趙蕾

(西安翻譯學(xué)院 陜西西安 710105)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,人們?cè)絹?lái)越重視人才的綜合素質(zhì)和全面能力,對(duì)于高校的教育教學(xué)工作也提出了更高的要求。素質(zhì)教育的推行,改變了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端,開始逐漸重視對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。大學(xué)體育教育作為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神等的重要課程,更是受到了教育工作人員的重視。在大學(xué)體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容,不僅是社會(huì)發(fā)展的要求,也是體育教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新的必然趨勢(shì)。

1 拓展訓(xùn)練概述

拓展訓(xùn)練的概念最早緣起于第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期,是當(dāng)時(shí)的英國(guó)為了適應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)的需要而形成的。在不斷的發(fā)展過(guò)程中,拓展訓(xùn)練的意義出現(xiàn)了新的變化,在多個(gè)領(lǐng)域中得到了應(yīng)用?，F(xiàn)在我們所說(shuō)的拓展訓(xùn)練,是一種新興的訓(xùn)練方法和學(xué)習(xí)方法,屬于一種體驗(yàn)式培訓(xùn),指在個(gè)人生活中充分參與的基礎(chǔ)上,獲取個(gè)人體驗(yàn),結(jié)合培訓(xùn)師的指導(dǎo),通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的相互協(xié)作和溝通交流,對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享,對(duì)個(gè)人行為進(jìn)行反思,從而進(jìn)一步提升認(rèn)識(shí)的一種培訓(xùn)方式。拓展訓(xùn)練的宗旨,就是要培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和進(jìn)取精神,最終促進(jìn)其全面發(fā)展。

2 大學(xué)體育教學(xué)融入拓展訓(xùn)練的必要性

在素質(zhì)教育的影響下,大學(xué)體育教學(xué)受到了前所未有的重視,面臨著新的發(fā)展形勢(shì)。對(duì)大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新,在其中融入拓展訓(xùn)練,存在一定的必要性。

2.1 傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的漏洞

我國(guó)高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,具有很多的優(yōu)點(diǎn),為社會(huì)的發(fā)展提供了許多急需的人才,但是在時(shí)代發(fā)展的推動(dòng)下,出現(xiàn)了許多的不足和漏洞。例如,傳統(tǒng)體育教學(xué)中通常都是教師向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授,屬于單向溝通的教育模式,以“教”為主,以單純的成績(jī)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí),一味重視知識(shí)的學(xué)習(xí),而忽略了對(duì)于人的精神的構(gòu)建,也許可以培養(yǎng)學(xué)生的能力,但是不利于學(xué)生自我個(gè)性的發(fā)展,無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.2 體育教學(xué)改革的需要

新時(shí)期,對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)也提出了更高的要求,新的體育和健康課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出,要在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,與時(shí)俱進(jìn),大膽創(chuàng)新,充分體現(xiàn)出課程的時(shí)代性。因此,大學(xué)體育教學(xué)必須對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行全面創(chuàng)新,使得體育教學(xué)的內(nèi)容更加豐富,更具有彈性。但是,大部分大學(xué)因?yàn)槭艿浇虒W(xué)設(shè)備、經(jīng)費(fèi)以及場(chǎng)地的限制,加上招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,不可能立即開展改革,這時(shí),對(duì)于教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)備要求相對(duì)簡(jiǎn)單的拓展訓(xùn)練就成為體育教學(xué)改革的良好手段,不僅可以改變單一的教學(xué)模式,還可以為學(xué)生創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與吧,提升教學(xué)效果。

2.3 學(xué)生自身的實(shí)際需求

當(dāng)代大學(xué)生受到比較全面的教育,具有良好的抽象思維和邏輯思維能力,在個(gè)性方面以取向于自主和獨(dú)立,對(duì)于教師的依賴性較小,在體育活動(dòng)中,并不會(huì)滿足簡(jiǎn)單的體育知識(shí)和技能,希望可以挑戰(zhàn)自我,促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。在這種情況下,引入拓展訓(xùn)練,可以幫助學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的原理等進(jìn)行分析,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,也可以為學(xué)生價(jià)值觀的形成作出良好的貢獻(xiàn)。

3 拓展訓(xùn)練對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)的作用

3.1 豐富體育教學(xué)內(nèi)容

拓展訓(xùn)練主要是針對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行深化和拓展,并沒(méi)有相對(duì)固定的形式,因此其訓(xùn)練方法可以說(shuō)是多種多樣的,具有良好的可行性,對(duì)于大學(xué)而言,只需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,如體育活動(dòng)場(chǎng)所的大小、體育設(shè)備的種類等,運(yùn)用拓展訓(xùn)練的方法進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn),就可以使得大學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容更加豐富和多樣,以滿足學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的需求。

3.2 促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)揮

對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)生而言,體育教學(xué)中相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)和技巧已經(jīng)無(wú)法引起他們的興趣,對(duì)于學(xué)生缺乏吸引力,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性,也使得體育教學(xué)的質(zhì)量難以提高。而在體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練,可以對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行深化和拓展,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性,促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)揮。

3.3 實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)

大學(xué)教學(xué)的根本目的,在于為社會(huì)提供相應(yīng)的人才,其教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該與社會(huì)接軌。換言之,體育教學(xué)不能僅僅停留在提高學(xué)生身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力,而必須促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,為大學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和形式是多種多樣的,通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的拓展,使得學(xué)生要想真正完成這些項(xiàng)目,就必須能夠經(jīng)受各種困難和挫折的考驗(yàn)。這樣,一方面可以增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì);另一方面也可以強(qiáng)化大學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)挫折,努力迎接挑戰(zhàn)的勇氣,從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)的根本目標(biāo)。

3.4 培養(yǎng)大學(xué)生的集體意識(shí)

我國(guó)當(dāng)前獨(dú)特的社會(huì)環(huán)境,使得多數(shù)大學(xué)生都是獨(dú)生子女,集萬(wàn)千寵愛于一身,行事以自我為中心,很少甚至根本不會(huì)考慮他人的感受,凡事喜歡特立獨(dú)行,這樣的思想在當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中是行不通的。在大學(xué)體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練,可以有效增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,以適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求。

4 影響拓展訓(xùn)練順利展開的因素

雖然拓展訓(xùn)練的作用和意義都是十分重大的,但是在大學(xué)體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練,卻不會(huì)是一帆風(fēng)順的。究其原因,以下幾點(diǎn)因素影響著拓展訓(xùn)練的順利展開。

4.1 項(xiàng)目自身的特點(diǎn)

拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目帶有挑戰(zhàn)極限、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神、弘揚(yáng)個(gè)性等特點(diǎn),在活動(dòng)的開展過(guò)程中,要求學(xué)生必須全身心的投入其中,挑戰(zhàn)自身極限,進(jìn)而超越極限。這些特點(diǎn)與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在極大的沖突,使得教師和學(xué)生對(duì)于拓展訓(xùn)練存在一定的恐懼心理,出現(xiàn)了理解和認(rèn)識(shí)方面的偏差,需要一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間去接受和認(rèn)識(shí)。

4.2 傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的阻礙

大學(xué)管理人員自身的思想觀念也是影響拓展訓(xùn)練順利展開的重要因素之一,受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響,對(duì)于新事物存在一定的抵觸心理,加上對(duì)于拓展訓(xùn)練存在認(rèn)識(shí)上的偏差,很難接受將拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)中去,缺乏改革的動(dòng)力以及創(chuàng)新的勇氣,難以打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛,使得新的教學(xué)體系難以建立。

4.3 缺乏良好的教師隊(duì)伍

一方面,教師對(duì)于拓展訓(xùn)練缺乏了解,在主觀上存在畏懼心理,只看到訓(xùn)練項(xiàng)目的難度,卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到訓(xùn)練的真正目的;另一方面,缺乏拓展訓(xùn)練相關(guān)的專業(yè)知識(shí),存在技術(shù)層面上的不足,難以滿足拓展訓(xùn)練的發(fā)展需求。

5 大學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施拓展訓(xùn)練的有效措施

5.1 更新思想理念

要對(duì)體育教學(xué)的觀念進(jìn)行更新,樹立正確的素質(zhì)教育觀和體育教學(xué)觀,以學(xué)生為教學(xué)主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造精神,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)拓展訓(xùn)練,幫助學(xué)生樹立信心。

5.2 創(chuàng)新拓展訓(xùn)練的教學(xué)形式

要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,對(duì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新,對(duì)項(xiàng)目的難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,做到因材施教,分類教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。例如,可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力,將難度系數(shù)上調(diào)一個(gè)等級(jí),使得學(xué)生能夠通過(guò)超越自我,完成項(xiàng)目訓(xùn)練,不僅可以起到提升學(xué)生能力的目的,還可以使得學(xué)生對(duì)自身充滿信心,敢于挑戰(zhàn)。

5.3 強(qiáng)化師資力量

一方面,要結(jié)合實(shí)際,適當(dāng)增加拓展訓(xùn)練的資金投入,開展更多的拓展項(xiàng)目,為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì);另一方面,要加強(qiáng)對(duì)于教師的培訓(xùn),強(qiáng)化教師隊(duì)伍,確保拓展訓(xùn)練的順利進(jìn)行。

6 結(jié)語(yǔ)

總之,在大學(xué)體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練,是社會(huì)發(fā)展的要求,也是大學(xué)體育改革的必然趨勢(shì)。大學(xué)管理人員要努力克服困難,加快開展拓展訓(xùn)練的步伐,促進(jìn)體育教學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),為社會(huì)提供更多的綜合性人才。

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