于 瀟 馬志君 張彥龍 王昀博 馮永剛

?

案例教學(xué)法在體育課堂中的應(yīng)用*

于 瀟 馬志君 張彥龍 王昀博 馮永剛

(牡丹江師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011)

通過(guò)對(duì)案例教學(xué)在體育課堂中的特征分析，總結(jié)出案例教學(xué)法主要具有真實(shí)性、探究性、典型性的基本特征，進(jìn)而從案例教學(xué)法的準(zhǔn)備、展示、分析、討論、實(shí)踐及總結(jié)，進(jìn)行了全方位的思考和梳理，展現(xiàn)了案例教學(xué)法在幫助學(xué)生掌握體育理論、技術(shù)技能，以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維方面的作用。

案例教學(xué)；體育課堂；學(xué)生能力

體育課堂是傳授學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生體力、體質(zhì)，培養(yǎng)意志力的教育殿堂，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。隨著21世紀(jì)科技的發(fā)展，各種多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)手段在體育課堂中孕育而生，進(jìn)而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將經(jīng)典案例相結(jié)合逐步引入到體育教學(xué)當(dāng)中，形成頗具特色的體育案例教學(xué)法，案例教學(xué)是指運(yùn)用來(lái)自于實(shí)際和具有高度仿真性的案例使學(xué)生進(jìn)入教育教學(xué)和管理事件的情境中，通過(guò)對(duì)事件的諸方面因素的關(guān)系及發(fā)展過(guò)程的研究，提高實(shí)際分析、解決問(wèn)題的能力的一種教學(xué)方式[1]。體育課堂中實(shí)施案例教學(xué)法，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育注意力及興趣，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、自我分析問(wèn)題的能力。

1 案例教學(xué)法在體育課堂中的特征

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，主要以體育教師做示范，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看教師的教授，然后是自己學(xué)做、體會(huì)動(dòng)作、技術(shù)要點(diǎn)的全過(guò)程，接受知識(shí)比較被動(dòng)，而案例法教學(xué)的著眼點(diǎn)在于學(xué)生創(chuàng)造能力案例教學(xué)法相比傳統(tǒng)教學(xué)在體育課堂中擁有多種功能及特征，具體有以下幾方面特征。

1.1 案例源于真實(shí)

案例教學(xué)法不同于事例教學(xué)，事例教學(xué)在一定程度上選取的過(guò)程較為寬泛，可以是信手拈來(lái)的編撰也可以是真實(shí)發(fā)生的事例，而案例教學(xué)則需要其真實(shí)性，案例教學(xué)法在選取“案例”時(shí)要慎重，一定要選擇有代表性、真實(shí)反映問(wèn)題的案例。體育教師在授課前對(duì)收集素材不做任何事實(shí)性的修改，僅對(duì)形式做其修繕，以此更加貼近學(xué)習(xí)內(nèi)容。選取案例的可靠程度直接影響案例教學(xué)的效果與評(píng)價(jià)，真實(shí)的案例能夠驗(yàn)證課堂設(shè)計(jì)，吻合整體教學(xué)目標(biāo)，特別是自己身邊真實(shí)的案例更能夠有效提高學(xué)習(xí)體育的興趣。

1.2 案例引發(fā)探究

體育課堂以往更多的是以競(jìng)技體育的魅力引起少數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)，更多的同學(xué)卻沒(méi)有真正了解體育的多種功能效應(yīng)，通過(guò)案例教學(xué)對(duì)體育現(xiàn)象的分析與討論，體育教師進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)式的引導(dǎo)教學(xué)，而不直接說(shuō)出技術(shù)技能要領(lǐng)，在體育教師耐心的循序善誘下，引發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、健身手段的方法知識(shí)的總結(jié)與思考，使其獨(dú)立自主地去思考探索問(wèn)題。

1.3 案例具有典型性

體育課堂中選擇的案例一定要具有生動(dòng)、典型的特征。選擇的案例要被學(xué)生廣泛熟知并認(rèn)可，具有一定代表性的人物和比賽更具有吸引力。例如為了讓學(xué)了解跟腱的作用，跟腱易損傷的動(dòng)作，以及如何保護(hù)好跟腱，可以采用劉翔在北京奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)的跟腱斷裂與姚明跟腱受傷的典型案例，結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行深層次剖析，使學(xué)生不僅知道如何科學(xué)的選擇運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度參與體育運(yùn)動(dòng)，而且能動(dòng)讓學(xué)生更多的了解運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容。

2 實(shí)施案例教學(xué)法的環(huán)節(jié)

實(shí)施案例教學(xué)法要遵循一定的實(shí)施環(huán)節(jié)，適時(shí)的找準(zhǔn)引入案例的時(shí)機(jī)，案例教學(xué)在體育課堂中應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，使整堂體育課氣氛活躍，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中鍛煉身體。

2.1 案例的準(zhǔn)備

案例的準(zhǔn)備階段，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及興趣導(dǎo)向準(zhǔn)備邏輯性較強(qiáng)的案例進(jìn)行，體育案例的內(nèi)容應(yīng)具針對(duì)性、趣味性、可行性，可以一堂體育課設(shè)計(jì)連貫的幾個(gè)案例，同時(shí)要考慮設(shè)計(jì)案例教學(xué)所占比例，引出案例的時(shí)機(jī)等因素。注意案例中涉及的其他知識(shí)內(nèi)容，作為引申內(nèi)容加以講解。

2.2 案例的展示

隨著教學(xué)技術(shù)手段的不斷更新，有更多的渠道可以展示教學(xué)方法，如可以利用錄音機(jī)、錄像機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)輔助設(shè)備以此展示一個(gè)經(jīng)典的真實(shí)案例，學(xué)生在多感官參與課堂教學(xué)環(huán)境下，更有助于學(xué)生在較真切的情景中學(xué)習(xí)案例背后的體育知識(shí)。

2.3 案例的分析

案例的分析在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起到承上啟下的作用。體育教師要根據(jù)案例所反映的現(xiàn)象，提出共性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析，案例的分析可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)人都要對(duì)案例進(jìn)行具體情況的分析與思考，然后根據(jù)每個(gè)人的分析、思考結(jié)果進(jìn)行小組內(nèi)的總結(jié)，分析的結(jié)果不要過(guò)于單一，要具有一定的開(kāi)放性，以培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)散性思維的發(fā)展。

2.4 案例的討論

案例的討論在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起到至關(guān)重要的作用。通過(guò)對(duì)案例的分析形成了個(gè)人、小組觀點(diǎn)，根據(jù)不同的觀點(diǎn)要對(duì)其進(jìn)行討論，鼓勵(lì)組間討論、同學(xué)間討論，遇到激勵(lì)的討論，教師要做到頭腦清晰、心中有數(shù)，要把握整個(gè)討論的時(shí)間，不宜超過(guò)教學(xué)計(jì)劃，影響后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，同時(shí)體育教師也要把握案例教學(xué)中橫向與縱向知識(shí)的深度整合，做到有外延有中心，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.5 案例的實(shí)踐

在經(jīng)過(guò)案例的討論之后，通過(guò)對(duì)案例涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、討論，學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)了解程度進(jìn)一步加深，這時(shí)可以讓學(xué)生盡量模擬案例進(jìn)行實(shí)踐，在體育實(shí)踐過(guò)程中，教師要在學(xué)生邊做的同時(shí)加以正確指導(dǎo)，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和幫助，使運(yùn)動(dòng)的理論與運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐更快的緊密結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能的過(guò)程中體驗(yàn)收獲的快樂(lè)。

2.6 總結(jié)評(píng)價(jià)

體育教師應(yīng)該在充分尊重學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)案例涉及的問(wèn)題、觀點(diǎn)給予總結(jié)性的評(píng)價(jià)，要多加鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新觀點(diǎn)，教師不僅要對(duì)案例背后的知識(shí)點(diǎn)做出點(diǎn)評(píng)，而且還要對(duì)體育賽事案例深層次的內(nèi)容加以挖掘。例如想讓學(xué)生了解體育比賽項(xiàng)目規(guī)則，可例舉典案體育賽事中由于運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)的不了解體育比賽項(xiàng)目規(guī)則導(dǎo)致失敗的例子，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考、討論認(rèn)清規(guī)則的合理性與科學(xué)性，最后加上教師對(duì)正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作當(dāng)中都能夠做一名恪守規(guī)則的人。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

體育課堂中實(shí)行案例教學(xué)法，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育質(zhì)量提高的有效教學(xué)方法，是每一名體育教師應(yīng)該掌握的常規(guī)教學(xué)法。抓住案例教學(xué)法的根本特征，結(jié)合趣味性強(qiáng)、真實(shí)經(jīng)典的案例分析，通過(guò)案例教學(xué)法實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技術(shù)技能方面能夠產(chǎn)生更大的情趣，為學(xué)生養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 建議

3.2.1案例教學(xué)法不僅合適于體育理論課程，同時(shí)也應(yīng)改更加積極的引入體育實(shí)踐課程中，提供更多的教學(xué)方法的選擇，達(dá)到體育理論課要服務(wù)于體育實(shí)踐的要求。

3.2.2提高學(xué)生之間的合作、溝通、交流的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)案例教學(xué)過(guò)程中討論、辨析的熱情，教師不要一言堂，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自由、充分表達(dá)觀點(diǎn)。

3.3案例教學(xué)過(guò)程中，注意要選取趣味性強(qiáng)一些的案例，要讓學(xué)生在體育課堂中，不僅學(xué)習(xí)到運(yùn)動(dòng)的技能、運(yùn)動(dòng)生理方面的知識(shí)，而且更要讓學(xué)生在體育課堂中放松心情、大腦，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好充分的準(zhǔn)備。

[1]黃德元.面向21世紀(jì)上海高校體育課程建設(shè)和教材體系戰(zhàn)略對(duì)策的研究[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2000.

[2]季瀏主編.體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.武漢: 湖北教育出版社, 2002

[3]吳明.普通高校體育理論基礎(chǔ)課教學(xué)探討[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2000,43,(3).

[4]黃小平.芻議“案例教學(xué)”法在體育新課程師資培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].中國(guó)學(xué)校體育,2005(3).

[5]于瀟,馬志君,杜江.黑龍江省高校體育教育信息化體系研究[J].科技視界,2012,(35):17-18.

The Application of Case Teaching in the Sports Course

YU Xiao, etal.

(Mudanjiang Normal College, Mudanjiang 157011, Heilongjiang, China)

through analyzing the characteristics of case teaching in the sports classroom, this article sums up the case teaching method mainly has the basic characteristics of the authenticity, the zetetic, typicality, and then carries on the comprehensive thinking and comb the preparation, display, analysis, discussion, practice and summary of case teaching, displays the role of case teaching method in helping the students to master sports theory and technical skills, and cultivate creative thinking ways.

case teaching; sports classes; students' ability

牡丹江師范學(xué)院科研基金項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號(hào)：QY201309）；黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JG2014011051）；牡丹江師范學(xué)院教育教學(xué)改革基金項(xiàng)目 (項(xiàng)目編號(hào)：12-XJ14091、2013ALZX022）。

于瀟（1983-），黑龍江人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。