宗曉慧

摘 要：信息技術(shù)與旅游英語課程教學(xué)的整合，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教育觀念，提高了我國旅游英語課程的教學(xué)效率。本文主要分析了信息技術(shù)與旅游英語課程整合時面臨的問題，并針對這些問題提出了有效地解決性措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；旅游英語；整合

現(xiàn)代英語教育教學(xué)的主要內(nèi)容是將信息技術(shù)與旅游英語課堂教學(xué)進(jìn)行整合。在實際教學(xué)過程中，教師利用多種信息技術(shù)、信息方法以及信息資源對課程內(nèi)容進(jìn)行有效教育，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利完成。目前，我國教育已靈活運用到多媒體課件技術(shù)以及現(xiàn)代信息技術(shù)，來增加旅游英語課堂的教學(xué)容量，使得課堂氣氛更加生動活躍，最大限度地提高了教學(xué)效率，獲得了良好的教學(xué)效果。

1 信息技術(shù)與旅游英語課程整合面臨的問題

1.1 多媒體技術(shù)的使用不利于進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

多媒體教學(xué)的方式太過于直觀，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考會受到時間和空間的限制。如果沒有合理的運用到多媒體技術(shù)，必將造成課堂教學(xué)效率的降低[1]。教育教學(xué)一般要遵循啟發(fā)式原則，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。多媒體技術(shù)是通過直接出示圖片來進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生不能對問題進(jìn)行深入思考，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，目前大多數(shù)教師在實際教育過程中，太過依賴計算機(jī)技術(shù)，且缺乏對其他多媒體技術(shù)的協(xié)調(diào)使用，使得學(xué)生的聽力以及閱讀能力的培養(yǎng)受到影響。旅游英語的學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫是四個關(guān)鍵因素。特別是在當(dāng)今重視言語交際能力的時代，閱讀能力和聽力具有極其重要的意義。盡管學(xué)生在漂亮的畫面的沖擊下提高了自身的直觀理解能力，但是減少了自身閱讀能力和聽力的訓(xùn)練，阻礙了學(xué)生聽力和閱讀能力的培養(yǎng)。

1.2 英語教師信息技術(shù)的運用水平不高

當(dāng)代大多數(shù)英語教師對運用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平不夠高，使得在實際運用信息技術(shù)與課堂相整合的教育過程中存在一定的難度。教師的信息技術(shù)水平直接影響著課堂的教學(xué)效率，決定了課程整合的成敗[2]。目前，我國大多數(shù)英語教師的信息技術(shù)水平與課程整合的要求還存在著一定的差距，使得信息技術(shù)與旅游英語課程整合的實施受到阻礙。另外，大多數(shù)英語教師利用低水平信息技術(shù)設(shè)計出來的課件偏離了教育的使用價值。大多數(shù)課件有重教輕學(xué)的傾向，忽略了對內(nèi)容的深入教育和挖掘。此外，課程整合還會受到軟件的影響。一旦軟件出現(xiàn)問題或者是軟件資源出現(xiàn)問題，必將導(dǎo)致課程不能順利進(jìn)展下去。

2 信息技術(shù)與旅游英語課程整合策略

將信息技術(shù)與旅游英語進(jìn)行整合，實質(zhì)上是利用信息技術(shù)輔助課程教學(xué)。課程是主體地位。在實際教學(xué)過程中應(yīng)明確的認(rèn)識到這一點，才能確保信息技術(shù)能夠有效提高旅游英語的課堂教學(xué)效率。

2.1 利用信息技術(shù)優(yōu)化課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

信息技術(shù)與旅游英語教學(xué)的整合有效地提高了學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)意識，在運用信息技術(shù)的過程中，學(xué)生的操作計算機(jī)的能力也得到提高。教師通過利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的英語教學(xué)情境，并優(yōu)化課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，從而提高了旅游英語課堂的教學(xué)效率[3]。信息技術(shù)與旅游英語課堂教學(xué)的整合，有效地活躍了課堂教學(xué)效率。摒棄以往傳統(tǒng)的呆板、枯燥式教學(xué)方式，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將課本中枯燥乏味的知識以生動形象的聲音和畫面展示出來，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性。

例如，在學(xué)習(xí)Martin Luther King的相關(guān)文章時，教師可以借助多媒體技術(shù)播放他的著名演講詞“I have a dream”。再如，在學(xué)習(xí)Earthquake時，可利用多媒體技術(shù)演示《唐山大地震》的震撼場面，以激發(fā)學(xué)生對旅游英語的學(xué)習(xí)興趣。情境的創(chuàng)設(shè)有利于保證信息技術(shù)與旅游英語課堂教學(xué)的整合。

2.2 結(jié)合旅游英語學(xué)科特點，探索多種整合方式

教師在實施信息技術(shù)與旅游英語課堂教學(xué)整合時，應(yīng)注意教學(xué)方法的選擇。結(jié)合旅游英語的學(xué)科特點，探究多種整合方式，以提高課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)旅游英語Unit5時，通過利用多媒體信息技術(shù)在網(wǎng)上搜索學(xué)生感興趣的當(dāng)代明星，并在課件中納入這些元素，將課本上的知識用圖片、文字等的形式展示給學(xué)生看，以吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅提高了自身運用信息技術(shù)的能力和信息素養(yǎng)，而且還學(xué)習(xí)到了學(xué)科知識，促進(jìn)了自身的全面發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)與旅游英語教學(xué)的整合是新課程改革對教育事業(yè)提出的新要求。通過改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)手段以及教學(xué)觀念，以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。然而，在實際開展過程中，還存在不少缺陷，需要廣大旅游英語教師把握好課堂教學(xué)的角色，在實施整合教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗，積極探索更加有效地辦法，推動旅游英語教學(xué)的改革，以滿足當(dāng)今信息時代的發(fā)展需求。

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