楊亞玲

（河南警察學(xué)院警體部 河南鄭州 450046）

高校體育教育在增強青少年的健康狀況,提高青少年體質(zhì)上有很關(guān)鍵的作用。不過就當前來看,我國高校體育教育的發(fā)展并不是很順利,由于社會壓力的存在,再加上擇校及面對的就業(yè)壓力的影響,讓不少學(xué)生的家長及高校更重視學(xué)生的文化課教育,這樣對忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)教育。當今也是開展全民健身運動的很好勢頭,怎樣更好的順應(yīng)體育思想的發(fā)展潮流,向社會及高校的體育教育事業(yè)提出要求,其實當前最重要的問題就是能夠在高校的體育教育中增強學(xué)生的體育觀、運動精神。體育課程是高校體育教育過程中一個非常重要的課程,也是培養(yǎng)青少年身體素質(zhì)的一個關(guān)鍵途徑,也可以說是培養(yǎng)未來全面性人才的基礎(chǔ),所以對于體育課的改革和推動會很直接的影響到高校體育教育的目標任務(wù)是否得以實現(xiàn)。本章針對我國當前的高校體育教育的情況進行了合理的探討,分析當前我國高校體育教育面臨的問題,然后針對這些問題進行分析,可以為我國的高校體育教育的改革及發(fā)展提出合理性的意見,望得到相關(guān)部門的注意。

1 我國高校體育教育的現(xiàn)況

1.1 教育思想觀點

因為受到傳統(tǒng)教育思想的影響,在高校體育教育工作中,長期以來雖然重視體育教育本身的提高,但是對一些外在配合方式有了忽視和不在意,這樣就會導(dǎo)致教育質(zhì)量無法更好的保障結(jié)構(gòu)上的完整性,最終無法達到預(yù)想的教育結(jié)果和成績。對于高校體育教育的認識和目的來說,主要是涉及到增強體質(zhì)方面的內(nèi)容,不過也包括德、智、體這三個方面的內(nèi)容,而高校體育教育在育人教育環(huán)節(jié)中也存在教育實質(zhì)上的不足,在實際的教育無法更好的承接增強體質(zhì)教育的內(nèi)容。這就造成了現(xiàn)今高校體育教育的思想教育跟不上現(xiàn)代社會的發(fā)展,讓學(xué)生無法真正的得到體育鍛煉上的體質(zhì)提高,在培養(yǎng)體育精神及競技素質(zhì)技巧上得不到很好的提高,同時由于體育基礎(chǔ)知識在深度上缺乏理論,那么對于學(xué)生在體育方面的發(fā)展就受到了一定的限制。

1.2 教學(xué)方式

現(xiàn)今高校體育教育遇到的一個很大的難題就是教育方法跟不上潮流。由于傳統(tǒng)教育方式的影響,老師也形成了一種固定僵化的教學(xué)方式。比如湖北某普通高校在進行散打體育課程的時候,老師制定的教育內(nèi)容基本上是慢跑、徒手操等最基本的準備活動方法。而在教學(xué)計劃上,也考慮到學(xué)生的安全,一般很少讓學(xué)生參與實質(zhì)性的訓(xùn)練,大部分是以解說、單人演示的方法為主,這些手段雖然有一定的道理,不過如果在任何一個體育課堂上都采用這種固定的教育模式的話,那么對于調(diào)動學(xué)生的積極性是會造成很大的負面影響的,甚至還會讓學(xué)生對于體育教育內(nèi)容產(chǎn)生一些理解上的誤區(qū),最終讓學(xué)生對體育失去好感和興趣。這種情況的出現(xiàn)是無法讓高校體育教育的任務(wù)順利完成的,同時也阻礙了學(xué)生對于高校體育教育的理解和學(xué)習(xí)。

1.3 教材方法與教師資歷

當前,高校體育教育的教材內(nèi)容基本上無法與中小學(xué)的體育課程對接,所以對于高校體育教育的課程內(nèi)容來說,基本上都是以基礎(chǔ)教育為主。這種情況不僅會對教育時間造成極大的浪費,同時也會讓學(xué)生在接受基礎(chǔ)教育的時候產(chǎn)生逆反的心理,從而降低學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育課程的興趣。而且,對于高校的體育教育來說,教師隊伍在資歷上無論是從知識內(nèi)容還是學(xué)歷層次上都遠遠低于高素質(zhì)老師的水平。再加上在高校的體育教育上,所需要的體育器材在水平上也有很大的不同,總的來說無法達到教材上的要求,因此這就無法更好的讓學(xué)生依照課本內(nèi)容來開展體育訓(xùn)練,這樣就無法讓學(xué)生從實際的訓(xùn)練中吸收體育知識及鍛煉能力。

2 對我國高校體育教育改革提出的意見

2.1 改革體育教育思想

高校體育教育包含有自然與社會兩大課程,它是一門包含有理論依據(jù)而且還涉及到實踐訓(xùn)練的一個綜合性的課程。所以在高校體育教學(xué)當中,如果想要改變傳統(tǒng)的體質(zhì)鍛煉的觀點,在提高學(xué)生體質(zhì)及培養(yǎng)學(xué)生體育運動精神的過程中,也要注意提高學(xué)生的心理素質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生鍛煉創(chuàng)造性的思維模式,增強學(xué)生在思考問題時的分析及解決能力。想要借助體育訓(xùn)練來提高學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì),這樣可以讓學(xué)生在授課中學(xué)會運動規(guī)律及體育知識,同時也可以塑造積極的個人品質(zhì),讓學(xué)生有一個良好的人生和價值觀,將其塑造成為一個智勇雙全、穩(wěn)重、勇敢的現(xiàn)代人。

2.2 豐富教育內(nèi)容

就當前來看,在高校體育教育的必修課程上,其內(nèi)容基本上與中小學(xué)的課程類似,而且基本上都是重復(fù)性的內(nèi)容,雖然與中小學(xué)的體育課程內(nèi)容對比起來,高校的體育課程的教育內(nèi)容更系統(tǒng)、更完善一些,不過這些內(nèi)容,無法真正地贏得學(xué)生的興趣。同時對于大部分非體育專業(yè)的學(xué)生來講,能夠?qū)W會基本的體育知識就不錯了,這樣就會逐漸對體育課程失去應(yīng)有的興趣和好奇心,這對于高校體育教育工作的開展造成很大的阻礙。所以考慮到現(xiàn)今社會對于體育鍛煉的新型模式要求及新觀念的影響之下,高校體育教育當前應(yīng)該要做的就是更新、豐富體育教材內(nèi)容,不要再對運動項目進行分類介紹,最好是引入健康、運動、道德、審美、社團教育等新穎的分類特點,這樣可以更好的對學(xué)生講解體育知識,同時向?qū)W生傳送課堂體育教育與終身體育教育的觀念,慢慢的發(fā)展成為一個順應(yīng)全民健身運動潮流的終身體育運動教育。而且在教材內(nèi)容更新的過程中,也需要增加體育器材,這樣才可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)那些沒有接觸過的體育項目的知識,更好的讓學(xué)生在日后的體育鍛煉中得到保障。

2.3 改變教育方式

對于體育教育的目的來說,一方面是希望學(xué)生通過參加體育鍛煉來提高體質(zhì),不過因為受到傳統(tǒng)體育教育的弊端,在體育教育的課堂上,老師卻位于比學(xué)生更主要的位置。如在課堂上學(xué)生盲目的順從老師的指導(dǎo),僅僅單方向的從老師那里了解有關(guān)體育項目的知識。這是不可能增強學(xué)生體質(zhì)的,同時對于這樣的課程沒有師生之間的互動,學(xué)生在吸收知識的時候也不會更完善,甚至無法理解或者找到適應(yīng)自身情況的方式等。所以正確的教育方法應(yīng)該讓學(xué)生當中課堂中的主體,慢慢的讓學(xué)生通過實踐來找出問題并思考,同時讓老師詮釋并指導(dǎo)需要學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)技巧。這樣才可以讓學(xué)生慢慢的從體育鍛煉中發(fā)現(xiàn)樂趣,這樣才會有興趣參與體育知識的學(xué)習(xí),這樣才可以真正的完成高校體育教育的任務(wù)。

2.4 形成完善的考核評價體制

因為在體育項目的教學(xué)內(nèi)容及方式各有差異,這就在考核及評價的體制上也存在一定的不同,因此在每個體育項目上,對于綜合性考核的體制來說要表現(xiàn)出個性化一些,要包括學(xué)生的個體差異,同時也要凸顯學(xué)生在課堂上的重要地位,這樣評價方式才能夠多樣化,確保評價的結(jié)果更公平更科學(xué)。比如在同濟大學(xué),成績考核一般是以上課態(tài)度,運動技能的改善情況,吸收理論知識的能力等等,給學(xué)生評價時也需要縱向打分,這樣可以確保每個體育項目的難度保持平衡,減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,這樣就會增強學(xué)生參加體育選項課的信心和興趣,慢慢的吸引學(xué)生并促進學(xué)生更好的參與到體育訓(xùn)練及學(xué)習(xí)上,逐步讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。

2.5 堅持豐富體育選項課教學(xué)方法

每個體育項目都有獨特的教學(xué)方法,這對于體育老師的要求,就需要按照教育部頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課堂教學(xué)指導(dǎo)綱要》的規(guī)定,完成基礎(chǔ)高校體育課程教學(xué)任務(wù),考慮到學(xué)生的情況,堅持研究及總結(jié)適合體育生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,不斷增強自身教學(xué)及科研能力,發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)方法上的疑問及課堂上會出現(xiàn)的問題,然后借助各種方式來解決、改變,逐步提高學(xué)生對于體育選項課的興趣,調(diào)動其積極性。

2.6 參加選項課前對體育課程項目開始宣傳,提高學(xué)生參與項目體驗的積極性

在學(xué)生參與體育課選項之前,學(xué)校工作人員應(yīng)該利用校園網(wǎng)絡(luò)、圖書展覽等方式增強體育氛圍,對全部的體育項目進行講解和宣傳,讓學(xué)生對這些體育項目有所了解,認識到選項課的具體內(nèi)容有什么。讓學(xué)生對自己感興趣的體育項目利用網(wǎng)絡(luò)、師兄師姐的經(jīng)驗介紹來逐步了解和學(xué)習(xí),同時也讓學(xué)生提前體育一下自己喜歡的體育項目,這樣可以真正的做到讓學(xué)生更理性的選體育課程。

2.7 學(xué)生可以選擇兩個有興趣的體育項目

體育教學(xué)場地及體育設(shè)備還有體育課程的安排是有限的,如果學(xué)生能夠選擇兩個感興趣的體育項目的話,同時也將項目進行排序,這樣高校工作者能夠?qū)w育項目及參與的學(xué)生進行合理的安排,這樣可以很好的讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的項目,對于學(xué)生選課的興趣也就會逐步提高。

3 結(jié)語

總的來說,對于大學(xué)生選課的影響因素還是有很多的。不過最關(guān)鍵還是對體育的興趣、考核評價方法以及教學(xué)方面的原因。所以,如果能夠讓學(xué)生盡可能的多了解將要學(xué)習(xí)的體育項目,更好的滿足學(xué)生的合理性需求的話,這樣借助一些強化的手段等其他方法,是可以慢慢提高大學(xué)生參與選課的興趣的。

[1]陳曉榮，朱保成.對我國高校體育教育現(xiàn)狀及未來發(fā)展對策的思考[J].上海體育學(xué)院學(xué)報,2003(1).

[2]劉東升.論當前我國高校體育教育的現(xiàn)狀及發(fā)展[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報,2011(10).

[3]孟兆華，王學(xué)文，劉麗穎.我國高校體育教育現(xiàn)狀與對策研究[J].遼寧體育科技,2012(4).