李偉

(廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510507)

體育教學(xué)模式作為溝通理論和實踐的有效橋梁,以較為完善的理論和經(jīng)驗指導(dǎo)知識,成為了將體育對學(xué)生的教學(xué)調(diào)控與整個體育教學(xué)的設(shè)計組織連接起來的一整套的教學(xué)體系。如今體育教學(xué)模式已經(jīng)漸漸趨于多元化,其理論與實踐研究也相當(dāng)活躍。體育教學(xué)質(zhì)量隨著教學(xué)改革的推進得到了飛躍,教學(xué)內(nèi)容更加新穎,教學(xué)方法更加多樣化。然而我國的體育教學(xué)方面依然或多或少地存在一些問題和不足,盡管體育教學(xué)前線的優(yōu)秀教師已經(jīng)有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗,但理論指導(dǎo)仍然存在一定的不足。而學(xué)校的體育教研人員則更是只注重體育的教學(xué)理論,這就使得很多基層的體育教師在多元化的體育教學(xué)模式下難以適應(yīng)。因此,高職體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)從體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)方式等多方面進行同步的改革,以達到適應(yīng)新課表素質(zhì)教育的目的,同時也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的要求,培養(yǎng)高素質(zhì)的實用型技術(shù)人才,進一步結(jié)合素質(zhì)教育有針對性地對體育教學(xué)進行改革。隨著多種教學(xué)活動的協(xié)調(diào)發(fā)展,體育教學(xué)也漸漸在傳統(tǒng)的教育模式中有了立足之地,相關(guān)的高職體育教師如何更好地落實相關(guān)的體育教學(xué)模式的改革實踐,使得體育教學(xué)能夠和傳統(tǒng)的其它科目教學(xué)更好地相結(jié)合,同樣也值得體育教師進一步的思考。

1 明確新時期下體育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)方針

高職體育教學(xué)應(yīng)立足素質(zhì)教育,以德育為首,注重學(xué)生個性發(fā)展。高職體育教學(xué)中的素質(zhì)教育主要包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面。而多年來,體育教學(xué)受應(yīng)試教育的影響,教學(xué)的綜合目標(biāo)并沒有得以很好的完成。在高等職業(yè)體育教學(xué)中,部分學(xué)生甚至教師對體育教學(xué)的認識仍停留在“鍛煉身體、學(xué)習(xí)技術(shù)”的水平上,因此高職體育教學(xué)的改革,要立足素質(zhì)教育,以德育教學(xué)為首,注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng),改變體育學(xué)習(xí)的被動方式,突出學(xué)生的主體地位,把課堂教學(xué)實踐同學(xué)生的個性發(fā)展相結(jié)合,開發(fā)學(xué)生的非智力因素。在新時期下,社會主義市場經(jīng)濟和科學(xué)文化水平都有了大幅度的上升,隨之而來的,便是體育教學(xué)知識的不斷發(fā)展與完善。因此,需要加快研究探索教學(xué)改革的進程來進一步適應(yīng)新時期的體育教學(xué)。在高職的體育教學(xué)系統(tǒng)中,包含了體育教學(xué)新思想、學(xué)生德智體全面發(fā)展目標(biāo)、必要的教學(xué)程序和運動場地等要素,并要求其成為一個可以控制的較為開放的系統(tǒng)。然而,體育教學(xué)的課程不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)生學(xué)習(xí)體育的時間相對于其他科目是非常少的。面對這樣的情況,相關(guān)的高職體育教師就不得不采取更為優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)新型模式,從而在較短的課程時間里能夠給予學(xué)生更多的體育知識,達到更出色的教學(xué)效果。所以,相關(guān)的體育課程的教師首要目的就是明確體育教學(xué)模式改革的基本內(nèi)涵,形成新時期下體育教學(xué)的新型模式。根據(jù)2008年頒布的《學(xué)生體育健康實踐標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“以基礎(chǔ)教育為核心,積極實行全體參與體育鍛煉”的核心目標(biāo),相關(guān)的高職體育教師應(yīng)當(dāng)著重加強對學(xué)生心理以及生理素質(zhì)的培養(yǎng),使得學(xué)生能夠?qū)w育這門科目產(chǎn)生興趣,進而愿意加強自己的體育鍛煉,最終樹立起終生運行的積極意識觀和思想價值觀。新課程下的體育教學(xué)模式的改革可不必完全拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式對于體育陳舊的看法,而是應(yīng)當(dāng)大膽創(chuàng)新,探索出如何在最短的教學(xué)時間里中取得更優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)成果,并需要堅持樹立“運動第一,以人為本”的科學(xué)發(fā)展理念和教育思想理念,運用唯心主義和綜合性的分析研究體育教學(xué)模式的最優(yōu)化組合,進而明確新時期下體育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)方針。

2 把握體育教學(xué)模式改革的具體實施步驟

2.1 注重學(xué)生體育的全面性與健康性充分結(jié)合

實際上,體育學(xué)科對于學(xué)生全面健康發(fā)展其實大有裨益,體育作為教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科,與其它學(xué)科的最大的不同之處在于體育課程的實踐性。在實踐中,學(xué)生可以體會到傳統(tǒng)課程中難以獲得的多方面感知能力。教師在體育教學(xué)的實踐過程中,應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生有針對性地去組織鍛煉,思考鍛煉的意義,同時也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生提出自己對于運動與健康的新看法,鼓勵學(xué)生在鍛煉中發(fā)展自己的全面能力,增強自己的自信心和健康程度。在高職體育教學(xué)的課堂上,相關(guān)的體育教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生做一些體育運動,引導(dǎo)學(xué)生開展自主鍛煉與思考,而教師自身則提供一些必要性的指導(dǎo),并給予學(xué)生充分的鍛煉時間,讓學(xué)生在自主鍛煉的過程中收獲更多。

2.2 統(tǒng)一教學(xué)模式的科學(xué)性與開放性

一名優(yōu)秀的體育教師在組織學(xué)生進行鍛煉時,不僅僅給學(xué)生提供大量的運動的時間,傳授給學(xué)生運動的知識,更多的是教導(dǎo)學(xué)生在實踐中自己如何去領(lǐng)悟運動意義,讓學(xué)生在運動中有自己的思考。讓學(xué)生知道,體育鍛煉同樣是他們學(xué)習(xí)的課堂,在鍛煉中同樣能學(xué)會觀察和思考。教師不需拘泥于傳統(tǒng)的體育關(guān)念,而是應(yīng)當(dāng)充分把握新時期體育教學(xué)的模式開放的教學(xué)理念,統(tǒng)一教學(xué)模式的科學(xué)性和開放性,鼓勵學(xué)生用自己獨特的語言去表達自己對于體育教學(xué)的看法,允許學(xué)生有自己的思維方式,允許學(xué)生根據(jù)自己的想法做不同的運動嘗試,從而在一步步的鍛煉中,培養(yǎng)出自身綜合素質(zhì)的能力和創(chuàng)新思維能力。教師也應(yīng)當(dāng)注重對多種體育教學(xué)模式進行優(yōu)化和篩選,最終選出最優(yōu)質(zhì)的組合方案,并將其合理地應(yīng)用到體育教學(xué)實踐當(dāng)中來。

2.3 通過分層次的體育教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣

體育教學(xué)模式的設(shè)計同樣需要層次感,高職教育的課堂作為大眾化教育而不是精英教育,體育教師應(yīng)當(dāng)為每一個學(xué)生著想。有些教師熱衷于精英化的體育教學(xué),使得班級中部分學(xué)生花了時間卻得不到成果,從而喪失對體育鍛煉的興趣,產(chǎn)生惡性循環(huán)。對于這種問題,教師可以考慮采取分層次的體育教學(xué)模式,針對不同梯度的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,真正從學(xué)生的角度出發(fā),讓整個班級的學(xué)生都能夠?qū)w育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣,讓學(xué)生認識到只有通過體育鍛煉才能有一個健康的體質(zhì)。這種打破系科和專業(yè)界限的重新組合,增強了學(xué)生之間的交往能力和合作精神,為和諧校園、和諧社會的創(chuàng)建起到很大的促進作用。由在體育學(xué)習(xí)中融入自我快樂、追求運動享受、體驗運動的樂趣到追求知識技能再到鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)模式是構(gòu)建終身體育和適應(yīng)社會發(fā)展的新的體育教學(xué)模式。

2.4 在體育教學(xué)過程中精心設(shè)計學(xué)生合作探究環(huán)節(jié)

在體育教學(xué)的過程中,教師也應(yīng)當(dāng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生團隊精神的培養(yǎng),讓學(xué)生將自己的成果與人交流與分享。所以相關(guān)的高職教師在進行相應(yīng)的體育知識課堂教學(xué)的時候,也可以適當(dāng)加入要求學(xué)生合作完成的環(huán)節(jié),從而增強學(xué)生之間合作的能力。例如在對球類運動進行教學(xué)時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生之間建立起小組的合作模式,如建立小組之間的友誼對抗賽等,進而讓整個教學(xué)通過一種互動的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新的知識。整個過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生們之間可以自主合作,教師僅僅作為解決問題中的指導(dǎo)者,而是引導(dǎo)學(xué)生參與其中,在自主合作的過程中體會到體育的快樂,進而充分發(fā)揮學(xué)生作為主體的體育課堂教學(xué)模式,充分構(gòu)建以生為本的有效課堂。整個過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生們之間也可以自主合作并展開友誼對抗,從而讓高職體育教育培養(yǎng)出的學(xué)生擁有足夠的創(chuàng)新意識與合作意識。

3 結(jié)語

新時期的體育教學(xué)的優(yōu)化組合應(yīng)當(dāng)著重于探究更新型的教學(xué)模式并能夠?qū)ζ溥M行合理應(yīng)用,引領(lǐng)學(xué)生自主參與到體育教學(xué)的活動中來,樹立起在運動中鍛煉與學(xué)習(xí)的科學(xué)運動理念,并能夠使得學(xué)生增強自身的體質(zhì),加快德智體的全面發(fā)展。以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)和“健康第一”的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想,以終身體育為教學(xué)改革的指導(dǎo)原則,必將成為我國高職院校體育教學(xué)改革的必然趨勢。從而造就全民健身運動的新人,培養(yǎng)學(xué)生掌握一定體育運動的專業(yè)知識,具有把體育運動同日常生活所結(jié)合起來的能力,讓培養(yǎng)出的學(xué)生不僅習(xí)慣于自身鍛煉,而且能樂于幫助他人一起進行體育鍛煉,最終達到身心健康和諧的目的?？偠灾?重視每一位學(xué)生的健康是每一位體育教師孜孜不倦的追求,也是當(dāng)今高等職業(yè)教育發(fā)展模式的最終歸宿。

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