陳興勝，李衛(wèi)東

(武漢體育學(xué)院 研究生院，湖北 武漢 430079)

研究生學(xué)術(shù)交流活動是現(xiàn)代教育思想的具體體現(xiàn)，是國家培養(yǎng)新型人才的客觀要求。本文在闡述我院研究生培養(yǎng)的做法及經(jīng)驗基礎(chǔ)上，探討了體育學(xué)科研究生學(xué)術(shù)交流多元化培養(yǎng)路徑，旨在為進(jìn)一步優(yōu)化研究生培養(yǎng)過程和質(zhì)量管理提供新思路。

武漢體院現(xiàn)有在校研究生1300余人，博士生37人，分布在10個院系。學(xué)科門類包括體育人文社會學(xué)、運(yùn)動人體科學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)及舞蹈學(xué)。研究生教育存在不同專業(yè)、不同年級、不同學(xué)術(shù)水平、不同錄取分?jǐn)?shù)等，對學(xué)術(shù)交流也存在不同層次和不同的需求，同時多年來我們采用的是指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制的培養(yǎng)模式，確切地說是以專項為主的研究方向，平時科學(xué)研討和學(xué)術(shù)交流更多的是集中在本專業(yè)內(nèi)進(jìn)行，各專業(yè)間較封閉，跨學(xué)科、跨區(qū)域之間的交流受到限制，這些都是構(gòu)建研究生學(xué)術(shù)交流體系急切需要解決的問題。因此，提升研究生學(xué)術(shù)交流層次已成為學(xué)術(shù)交流突破的關(guān)鍵性問題。體育學(xué)研究生參與學(xué)術(shù)交流有利于其了解前沿知識，掌握科學(xué)的研究方法，樹立跨學(xué)科意識，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度。

1 研究生學(xué)術(shù)交流體系構(gòu)建的目標(biāo)定位

研究生學(xué)術(shù)交流體系建立的目標(biāo)定位分為宏觀目標(biāo)和微觀目標(biāo)。 從孤立的個體面來說，研究生的學(xué)術(shù)能力的提升會或多或少地受到一定條件的限制。 搭建高起點(diǎn)、多形式的研究生學(xué)術(shù)交流平臺的意義，在于它能夠為每一個相對孤立的個體在廣度和深度上提供研究領(lǐng)域延展的平臺，為提升其學(xué)術(shù)素養(yǎng)營造理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，建立和完善研究生學(xué)術(shù)交流體系，首先必須確定一個宏觀目標(biāo)，這是搭建研究生交流體系中處于上層次的目標(biāo)。我們把宏觀目標(biāo)定位為增強(qiáng)研究生交流協(xié)作能力、拓展學(xué)術(shù)視野、激發(fā)學(xué)術(shù)靈感、啟迪創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力和培養(yǎng)科學(xué)精神。在宏觀目標(biāo)下又設(shè)有微觀目標(biāo)。所謂微觀目標(biāo)是指針對不同群體、不同階段或?qū)γ恳淮尉唧w的學(xué)術(shù)交流活動所要達(dá)到的目標(biāo)，如：針對低年級學(xué)生，要求參與本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的專題討論會、讀書報告會、學(xué)術(shù)論壇、前沿講座等，使他們快速轉(zhuǎn)變角色，盡早完成從“接受型”學(xué)習(xí)向“研究型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；對于修完全部課程、考試成績符合要求、并在科研工作中取得一定成果的研究生，要求參與學(xué)術(shù)論壇，宣傳、交流他們的科研成果和研究經(jīng)驗，盡量多地與專家面對面地溝通難點(diǎn)問題；對于科研成果特別突出的研究生，要求參加全國性學(xué)術(shù)交流、境外體驗式學(xué)習(xí)或考察活動，以進(jìn)一步拓寬學(xué)術(shù)視野，夯實(shí)學(xué)術(shù)功底。除了要設(shè)立宏觀目標(biāo)和微觀目標(biāo)之外，必須將顯性目標(biāo)與隱性目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。顯性目標(biāo)是指在學(xué)術(shù)活動中，直接反映和實(shí)際表現(xiàn)出來的目標(biāo)，或能夠看得見的外顯效果，如在學(xué)術(shù)交流中，直接獲取到學(xué)科領(lǐng)域的一些相關(guān)信息等。隱性目標(biāo)主要指情感、態(tài)度、價值觀等目標(biāo)，如通過學(xué)術(shù)活動，使研究生形成自身獨(dú)特的學(xué)術(shù)風(fēng)格、學(xué)術(shù)個性等。在學(xué)術(shù)交流活動中，隱性目標(biāo)的體現(xiàn)不能獨(dú)立或直接進(jìn)行，只有與顯性目標(biāo)融為一體,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)交流的終極目標(biāo)。在目標(biāo)確定時，一定要審時度勢，要遵循可行性、可測量性、系統(tǒng)性、發(fā)展性等規(guī)律性原則，原則的確定需要視具體情況而定，既不能只重宏觀目標(biāo)不重微觀目標(biāo)，也不可片面追求顯性目標(biāo)而漠視隱性目標(biāo)。

2 研究生學(xué)術(shù)交流 “一個平臺三種模式”的構(gòu)建

2．1 一個平臺——校內(nèi)常規(guī)型學(xué)術(shù)交流平臺

2.1.1 研究生學(xué)術(shù)論壇

研究生參與的學(xué)術(shù)論壇包括學(xué)術(shù)報告會、碩博論壇、學(xué)術(shù)BLOG、學(xué)術(shù)年會、專題會議等。通過論壇可以提高研究生口頭表達(dá)能力、邏輯思考能力、發(fā)現(xiàn)問題能力及綜合應(yīng)用能力，營造和諧寬松的學(xué)術(shù)氛圍，為研究生搭建一個自我展示和鍛煉的平臺。研究生學(xué)術(shù)論壇以主論壇和分論壇相結(jié)合的形式進(jìn)行，主論壇由研究生院負(fù)責(zé)統(tǒng)籌制定方案并組織實(shí)施，承擔(dān)學(xué)術(shù)論壇期間開閉幕式的安排、論文征集、論文集編印、大會學(xué)術(shù)報告、論壇評議等工作；分論壇由承擔(dān)該分論壇的各院系組織和實(shí)施，承擔(dān)分論壇的發(fā)言、報告、討論、點(diǎn)評、成果展示等。研究生可參與整個活動策劃、組織、落實(shí)和實(shí)施各個環(huán)節(jié)的執(zhí)行工作，使他們不僅能身臨其境地感受到學(xué)術(shù)交流的成果，而且在組織協(xié)調(diào)能力方面也得到了鍛煉和提高。最后，通過學(xué)術(shù)論壇客觀公正地評選優(yōu)秀分論壇和優(yōu)秀報告人，將獲獎?wù)撐慕Y(jié)集出版，為參加國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會議的研究生提供一定的資金支持，可以極大地激發(fā)研究生的科研探索熱情，推動研究生學(xué)術(shù)能力的發(fā)展。

我院每學(xué)期適時組織10場以上高水平學(xué)術(shù)報告會，要求研究生撰寫參與報告的心得體會，互相交流并進(jìn)行一定的考核。此外在學(xué)位培養(yǎng)方案中，明確要求研究生在讀期間，必須參加本學(xué)科專業(yè)或相關(guān)專業(yè)10次以上學(xué)術(shù)論壇或?qū)W術(shù)會議，在申請學(xué)位論文答辯之前，碩士生必須公開做2次學(xué)術(shù)報告，并發(fā)表一篇以上論文，否則不接受論文答辯，考核工作由各學(xué)院負(fù)責(zé)落實(shí)研究生學(xué)術(shù)活動與學(xué)術(shù)報告學(xué)分。研究生學(xué)術(shù)論壇得到了校內(nèi)多方面的認(rèn)可和支持，雖然我院在培養(yǎng)計劃中明確規(guī)定學(xué)生參加學(xué)術(shù)論壇學(xué)分為2學(xué)分，但筆者認(rèn)為學(xué)分還應(yīng)增加，同時要落到實(shí)處，不能限于表面形式。

2.1.2 學(xué)科前沿講座

體育學(xué)科前沿是體育某一學(xué)科中最能代表該學(xué)科發(fā)展趨勢及制約該學(xué)科當(dāng)前發(fā)展的關(guān)鍵性問題、難題及相應(yīng)學(xué)說。邀請國內(nèi)外本領(lǐng)域知名的專家學(xué)者和業(yè)界精英走入校園，以專家論壇、名人講座、國際會議等形式，與研究生進(jìn)行面對面的交流和互動，以幫助他們較為集中地把握學(xué)科前沿動態(tài)，了解國內(nèi)外最新研究成果及其應(yīng)用情況，拓展他們的知識面和認(rèn)知視野，從而達(dá)到提高其學(xué)術(shù)探索的深度和高度的目的，此活動主要由學(xué)校知名專家或教授引領(lǐng)。近年來，為了弘揚(yáng)“學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)自由”之學(xué)術(shù)精神，使“激發(fā)靈感、創(chuàng)新思維”之理念深入人心，我院對研究生教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整，在提高研究生教育層次、多種培養(yǎng)方式上進(jìn)行了有益的實(shí)踐與探索。自2009年秋季起，研究生院舉辦了“體育科學(xué)與學(xué)科前沿”的系列講座，邀請了來自國內(nèi)外二十多所知名院校的專家學(xué)者，就體育領(lǐng)域研究中的理論、方法或?qū)嵺`問題作了前沿性的學(xué)術(shù)報告，系列前沿講座取得了顯著的效果，促使學(xué)生了解所在學(xué)科或相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識。學(xué)術(shù)論壇及前沿講座對于在校內(nèi)形成濃郁的創(chuàng)新氛圍和健康的學(xué)術(shù)文化起著舉足輕重的作用，已成為我院建設(shè)國內(nèi)一流體育大學(xué)、加強(qiáng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的一項重要舉措。

2.2 三種交流模式——拓展型的校外學(xué)術(shù)交流模式

2.2.1 “走出去”式學(xué)術(shù)交流

走出去式又稱訪學(xué)式學(xué)術(shù)交流，此方式為跨校級或國際級，其學(xué)術(shù)交流形式包括暑期學(xué)校、聯(lián)合培養(yǎng)、參加國內(nèi)外短期進(jìn)修等方式，一般由研究生院和國際處負(fù)責(zé)人組織，由造詣高深的專家或經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師引領(lǐng)，參與者主要為各專業(yè)的優(yōu)秀碩博研究生。此類學(xué)術(shù)交流具有自愿參與、專業(yè)性強(qiáng)、投入成本高、持續(xù)時間長等特點(diǎn)。

近年來，我院為了促進(jìn)走出去學(xué)術(shù)交流，建立以武漢體院為主體的湖北省體育碩士交流城市圈，初步形成了自已的學(xué)術(shù)影響，創(chuàng)立了自己的特色品牌。具體做法有擴(kuò)展“兩湖”博士論壇，以此為平臺，逐漸擴(kuò)大范圍?！皟珊斌w育學(xué)博士研究生論壇是湖北省與湖南省體育學(xué)科界中高規(guī)格、高層次的學(xué)術(shù)盛會，目前為止共舉辦了五屆。該論壇是學(xué)習(xí)體育學(xué)科知識、開拓學(xué)生學(xué)術(shù)視野的有效平臺，也是促進(jìn)校際之間的學(xué)術(shù)交流、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要契機(jī)，通過此項活動營造了良好的學(xué)術(shù)交流氛圍，進(jìn)一步打造了體育學(xué)博士研究生論壇的品牌與特色。在論壇中通過專家引導(dǎo)，熱烈討論與交流，碰撞出智慧的火花，充分展示了虛心求學(xué)，勤奮上進(jìn)的學(xué)術(shù)水平和良好的精神面貌。通過“兩湖”博士論壇的良好聲譽(yù)，逐步擴(kuò)展為全國性博士論壇。每年至少組織一次全國性的研究生學(xué)術(shù)交流會議，力爭接納更多的國際性和全國性學(xué)術(shù)交流會議，同時積極與境外名校建立聯(lián)合培養(yǎng)、攻讀學(xué)位的學(xué)術(shù)交流機(jī)制，極大地推動了研究生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。盡管這些嘗試取得了一定的成效，但力度不夠，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.2.2 “請進(jìn)來”式學(xué)術(shù)交流

請進(jìn)來學(xué)術(shù)交流又分為兩個層次，即專家和研究生。在專家方面，可以邀請國內(nèi)外知名專家學(xué)者來校聯(lián)袂執(zhí)教，采取短期集中面授，通過經(jīng)典講授、互動式案例研討、小組討論、情景模擬等教學(xué)手段，引導(dǎo)研究生掌握最新的學(xué)科研究動態(tài)。此外，也可以采取校內(nèi)跨學(xué)科合作導(dǎo)師、學(xué)校和聯(lián)合培養(yǎng)單位各選一名導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制，從而有效地解決了研究生基礎(chǔ)理論知識與科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的問題。研究生在校內(nèi)完成課程學(xué)習(xí)后，可分派到相關(guān)學(xué)校、企業(yè)和體育科研單位，構(gòu)建多學(xué)科集成與交叉的培養(yǎng)環(huán)境。在校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，積極開展各類教學(xué)實(shí)踐、項目課題的研究，通過一流的導(dǎo)師團(tuán)隊、寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境與導(dǎo)向性政策扶持來構(gòu)建多學(xué)科集成與交叉的學(xué)術(shù)交流環(huán)境。

在研究生方面，應(yīng)以我校的特色與優(yōu)勢學(xué)科為基礎(chǔ)，發(fā)揮體育學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢，積極參與全國博士生論壇、碩士生論壇、研究生科學(xué)討論會、研究生特色學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動等，為在校研究生創(chuàng)建更加立體、豐富、廣闊的學(xué)術(shù)交流平臺。此外，學(xué)校也可以通過相關(guān)途徑，吸引國內(nèi)外大量的高水平研究生來本校開展學(xué)術(shù)交流，增進(jìn)了校際、學(xué)科之間的相互交流與溝通，拓寬了學(xué)術(shù)視野，啟迪了學(xué)術(shù)思想，提升了學(xué)術(shù)素養(yǎng)。近年來，我院堅持“走出去”的學(xué)術(shù)交流策略，鼓勵和支持研究生參加各種學(xué)術(shù)會議百余次，既開闊了視野，加強(qiáng)了學(xué)術(shù)交流，更激發(fā)了研究生的學(xué)術(shù)研究熱情。

2.2.3 “合作”式學(xué)術(shù)交流

學(xué)術(shù)交流合作可分為人才培養(yǎng)合作和實(shí)踐創(chuàng)新研究合作。通過學(xué)術(shù)實(shí)踐活動合作，不僅能培養(yǎng)研究生在社會實(shí)踐中的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研能力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和增強(qiáng)社會責(zé)任意識，是研究生自主開展創(chuàng)新實(shí)踐活動的平臺。學(xué)?？梢愿鶕?jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，有計劃、有組織地開展研究生掛職鍛煉、崗位實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、合作研究等學(xué)術(shù)交流活動，使研究生學(xué)術(shù)交流活動更加豐富多彩。如，鼓勵研究生跨院系、跨專業(yè)組建團(tuán)隊，參加省市、全國各類學(xué)科知識競賽，提升研究生的實(shí)踐參與能力。此外，通過研究生特色學(xué)術(shù)創(chuàng)新競賽活動，如：以創(chuàng)新作品的實(shí)用性、創(chuàng)造性、新穎性作為評判標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐活動形式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在參賽過程中，不同學(xué)科、不同專業(yè)的研究生切磋技藝，取長補(bǔ)短，相互合作，共同完成參賽作品或參賽任務(wù)。這樣既可以達(dá)到交流和相互學(xué)習(xí)的目的，也有利于培養(yǎng)研究生合作意識與團(tuán)隊凝聚力。

目前，我院采取了一系列行之有效的舉措，明確地把研究生參與社會實(shí)踐作為培養(yǎng)過程中的重要一環(huán)，并將社會實(shí)踐環(huán)節(jié)納入培養(yǎng)方案的必修學(xué)分，學(xué)校成立了研究生社會實(shí)踐活動協(xié)調(diào)小組，設(shè)立了研究生社會實(shí)踐活動專項經(jīng)費(fèi)，并定期對基地的運(yùn)轉(zhuǎn)情況和研究生在基地的社會實(shí)踐成果進(jìn)行考核，同時也要求各學(xué)科對研究生實(shí)踐方式和時間做出具體的安排，并制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法，以確保研究生社會實(shí)踐逐步走向規(guī)范化。合作式學(xué)術(shù)交流還包括與校外建立了長期的學(xué)術(shù)交流與合作關(guān)系，建設(shè)校外研究生科研、教學(xué)實(shí)踐基地。目前我院與行業(yè)內(nèi)部分單位、相關(guān)兄弟院校合作, 主動尋求與國外、港臺等世界知名大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)建立了友好合作關(guān)系，簽訂了許昌學(xué)院、安陽師范學(xué)院、鄭州科技學(xué)院、湖北民族學(xué)院等多個研究生校際合作培養(yǎng)協(xié)議、聯(lián)合培養(yǎng)基地協(xié)議，啟動實(shí)施了校際之間、學(xué)科之間學(xué)分互認(rèn)制度、學(xué)生互換制度等多樣化合作辦學(xué)， 共建了湖北奧林匹克中心實(shí)踐基地、體育舞蹈創(chuàng)新實(shí)踐基地等多個學(xué)術(shù)實(shí)踐基地，以及以組團(tuán)交流等形式與境外美國、英國、德國、芬蘭及港澳臺等大學(xué)開展研究生學(xué)術(shù)交流。

3 結(jié)束語

搭建多樣化的體育學(xué)科研究生學(xué)術(shù)交流平臺，可以彌補(bǔ)體育研究生教育的盲點(diǎn)，形成培養(yǎng)綜合性創(chuàng)新型人才更寬廣的學(xué)術(shù)舞臺，具有不可替代的特殊作用。體育學(xué)科研究生“一個平臺三種模式” 學(xué)術(shù)交流體系的構(gòu)建，有利于研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的不斷深化，對于進(jìn)一步打造我院學(xué)術(shù)交流的品牌，不斷提高學(xué)術(shù)交流的深度和廣度，營造更加自由的學(xué)術(shù)氛圍和更加和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境，具有重要的推動作用。目前雖然我院在這方面做了一些工作，也取得了一定的成效，但是指向性還不明朗，還需要不斷加強(qiáng)和深化。此外，在開展研究生學(xué)術(shù)交流活動過程中，要將其與研究生的評等榮譽(yù)相掛鉤，實(shí)行研究生學(xué)術(shù)交流項目競爭性資助機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)術(shù)交流平臺建設(shè)的過程控制與績效管理，通過校院系學(xué)術(shù)資源的整合，搭建研究生學(xué)術(shù)成長的統(tǒng)一平臺，以推動我院研究生學(xué)術(shù)交流的規(guī)范化和常態(tài)化。

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