邴守政

目前形勢

學(xué)生需要體育，因?yàn)轶w育有健身、健心、促進(jìn)社會化的功能；社會需要通過體育培養(yǎng)高素質(zhì)人才促進(jìn)社會發(fā)展。從人類素質(zhì)學(xué)的角度可以清晰地看到體育教學(xué)的重要性?！叭说乃刭|(zhì)學(xué)定義人的素質(zhì)潛能包括四個(gè)方面的含義：（1）人的內(nèi)在素質(zhì)的規(guī)定性和量的規(guī)定性；（2）健康、體能、智慧、知識修養(yǎng)的統(tǒng)一體；（3）參與社會和素質(zhì)演化；（4）心靈美和行為美的統(tǒng)一?！斌w育對促進(jìn)人的身體素質(zhì)的功能是毋庸置疑的，而通過體育提高身體素質(zhì)應(yīng)該從小抓起，也就是要以早期教育為重點(diǎn)，要以培養(yǎng)他們的健康意識，并從小養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣和具備體育能力為主要目標(biāo)，只要有了健康意識和鍛煉身體的習(xí)慣及能力，提高身體素質(zhì)就可能變成一種人們的日常行為行動(dòng)。

問題之一：體育教學(xué)目標(biāo)單一化

從縱向上看，一方面表現(xiàn)為體育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)校體育目標(biāo)的表述之間缺少明顯的差異，另一方面表現(xiàn)為對不同年齡段的目標(biāo)規(guī)定缺少明顯的區(qū)分性；從橫向上看，目標(biāo)內(nèi)容的維度仍有待完善；不同年齡階段之間的目標(biāo)缺少銜接性；目標(biāo)的確定普遍重視教的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立過對教與學(xué)目標(biāo)的合理轉(zhuǎn)換有所忽略，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)本身所具有的激勵(lì)功效、指導(dǎo)和反饋功效未能得到充分發(fā)揮；目標(biāo)的確定與表述不夠具體明確，提法較為籠統(tǒng)和模糊，目標(biāo)缺少可操作性和可評價(jià)性；目標(biāo)的設(shè)計(jì)僅著眼于達(dá)成目標(biāo)，缺少對發(fā)展性目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

問題之二：體育教學(xué)內(nèi)容競技化

高中階段的體育教學(xué)內(nèi)容，是把競技體育的知識、技能、技術(shù)進(jìn)行加工改造后進(jìn)行教學(xué)，可為在大學(xué)階段提高打基礎(chǔ)。但高中階段的競技體育教材化難度很大，直接把競技體育內(nèi)容簡單搬到教材上，如籃球項(xiàng)目中籃高3.05米，田徑的跨欄跑等，這樣照搬是否可行？我們提的這些理想化的教材能否保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能否有更好的方法？初、高中都是一樣的，都是競技性項(xiàng)目教材，引不起學(xué)生的興趣，大部分學(xué)生無法掌握。

問題之三：教學(xué)過程技術(shù)化

體育教學(xué)過程就是發(fā)展學(xué)生能力的過程，它不能永遠(yuǎn)只停留在“教”的水平上，必須實(shí)現(xiàn)由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)化。體育教學(xué)過程可以分為三個(gè)層次，這三個(gè)層次的體育教學(xué)過程可以說是一層從屬于一層，即第一體育教學(xué)過程是由若干第二體育教學(xué)過程構(gòu)成的，而第二體育教學(xué)過程又由若干第三體育教學(xué)過程構(gòu)成。

問題之四：體育場地差

學(xué)校體育場地匱乏問題在我國學(xué)校體育發(fā)展過程中始終表現(xiàn)得比較突出，已經(jīng)有很多專家做過調(diào)查和分析，這一問題主要集中在中小學(xué)校，尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校。上海市人均擁有體育場地1.71平方米，重慶市人均運(yùn)動(dòng)場地只有0.51平方米，北京市的中小學(xué)生人均體育場地也僅l平方米。據(jù)調(diào)查2005-2012年全國小學(xué)、普通初中體育運(yùn)動(dòng)場(館)面積達(dá)標(biāo)率不高，尤其是小學(xué)，僅僅過半?？梢娊?jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的縣鎮(zhèn)情況并不樂觀。即便教學(xué)過程安排得非?？茖W(xué)，教師非常敬業(yè)，不具備良好的實(shí)施條件，其效果也會大打折扣。體育場地差主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。一是體育場地?cái)?shù)量不足；二是體育場地質(zhì)量不高；三是體育場地被擠占或挪作他用的現(xiàn)象比較普遍。正如《現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)》一書中所說：“體育教學(xué)中，場地器材也是屬于教學(xué)技術(shù)設(shè)備，它對體育教學(xué)的進(jìn)行及其效果至關(guān)重要，甚至沒有起碼的體育場地器材，就不能進(jìn)行體育教學(xué)。”

解決措施

長期以來，我國的體育教學(xué)存在著單一化和一刀切的傾向，由于體育課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一性太強(qiáng)，靈活性不足，使體育課難以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特征、年齡特征和區(qū)域特征，體育課的質(zhì)量也難以進(jìn)一步的提高。要改變單一化和一刀切的傾向，就應(yīng)當(dāng)承認(rèn)體育教學(xué)模式的多元化。教學(xué)模式的多元化是指正規(guī)體育課教學(xué)模式的多元化。教學(xué)模式的多元化有利于發(fā)揮地區(qū)的優(yōu)勢和學(xué)校的特點(diǎn)，也有利于發(fā)揮教師的特長與學(xué)生的個(gè)性。

1注重“ 兩全”, 大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量面向全體學(xué)生

教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生, 更要關(guān)心后進(jìn)生,要對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。針對不同類型的學(xué)生, 提出不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求。對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求，并對他們進(jìn)行超前教學(xué)；對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),在練習(xí)方法、難度上進(jìn)行簡化, 但在練習(xí)次數(shù)上和時(shí)間上進(jìn)行強(qiáng)化,給他們以信任和勉勵(lì), 加倍關(guān)心們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的信心, 激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)尖子生運(yùn)動(dòng)員同等光榮的思想, 使后進(jìn)生也能達(dá)到體育大綱的要求，讓所有的學(xué)生都愛上體育、愛參加體育鍛煉。體育教學(xué)的全面性。在以往的體育教學(xué)中, 學(xué)生更多地獲得的是體力和技能, 而明顯缺少的是對原理的理解和感情上獲得的成功感和愉悅體驗(yàn), 也就是說在“ 懂、會、樂” 這三個(gè)體育效應(yīng)中“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此在體育教學(xué)中, 我們必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn), 選擇“發(fā)現(xiàn)式”“問題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式, 讓學(xué)生動(dòng)起腦筋, 邊想邊練, 練好了, 也明白了?！?懂”了原理, 學(xué)生就可以在以后的體育實(shí)踐中舉一反三。

2挖掘體育教學(xué)中的美育因素

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容, 教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教學(xué)。體育運(yùn)動(dòng)中的美主要有“身體美”和“運(yùn)動(dòng)美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美, 它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運(yùn)動(dòng)美是在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的美，它包括動(dòng)作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學(xué)體育教學(xué)中的審美教育, 應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型, 促進(jìn)機(jī)能完善, 幫助學(xué)生形成對身體的正確審美觀念。

3改革傳統(tǒng)教學(xué)方式

注重學(xué)生體育意識的培養(yǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主, 學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會,總是教師教什么學(xué)生就學(xué)什么、練什么，從而使學(xué)生對體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)意識和能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育, 必須以學(xué)生的活動(dòng)為主, 充分將發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來。

4改革課外體育活動(dòng)

發(fā)展學(xué)生的特長素質(zhì)教育具有鮮明的個(gè)性化特征, 是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程,應(yīng)包括體育課和課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)的教學(xué)不傳授體育知識和技術(shù), 而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí), 教師在必要時(shí)進(jìn)行示范、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、總結(jié)。課外活動(dòng)的自主形式，應(yīng)采用選擇性自由組合的形式。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件、學(xué)生的需要和興趣，打破原來的班級分組, 實(shí)行年級分給；開放和實(shí)施一些普及性較強(qiáng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目,采用單項(xiàng)俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學(xué)生負(fù)責(zé), 為學(xué)生提供選擇自己練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴的機(jī)會, 創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的氛圍；聘請有體育特長的文化課教師進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在體育活動(dòng)中遇到的問題和困難；培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣，使學(xué)生充分理解參加體育活動(dòng)的必要性, 結(jié)合參加體育活動(dòng)的樂趣, 建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系需要的滿足,促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。

學(xué)校現(xiàn)有資源的利用與開發(fā)

1充分利用學(xué)校周邊的非體育場地

在大草坪、禮堂就可以做游戲、上武術(shù)課、在臺階、樓梯等地可以做跳臺階、跑樓梯等。另外，單一簡陋的場地有選擇地加以簡單的改造就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如利用圍墻對墻投擲、做屈臂撐練習(xí)；利用凳子間隔擺成跑道，做直線跑、曲線跑、加速跑的標(biāo)志等。

2因地制宜，開展一場不受場地限制的活動(dòng)項(xiàng)目

在教學(xué)中考慮自然環(huán)境對教學(xué)的影響以及學(xué)生的特點(diǎn)，增加一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)，如跳繩、丟沙包、拔河等一些傳統(tǒng)體育游戲。適時(shí)運(yùn)用，也可以在有限的場地內(nèi)最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

3器材少的解決措施

自制部分器材，對與做工精細(xì)程度、規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)要求較低的器材或器械，可以自制，向肋木、跳高架，甚至是跨欄架、乒乓球桌等。農(nóng)用的資源很多，翠竹可以用來制作標(biāo)槍；稻草、藤條可以編成拔河繩或跳繩，大大節(jié)約開支。對于一些不能自制的器材，則可以由學(xué)校出面與高一級學(xué)?；?qū)I(yè)隊(duì)聯(lián)系，收羅其報(bào)廢的器材。高一級學(xué)?；?qū)I(yè)隊(duì)的器材要豐富得多，且每年都要更換，向球類器材，報(bào)廢了并不是破爛不能使用，而是磨損到一定程度需要更新，這樣在一定程度上可以解決農(nóng)村學(xué)校體育器材緊張的矛盾。還有一些器材不能自制，由于磨損小，價(jià)格昂貴，也不可能通過高一級學(xué)校所得，向武術(shù)器械、跳高用的海綿墊等。這些氣械、器材又是教學(xué)所必須的，那么可以采取措施使相鄰學(xué)校的這部分器材實(shí)現(xiàn)資源共享。安排教材時(shí)，幾個(gè)學(xué)校協(xié)調(diào)統(tǒng)一，錯(cuò)開相同教材的教學(xué)時(shí)間，交換使用這部分器材，達(dá)到正常教學(xué)目的。

建 議

1狠抓政策落實(shí)

黨的十六屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一五年規(guī)劃的建議》，明確了今后5年我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的奮斗目標(biāo)和行動(dòng)綱領(lǐng)，提出了建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重大歷史任務(wù)。2006年中央“一號文件”《關(guān)于推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》又提出加快發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育、著力普及和鞏固農(nóng)村九年制義務(wù)教育、推動(dòng)實(shí)施農(nóng)民體育健身工程以及積極開展多種形式的群眾喜聞樂見、寓教于樂的文體活動(dòng)等一系列促進(jìn)農(nóng)村教育和體育發(fā)展的措施，農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展迎來了前所未有的大好機(jī)遇。應(yīng)根據(jù)《教育法》《體育法》《全民健身計(jì)劃綱要》和《學(xué)校體育工作條例》的要求，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全面推進(jìn)農(nóng)村體育教育，教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)檢查評估、監(jiān)督工作，不斷完善農(nóng)村學(xué)校體育政策和法規(guī)建設(shè)。尤其是各縣教育局的體衛(wèi)科(股)，應(yīng)設(shè)專人負(fù)責(zé)農(nóng)村中小學(xué)體育，加強(qiáng)指導(dǎo)，保證農(nóng)村學(xué)校體育管理日?；?，定期檢查，并在財(cái)力上給予支持。

2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了提高農(nóng)村學(xué)校體育課的開課率和教學(xué)質(zhì)量，必須認(rèn)真貫徹《教師法》，穩(wěn)定農(nóng)村體育教師隊(duì)伍。政府有關(guān)部門應(yīng)采取有力措施，改善體育教師工作和生活條件，逐步提高其待遇，使其安心搞好體育教學(xué)工作。提高體育教師素質(zhì)，多途徑、全方位地?cái)U(kuò)寬培訓(xùn)渠道。在某些偏僻的農(nóng)村學(xué)校，一個(gè)教師要兼好幾門課程、好幾個(gè)年級的教學(xué)，根據(jù)沒有專職的體育教師，體育教學(xué)質(zhì)量十分低下。為解決這一總是，可采用走出去，請進(jìn)來的辦法，加強(qiáng)其與城鎮(zhèn)學(xué)校的聯(lián)系，特別是城市教育部門可派出有經(jīng)驗(yàn)的體育教師下鄉(xiāng)指導(dǎo)，幫助當(dāng)?shù)亟處熖岣唧w育教學(xué)水平。

3 增加經(jīng)費(fèi)投入

中央教育部門明確規(guī)定學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)應(yīng)占教育經(jīng)費(fèi)1% 。到2015年，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和對教育投入力度的加大，農(nóng)村學(xué)校體育年人均經(jīng)費(fèi)也將得到相應(yīng)的提高，預(yù)計(jì)中學(xué)生達(dá)到8.80元，小學(xué)生達(dá)5.60元。然而，由于我國地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間教育投入水平不平衡，農(nóng)村學(xué)校教育基礎(chǔ)過于薄弱，“欠帳”太多，光靠從教育經(jīng)費(fèi)中“擠”出更多的部分用于發(fā)展農(nóng)村學(xué)校休育還是解決不了“燃眉之急”。因此，政府部門還應(yīng)把發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育作為整個(gè)體育工作中一個(gè)重要環(huán)節(jié)來抓，多途徑為農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展籌措體育經(jīng)費(fèi)，比如把體育彩票公益金的一部分用于農(nóng)村學(xué)校體育場地建設(shè)和器材添置。