吳偉斌

【摘要】賞識教育在現(xiàn)代教育中對學(xué)生是非常重要的，在學(xué)生成長的過程中需要的不僅僅是完成作業(yè)和吸收知識，還需要明確成長的責任。在教育中將賞識教育落到實處，可以大大地激發(fā)學(xué)生的自信心，能夠克服他們內(nèi)心的自卑，也能夠在他們的成長中揚長避短。在英語課堂上運用賞識教育的方法，除了可以將課堂效率達到最大，還能夠激起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。因為良好的教學(xué)方法不僅可以使教師的授課效果事半功倍，還能夠讓學(xué)生在有趣的方式下吸收課堂上教師所傳授的知識。本文將探討作為英語教師實施賞識教育的心得。

【關(guān)鍵詞】賞識教育 ?鼓勵 ?英語教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0001-02

一、何為賞識教育

當今社會，各界都在呼吁教育界秉持素質(zhì)教育的原則，賞識教育可以稱得上是素質(zhì)教育中的一部分，因為素質(zhì)教育不僅僅是不對學(xué)生進行體罰，也包含對學(xué)生進行良好的引導(dǎo)。但是從這個角度來理解素質(zhì)教育略顯片面。

探討賞識教育首先就要明白，何為賞識教育？常言道：沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民;沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。說的就是，莊稼會長成什么樣，主要就是看農(nóng)民是如何種的莊稼，而孩子是如何成長的，就看家長是怎么教育孩子的。賞識教育在本質(zhì)上來講就是用生命和愛來教育，賞識教育它充滿人情味、富有生命力。每個孩子都希望得到賞識，得到重視。賞識教育更多的是挖掘和褒獎孩子的長處，經(jīng)常表揚，他們的長處就會發(fā)展得更好。相反，在素質(zhì)教育提出來之前的應(yīng)試教育，很多教師和父母在碰到孩子的缺點時，會直接去批判。如此孩子就會經(jīng)常生出一種“我是不是什么都做不好”的錯覺，從而越來越自卑，越來越自暴自棄。

賞識教育在一定程度上來說，是在表揚鼓勵學(xué)生的基礎(chǔ)上強化學(xué)生行為的做法，是理解也是激勵。賞識教育它承認差異并且尊重存在的差異，在尊重的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行教育，就不會讓教師再根據(jù)學(xué)生的考試成績?nèi)喽ㄟ@個學(xué)生是好學(xué)生或者是壞學(xué)生。這樣就更加有利于教師在教育的過程中，塑造學(xué)生的價值觀，幫助他們獲得實現(xiàn)自我價值的感覺并且發(fā)展自尊和自信。

在英語教學(xué)中，教師用賞識的態(tài)度來對待每個學(xué)生，用真心去表揚，去引導(dǎo)，去賞識，用寬容的心去對待每個學(xué)生，學(xué)生對教師的態(tài)度自然也就不會差，對待學(xué)習(xí)英語這樣事情，也不會反感。甚至是會想要去學(xué)習(xí)或者學(xué)好這一門語言。

本人曾經(jīng)在網(wǎng)上看過一個關(guān)于賞識教育的調(diào)查表，具體情況如下表：

表1 教師對賞識教育的影響情況的調(diào)查結(jié)果

從表1中可以看出來，賞識教育使大多數(shù)學(xué)生都能夠感受到教師對學(xué)生的關(guān)心，只有極個別的同學(xué)認為教師根本不能理解他們。這個表格從側(cè)面也能夠說明實施賞識教育的必要性。

二、賞識教育在英語教學(xué)中的運用準則

1.及時原則

教師在教學(xué)的過程中，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生的優(yōu)點，表揚不僅僅是可以針對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，還要對那些學(xué)習(xí)一般甚至不好的學(xué)生。每個學(xué)生身上都會有獨一無二的特點，對于英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們的表揚，更多的是起到強化的作用，教師在這些學(xué)生的一些閃光點上經(jīng)常贊揚，對于有改進的地方給予贊揚，對于要改正的地方給予適當?shù)母恼庖?，這一類學(xué)生會自覺去改正，讓自己變得更加優(yōu)秀，因為他們本身就有想要變得更加優(yōu)秀的心。對于一些努力學(xué)習(xí)，但是又沒有特別大提高的學(xué)生更要給予鼓勵并且贊揚。因為他們的內(nèi)心其實是比較脆弱的，他們都有努力，但是沒有成效，如果這時候，教師打擊了他們的積極性，他們可能就會順勢放棄了。所以對于學(xué)生的優(yōu)點，一定要及時給予肯定，即使是小小的閃光點，教師及時贊揚了，可能對于學(xué)習(xí)成績并沒有多大的幫助，但是學(xué)生明白他們的努力都是被教師看在眼里，他們都會去小心收藏教師的鼓勵并為之努力。

2.適度原則

鼓勵和贊揚并不是越多越好，也不是越夸張越好，相反，過度的褒獎會使學(xué)生生出“勝則驕”的心思。首先，教師如果有夸大的褒獎，學(xué)生反而會覺得教師對于他們的努力都是睜一只眼閉一只眼，那么表揚肯定就更加是敷衍了事，學(xué)生會因此而感到氣餒。其次，教師如果時時表揚、事事表揚，那么學(xué)生則會生出“我是最好的”、“我不需要努力也可以做好”這一類心思。古語有道是“勝不驕，敗不餒”，適度的賞識，可以培養(yǎng)學(xué)生的這樣一種心性。

3.褒貶結(jié)合的原則

學(xué)生說到底還是孩子，他們依舊還是有很多事情都不勝理解，對于對錯也沒有很明確的判斷。比如說，初中生可能并不理解教師、父母不讓他們吸煙，相反初中的叛逆期會覺得他們煩不勝煩。這個時候就要多加引導(dǎo)。同理，對一個學(xué)生如果只有贊揚沒有批評，那么他們就不會明白他們是錯在哪里。前文有提到培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕，敗不餒”的心性，那么贊揚和批評也是并行的，對優(yōu)點進行表揚，對缺點提出批評并要求改正，學(xué)生才能在這種氛圍中往好的方向成長。

4.互通合作，全面了解的原則

雖然說本文是在討論英語課堂中的賞識教育，但是說到底，初中生的基礎(chǔ)教育并不是只包含了英語課程，所以英語教師要經(jīng)常和其他的教師進行溝通，對學(xué)生的全面情況基本掌握，用這些信息來準確判斷學(xué)生的性格，有針對性地選擇教育方法。

三、賞識教育在課程中的具體運用策略

1.學(xué)生要堅信每個學(xué)生都可以做到很好

陶行知曾經(jīng)就說過“相信兒童、解放兒童”。作為我國著名的現(xiàn)代教育家，陶行知的很多教育方法適合我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育。在學(xué)習(xí)上，只有教師相信學(xué)生可以做好，他們才會更有信心自己會做得更好。這就要求教師要用平等公平和包容的目光去看待每個學(xué)生，摒棄以前應(yīng)試教育的那一套，只要升學(xué)率，只要高分，死讀書并不是學(xué)生成才的關(guān)鍵。

2.為學(xué)生創(chuàng)造被賞識的條件

相信課堂上同學(xué)們不愿意講英語的不是少數(shù)，在以前應(yīng)試教育的環(huán)境下更是少之又少，在這樣一種環(huán)境下，作為教師就要花心思為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們?nèi)ラ_口說英語。例如，很多教師都會在初一剛進學(xué)校的時候，要求班上的同學(xué)做自我介紹，同學(xué)們會覺得難為情，由最開始的自我介紹演變成介紹自己的名字和出生地。這時候，教師就要注意，可以有針對性地問一些學(xué)生可能有興趣的事情，讓他們想要開口說。本人曾經(jīng)去參加一個面試，就碰到一個學(xué)生，可能她的書面英語不錯，但是口語就結(jié)結(jié)巴巴，談話完了之后，另一個面試老師就給予了肯定，說她雖然說得不好，但是她想說，想要盡力將自己想的東西表達出來。endprint

前幾年上課的時候，班上有個女生，說話總是秀秀氣氣的，英語也并不是特別好。有一次在公開課前幾天本人告訴她，讓她好好練習(xí)準備在課堂上念文章。后上課的時候，她表現(xiàn)得很好，同學(xué)們都很驚訝也很羨慕，畢竟能在那么多教師面前想要表現(xiàn)得很好也是很勇敢的。后來多次請她回答問題，雖然說答案不一定會是正確的，但是我都會去表揚她。之后班上的很多同學(xué)也都愿意去開口說英語，回答問題，這位女同學(xué)的成績也慢慢就變好了。

3.根據(jù)學(xué)生個體差異，將賞識教育發(fā)揮到極致

一個班有很多學(xué)生，教師要細細去了解所有學(xué)生的特點和差異需要花費很多時間。比如說有的學(xué)生可能不愛考試，書面英語也一般，但愛說英語;也可能有的學(xué)生在做題的時候，并不擅長完形填空，更擅長的反倒是閱讀或者作文;也有可能有些學(xué)生對于語法并不是很熟練，但是語感很好，等等。這些都要教師在授業(yè)解惑的過程中細細體會和觀察，教師不要因為學(xué)生在某個方面有缺陷就去否定他。相反，在這個發(fā)現(xiàn)的過程中，教師要細細思量每個學(xué)生的教育方式。比如，對于閱讀好而完形差的學(xué)生，可以鼓勵他把閱讀做得更好，可以贊賞他的理解力很強，但是也不能忽視完形，這個忽視并不是說要求學(xué)生將優(yōu)秀的地方擱置，單方面彌補他存在的缺陷，而是在他發(fā)展長處的同時去盡力彌補缺陷。

4.注意賞識教育的技巧

贊揚和賞識需要技巧，如果只是一味地夸夸其談，對學(xué)生的贊賞顯得華而不實，對學(xué)生來說也就不存在任何強化行為的作用。所以說對學(xué)生的心理和特征也要有一定的了解，對學(xué)生多進行肯定和鼓勵，對于學(xué)生做的不好的地方，也要盡力照顧周全，充分考慮到初中生當時的心理和自尊。對好的地方給予肯定，對于欠缺的地方，在適當?shù)臅r候用適當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來。

在賞識教育中，教師的評價也是相當重要的，在教學(xué)的過程中，也要注意評價的多樣性。比如：初中的英語用法中會有since一詞的用法，1）since+過去具體的時間點，如：Ive been there since 10am.（我上午十點后就一直在那兒。）2）since+一段時間+ago，如：Ive been here since 16 years ago.（我在這里已經(jīng)16年了。）3）since+從句，如：Mom has misses you very much since you came to America.（你去美國后媽媽就很想你。）講到這里的時候，我會要求學(xué)生根據(jù)自己理解的意思，用since一詞造句，并對學(xué)生造句給予相應(yīng)的不同的肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到快樂。多樣的評價對賞識教育也是至關(guān)重要的。

四、結(jié)束語

通過全文可以看出，賞識教育對于學(xué)生來說，除了口頭上的肯定，更多的是對學(xué)生心靈的賞識，對滿足學(xué)生的精神需求起了很大的作用。而且賞識教育在一定程度上，也能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師在教學(xué)的過程中一定要根據(jù)學(xué)生各有的特點，對學(xué)生實施賞識教育。在英語課程中對學(xué)生實施賞識教育，課堂效益會大有提升的。

參考文獻：

[1]何志遠.新課程下的初中英語賞識教育[J].教師博覽（科研版），2013.（5）.

[2]張麗華.論賞識教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2012.

[3]胡河.初中英語教學(xué)中的賞識教育[J].安徽教育，2010.（10）.endprint

前幾年上課的時候，班上有個女生，說話總是秀秀氣氣的，英語也并不是特別好。有一次在公開課前幾天本人告訴她，讓她好好練習(xí)準備在課堂上念文章。后上課的時候，她表現(xiàn)得很好，同學(xué)們都很驚訝也很羨慕，畢竟能在那么多教師面前想要表現(xiàn)得很好也是很勇敢的。后來多次請她回答問題，雖然說答案不一定會是正確的，但是我都會去表揚她。之后班上的很多同學(xué)也都愿意去開口說英語，回答問題，這位女同學(xué)的成績也慢慢就變好了。

3.根據(jù)學(xué)生個體差異，將賞識教育發(fā)揮到極致

一個班有很多學(xué)生，教師要細細去了解所有學(xué)生的特點和差異需要花費很多時間。比如說有的學(xué)生可能不愛考試，書面英語也一般，但愛說英語;也可能有的學(xué)生在做題的時候，并不擅長完形填空，更擅長的反倒是閱讀或者作文;也有可能有些學(xué)生對于語法并不是很熟練，但是語感很好，等等。這些都要教師在授業(yè)解惑的過程中細細體會和觀察，教師不要因為學(xué)生在某個方面有缺陷就去否定他。相反，在這個發(fā)現(xiàn)的過程中，教師要細細思量每個學(xué)生的教育方式。比如，對于閱讀好而完形差的學(xué)生，可以鼓勵他把閱讀做得更好，可以贊賞他的理解力很強，但是也不能忽視完形，這個忽視并不是說要求學(xué)生將優(yōu)秀的地方擱置，單方面彌補他存在的缺陷，而是在他發(fā)展長處的同時去盡力彌補缺陷。

4.注意賞識教育的技巧

贊揚和賞識需要技巧，如果只是一味地夸夸其談，對學(xué)生的贊賞顯得華而不實，對學(xué)生來說也就不存在任何強化行為的作用。所以說對學(xué)生的心理和特征也要有一定的了解，對學(xué)生多進行肯定和鼓勵，對于學(xué)生做的不好的地方，也要盡力照顧周全，充分考慮到初中生當時的心理和自尊。對好的地方給予肯定，對于欠缺的地方，在適當?shù)臅r候用適當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來。

在賞識教育中，教師的評價也是相當重要的，在教學(xué)的過程中，也要注意評價的多樣性。比如：初中的英語用法中會有since一詞的用法，1）since+過去具體的時間點，如：Ive been there since 10am.（我上午十點后就一直在那兒。）2）since+一段時間+ago，如：Ive been here since 16 years ago.（我在這里已經(jīng)16年了。）3）since+從句，如：Mom has misses you very much since you came to America.（你去美國后媽媽就很想你。）講到這里的時候，我會要求學(xué)生根據(jù)自己理解的意思，用since一詞造句，并對學(xué)生造句給予相應(yīng)的不同的肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到快樂。多樣的評價對賞識教育也是至關(guān)重要的。

四、結(jié)束語

通過全文可以看出，賞識教育對于學(xué)生來說，除了口頭上的肯定，更多的是對學(xué)生心靈的賞識，對滿足學(xué)生的精神需求起了很大的作用。而且賞識教育在一定程度上，也能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師在教學(xué)的過程中一定要根據(jù)學(xué)生各有的特點，對學(xué)生實施賞識教育。在英語課程中對學(xué)生實施賞識教育，課堂效益會大有提升的。

參考文獻：

[1]何志遠.新課程下的初中英語賞識教育[J].教師博覽（科研版），2013.（5）.

[2]張麗華.論賞識教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2012.

[3]胡河.初中英語教學(xué)中的賞識教育[J].安徽教育，2010.（10）.endprint

前幾年上課的時候，班上有個女生，說話總是秀秀氣氣的，英語也并不是特別好。有一次在公開課前幾天本人告訴她，讓她好好練習(xí)準備在課堂上念文章。后上課的時候，她表現(xiàn)得很好，同學(xué)們都很驚訝也很羨慕，畢竟能在那么多教師面前想要表現(xiàn)得很好也是很勇敢的。后來多次請她回答問題，雖然說答案不一定會是正確的，但是我都會去表揚她。之后班上的很多同學(xué)也都愿意去開口說英語，回答問題，這位女同學(xué)的成績也慢慢就變好了。

3.根據(jù)學(xué)生個體差異，將賞識教育發(fā)揮到極致

一個班有很多學(xué)生，教師要細細去了解所有學(xué)生的特點和差異需要花費很多時間。比如說有的學(xué)生可能不愛考試，書面英語也一般，但愛說英語;也可能有的學(xué)生在做題的時候，并不擅長完形填空，更擅長的反倒是閱讀或者作文;也有可能有些學(xué)生對于語法并不是很熟練，但是語感很好，等等。這些都要教師在授業(yè)解惑的過程中細細體會和觀察，教師不要因為學(xué)生在某個方面有缺陷就去否定他。相反，在這個發(fā)現(xiàn)的過程中，教師要細細思量每個學(xué)生的教育方式。比如，對于閱讀好而完形差的學(xué)生，可以鼓勵他把閱讀做得更好，可以贊賞他的理解力很強，但是也不能忽視完形，這個忽視并不是說要求學(xué)生將優(yōu)秀的地方擱置，單方面彌補他存在的缺陷，而是在他發(fā)展長處的同時去盡力彌補缺陷。

4.注意賞識教育的技巧

贊揚和賞識需要技巧，如果只是一味地夸夸其談，對學(xué)生的贊賞顯得華而不實，對學(xué)生來說也就不存在任何強化行為的作用。所以說對學(xué)生的心理和特征也要有一定的了解，對學(xué)生多進行肯定和鼓勵，對于學(xué)生做的不好的地方，也要盡力照顧周全，充分考慮到初中生當時的心理和自尊。對好的地方給予肯定，對于欠缺的地方，在適當?shù)臅r候用適當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來。

在賞識教育中，教師的評價也是相當重要的，在教學(xué)的過程中，也要注意評價的多樣性。比如：初中的英語用法中會有since一詞的用法，1）since+過去具體的時間點，如：Ive been there since 10am.（我上午十點后就一直在那兒。）2）since+一段時間+ago，如：Ive been here since 16 years ago.（我在這里已經(jīng)16年了。）3）since+從句，如：Mom has misses you very much since you came to America.（你去美國后媽媽就很想你。）講到這里的時候，我會要求學(xué)生根據(jù)自己理解的意思，用since一詞造句，并對學(xué)生造句給予相應(yīng)的不同的肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到快樂。多樣的評價對賞識教育也是至關(guān)重要的。

四、結(jié)束語

通過全文可以看出，賞識教育對于學(xué)生來說，除了口頭上的肯定，更多的是對學(xué)生心靈的賞識，對滿足學(xué)生的精神需求起了很大的作用。而且賞識教育在一定程度上，也能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師在教學(xué)的過程中一定要根據(jù)學(xué)生各有的特點，對學(xué)生實施賞識教育。在英語課程中對學(xué)生實施賞識教育，課堂效益會大有提升的。

參考文獻：

[1]何志遠.新課程下的初中英語賞識教育[J].教師博覽（科研版），2013.（5）.

[2]張麗華.論賞識教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2012.

[3]胡河.初中英語教學(xué)中的賞識教育[J].安徽教育，2010.（10）.endprint