蔣東敏

【摘 要】精品課程資源建設是推進現(xiàn)代教學信息化進程的重要工作，通過多樣化的資源和不同的呈現(xiàn)方式，加強立體化教材和數(shù)字教學資源建設，是提高學校教學質量的關鍵?！癠G”精品課程資源實施教學要采取優(yōu)化教學資源、提高資源使用率、改進評價機制、增加師生互動平臺等措施。

【關鍵詞】精品課程 資源建設 措施

精品課程資源建設是推進現(xiàn)代教學信息化進程的重要工作，以課程信息化帶動課程教學現(xiàn)代化，改革傳統(tǒng)的教學觀念、教學方法和教學手段，通過多樣化的資源和不同的呈現(xiàn)方式，加強立體化教材和數(shù)字教學資源建設，是提高學校教學質量的關鍵。

一、精品課程資源建設中存在的問題

（一）精品課程資源建設脫離教學

現(xiàn)在精品課程網(wǎng)站雖然不少，但其中相當一部分是為申報國家級、省級、市級精品課程而應急建設的，沒有充分考慮網(wǎng)站的服務性和實用性，很多網(wǎng)站的制作者和課程的授課者是相對獨立的，沒有實現(xiàn)網(wǎng)絡資源建設技術和內(nèi)容的統(tǒng)一，以致師生很難有效利用網(wǎng)絡精品課程資源平臺進行教學，一些精品課程成了學校的品牌裝飾，與教學過程“脫節(jié)”。

（二）精品課程資源開發(fā)不足

從課程資源建設的現(xiàn)狀來看，現(xiàn)有精品課程的網(wǎng)絡建設內(nèi)容還僅限于課程的教案PPT、教學標準、實習實訓指導、教學錄像、習題試題等，基本是按照傳統(tǒng)教學的方法將資源堆積在網(wǎng)上，內(nèi)容較粗淺且浮于表面。其中教學方法較多，但學習方法鮮有；有教師教學計劃，但缺少學生學習計劃；教學指導書齊全，但學習指導書空缺，涉及信息交互的內(nèi)容不足，大大降低了學生對精品課程教學資源的利用率。

（三）精品課程資源的使用情況不理想

有調(diào)查顯示，73.7%的職業(yè)學校教師經(jīng)常使用網(wǎng)絡教學資源，但是只有30.5%的學生使用過網(wǎng)站和光盤等數(shù)字化資源進行學習，可見學生使用網(wǎng)絡教學資源的人數(shù)偏少。而且學生在使用網(wǎng)絡教學資源時使用最多的設備是手機，因此，在開發(fā)精品課程教學資源時應針對師生的不同習慣，開發(fā)網(wǎng)頁版和手機版等多種版本的教學資源。

（四）信息更新不及時，維護少

目前我國精品課程大多為立項而建，建設周期短，一次建設即告完畢，許多課程長期缺乏維護，資源內(nèi)容陳舊，難以成為優(yōu)質資源。因此，對已經(jīng)建成的精品課程要定期檢查、評估和反饋后續(xù)建設情況。只有持續(xù)改進課程資源，才能保證精品課程資源的質量和時效性，才能減少“重申報輕可持續(xù)發(fā)展”的現(xiàn)象，從而切實提高精品課程的質量。

二、“UG計算機輔助設計與制造”精品課程項目的設計與開發(fā)

“UG計算機輔助設計與制造”課程旨在培養(yǎng)中高職機電、數(shù)控類學生構建三維實體造型和數(shù)控加工自動編程的應用能力。在新環(huán)境下，如何科學設置、合理更新教學內(nèi)容，保證教學效果，是現(xiàn)階段精品課程建設的重點工作。

在“UG計算機輔助設計與制造”精品課程開發(fā)與建設研究過程中。我們首先對宜興八家企業(yè)進行專業(yè)市場調(diào)研，對數(shù)控加工行業(yè)中UG軟件的使用情況、產(chǎn)品要求等進行調(diào)研，選取基本能反映學生就業(yè)后在工作中涉及的軟件使用環(huán)境及遇到的問題。依據(jù)“數(shù)控專業(yè)工作任務與職業(yè)能力分析表”中的典型工作所需職業(yè)能力設置課程標準，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡橹行慕M織課程內(nèi)容，培養(yǎng)學生對應職業(yè)崗位群的崗位職業(yè)能力。

其次，以企業(yè)對學生的職業(yè)能力要求為依據(jù)，將一個個典型的工作任務轉化為一系列的學習任務，形成項目式訓練，是精品課程資源建設的一項重要工作，真正使職業(yè)能力的培養(yǎng)融于平時的教學訓練中。通過本課程的學習，學生能用UG軟件進行一般復雜程度零件的建模、零件的裝配、工程圖的繪制以及一般模具零件的自動編程等。

三、“UG計算機輔助設計與制造”精品課程資源教學實施

（一）項目化課堂教學模式效果顯著

教師對典型案例進行分解并設計成若干個任務，以任務驅動方式指導教學，圍繞“能力本位、任務驅動、學生主體”十二字課改方針，深化改革傳統(tǒng)課堂，通過典型案例，把相關的基礎理論、設計思路和加工方法等傳授給學生，學生通過實際操作訓練，形象、直觀地掌握零件設計和加工的基本方法。把企業(yè)產(chǎn)品引進課堂，實現(xiàn)課堂教學、典型產(chǎn)品項目實踐過程與工作過程、教學管理與項目管理的有機結合，極大地提高學生的學習興趣，從而形成深刻印象、牢固記憶，對相同類型產(chǎn)品的開發(fā)設計與加工能舉一反三，達到學以致用的教學效果。

案例演示過程用屏幕錄像軟件錄制，將整個過程上傳到精品課程網(wǎng)站上，讓學生課后觀看，特別是一些步驟比較復雜的案例，學生可以反復觀看或分段觀看模仿。

（二）立體化教學資源補充傳統(tǒng)課堂

在精品課程資源建設中，除使用國家、省規(guī)劃教材以外，還依據(jù)整體化項目設計開發(fā)豐富的教學案例、操作視頻、采集優(yōu)秀教程、課件以及習題試題庫，全方位、多渠道地構建立體化教學資源。讓學生從單一的課堂學習延伸到網(wǎng)絡學習和自主學習，開辟新的學習渠道，豐富學習形式，極大地提高學生的學習興趣和參與度。資源上網(wǎng)便于學生自學。利用網(wǎng)絡教學，可達到課堂面授與網(wǎng)上教學相結合，實現(xiàn)資源共享，以培養(yǎng)學生的自學能力，提供相互交流的平臺。

網(wǎng)絡課程不僅將課堂學習延伸到課外，還為師生間的交流提供方便，學生可以把自己做好的案例、作品上傳到網(wǎng)站分享，通過與其他同學相互比較、討論，加深對某一問題的認識。這種交流形式突破課堂時間和校園空間的限制，增強師生之間的情感交流與互動，充分發(fā)揮學生學習的主動性。

（三）建立多元化評價考核機制

考核是檢查學生學習效果、評價學生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。將促進學生全面平衡發(fā)展作為學生評價的宗旨，消除現(xiàn)有學生評價制度的弊端，我們采用多元化的評價手段。根據(jù)“UG計算機輔助設計與制造”課程操作性、實踐性強的特點，強化綜合實踐能力考核，采用平時出勤、平時作業(yè)、課堂提問、現(xiàn)場操作、作品制作、改進案例、成果演示、作品評價等多種評價方法，將他評、自評、互評相結合，使評價有利于促進課堂教學改革和師生積極性、創(chuàng)造性的提高。同時關注學生學習興趣、學習態(tài)度、學習能力、學習習慣和個性情感、價值觀、創(chuàng)新精神、實踐能力等方面的發(fā)展，進行全面多元化的評價，多給予學生肯定，讓學生體會到學習的樂趣和成就，提高學習的積極性。

四、精品課程資源建設后的思考

精品課程資源網(wǎng)站建設完成后，還應從以下幾方面進行完善：提高教師信息化資源建設能力，構建課程資源開發(fā)團隊，充分發(fā)揮教師參與資源建設的積極性和主觀能動性；更新、整合精品課程資源，鼓勵教師上傳優(yōu)質視頻課件、案例、名師講座等資源，鼓勵學生上傳個人作品，并及時匯總整合，構建可交互、能共享、有特色的資源平臺，為研究性學習和自主性學習提供便利；建立師生交互平臺，不僅要實現(xiàn)多向交互，而且還要實現(xiàn)同步交互甚至是實時視聽交互；建立課程資源評價體系，學校通過定期對師生使用課程資源的頻率、滿意程度等情況進行調(diào)研和統(tǒng)計，促使師生加強應用。

（作者單位：江蘇省宜興中等專業(yè)學校）