中升入高中后，在心理和學(xué)習(xí)上都將面臨一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。那些適應(yīng)快的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更輕松，也就能更好地融入高中生活。反之，另一部分學(xué)生學(xué)起來(lái)就很費(fèi)力，如果缺乏適當(dāng)引導(dǎo)，這部分學(xué)生將難以適應(yīng)高中，最終會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣和信心。

筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得可以從以下幾方面入手，來(lái)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、心理上的幫助

在小學(xué)和初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)較少，難度相對(duì)較小;而高中階段，學(xué)習(xí)量加大，難度加深，有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。這時(shí)候，老師要積極引導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們，“經(jīng)過(guò)初中三年的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)掌握了英語(yǔ)的基本學(xué)習(xí)方法，而且你們都是同齡人中佼佼者，你們完全有能力學(xué)好高中英語(yǔ)，困難和困惑都是暫時(shí)的，相信自己一定能行?！逼綍r(shí)教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)。開(kāi)始時(shí)，多讓學(xué)生進(jìn)行縱向比較，也就是自己的今天與昨天比較，增強(qiáng)學(xué)生信心。這時(shí)少進(jìn)行橫向比較，因?yàn)閷W(xué)生的適應(yīng)過(guò)程有快有慢，對(duì)于適應(yīng)慢的學(xué)生，要保護(hù)他們的自信心，耐心等待他們的進(jìn)步，不能挫傷這部分學(xué)生的積極性。俗話說(shuō)：“親其師，信其道?！比绻麖男睦砩细袆?dòng)學(xué)生了，學(xué)生自然而然地會(huì)充滿激情地努力學(xué)習(xí)這門(mén)課了。

二、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能的培養(yǎng)

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了高中階段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能的要求，教師平時(shí)教學(xué)中應(yīng)從這幾方面去培養(yǎng)學(xué)生。

1.聽(tīng)。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)力很難時(shí)，不妨做完題目后，在時(shí)間許可的情況下，把聽(tīng)力材料有選擇地重放一下（最好選學(xué)生聽(tīng)得糊里糊涂的那部分），和學(xué)生一句一句地聽(tīng)，看看問(wèn)題到底出在哪兒，然后提出相應(yīng)的解決方法。對(duì)于有條件的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們課后多聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)。

2.說(shuō)。高中生有些靦腆，要幫助學(xué)生克服害羞的心理。筆者以“值日生報(bào)告”的形式，每節(jié)課前五分鐘，讓1-2個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)說(shuō)幾句英語(yǔ)，內(nèi)容自定。有的講最近身邊發(fā)生的事，有的講看到聽(tīng)到的新聞故事，有的是看到一篇文章后談幾句自己的感想，簡(jiǎn)直是五花八門(mén)，下面的學(xué)生聽(tīng)得津津有味。這一過(guò)程中，教師要管好自己的嘴，不要去過(guò)多指出他們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中所犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤。如果一有錯(cuò)誤就去打斷他們，學(xué)生就會(huì)因害怕出錯(cuò)而羞于開(kāi)口了，說(shuō)的能力就無(wú)從鍛煉了。在不影響理解的前提下，包容他們的少許錯(cuò)誤。

3.讀。筆者除了讓學(xué)生讀單詞、短語(yǔ)和課文之外，完型和閱讀的文章也會(huì)讓學(xué)生讀上一兩段生詞不是很多段落。有時(shí)也從網(wǎng)上找些簡(jiǎn)單的英文的詩(shī)歌或短文讓學(xué)生讀讀，讓他們模仿地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)感，體會(huì)英語(yǔ)的美。

4.寫(xiě)。高考書(shū)面表達(dá)的要求是寫(xiě)150字的短文，但一下子讓高一的學(xué)生寫(xiě)150字的短文可能有點(diǎn)難，可以分步驟來(lái)訓(xùn)練。筆者是這樣訓(xùn)練的：每次作文突出一個(gè)重點(diǎn)，有時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)好其中一段，有時(shí)列出每段的主題句，有時(shí)寫(xiě)出體現(xiàn)上下文銜接的關(guān)聯(lián)詞，有時(shí)寫(xiě)出文中要用的短語(yǔ)和句型。這樣化整為零的訓(xùn)練，減少了學(xué)生的壓力，增強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。此外，每次不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生知道了要寫(xiě)好一篇短文可以“從何下手”。

三、英語(yǔ)詞典的使用

學(xué)生們都知道“詞典是不說(shuō)話的老師”，英語(yǔ)詞典對(duì)于高中生同樣是必不可少。用詞典時(shí)，不能僅僅看中文解釋，還要留意列出來(lái)的慣用短語(yǔ)，讀一讀例句，這些能幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生詞的理解。當(dāng)然，不能一遇到生詞就查詞典，要有所選擇，否則不利于學(xué)生猜詞能力的培養(yǎng)。

四、堅(jiān)持做好課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)

高中英語(yǔ)課堂大容量、快節(jié)奏的特點(diǎn)會(huì)讓一部分學(xué)生無(wú)所適從，所以高一開(kāi)始就要養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。例如：Reading部分，有了初中的基礎(chǔ)，學(xué)生自己能解決生詞的讀寫(xiě)問(wèn)題，然后把文章讀三遍，并作標(biāo)記。標(biāo)出自己覺(jué)得重要的短語(yǔ)和句子，同時(shí)，標(biāo)出自己看不懂、有疑問(wèn)的地方，課堂上與同學(xué)老師討論交流，這樣聽(tīng)課時(shí)目的性就很強(qiáng)。課后要及時(shí)整理、復(fù)習(xí)老師所教重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

五、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)很多便捷，比如：有學(xué)生單詞讀不準(zhǔn)時(shí)，可以使用“有道詞典”等讀音工具，多跟讀，就能讀準(zhǔn)單詞了。預(yù)習(xí)Warm？鄄up部分時(shí)，可以上網(wǎng)找一些相關(guān)信息，如：模塊2第一單元Tales of the Unexplained， 預(yù)習(xí)時(shí)查一些有關(guān)外星人、野人的短文，這樣上課時(shí)減少對(duì)課文的陌生感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)。

六、應(yīng)對(duì)初、高中考試題型的差異

初中側(cè)重對(duì)單詞、短語(yǔ)、句型等基礎(chǔ)知識(shí)的考查，如：默寫(xiě)短語(yǔ)、詞型變化、句型轉(zhuǎn)換等等，而高中題型中少了這幾項(xiàng)。高中題型側(cè)重對(duì)能力的考查，其中完型填空、閱讀理解和任務(wù)型閱讀占總分的一半。要在平時(shí)教學(xué)中向?qū)W生滲透這些變化，有意識(shí)地注意這些能力的培養(yǎng)。

高中生的心智逐漸走向成熟，教師在這個(gè)特殊階段的恰當(dāng)引導(dǎo)將有助于他們盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

總之，為了使學(xué)生盡快地適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，給予學(xué)生有針對(duì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，使學(xué)生從心理上盡快適應(yīng)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)渡，盡快地投入到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2012

[2]普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（江蘇卷）說(shuō)明.江蘇教育出版社，2014endprint