張笑昆，陶 成

生命安全教育是每一個(gè)人應(yīng)該終身學(xué)習(xí)的，主要是通過教育的手段使人們認(rèn)識(shí)、理解、重視生命安全，進(jìn)而關(guān)愛生命、敬愛生命，樹立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。毛主席曾將青年人比作是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽，是祖國未來建設(shè)的主力軍，而高校大學(xué)生作為社會(huì)中擁有較高學(xué)歷的群體，其對(duì)于國家的未來發(fā)展意義更是重要，其能否正確的認(rèn)識(shí)、理解、重視生命安全問題，樹立起正確的生命觀在很大程度上決定了其能否長期高效的為祖國做貢獻(xiàn)［1］。而高校體育課作為大學(xué)教育不可或缺的一部分，其不僅僅在增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)、增進(jìn)心理健康、預(yù)防意外等方面有著其他學(xué)科不可替代的作用，而且體育課還有著獨(dú)特的特點(diǎn)便于和生命安全教育相結(jié)合，十分有助于大學(xué)生重視生命安全問題，喚醒大學(xué)生生命安全意識(shí)，提高其預(yù)防危機(jī)、突發(fā)事件的能力。對(duì)此，本文將重點(diǎn)探討高校體育課結(jié)合生命安全教育的必要性、可行性以及進(jìn)行安全教育的路徑等問題，以期能對(duì)今后高校體育課結(jié)合生命安全教育的實(shí)踐提供理論參考。

1 生命安全是人類從事體育的最初需求

著名的美國心理學(xué)家馬斯洛提出的基本需求層次理論，其將人類的需求進(jìn)行了等級(jí)劃分，并且逐級(jí)遞增，內(nèi)容為:生理需求、安全需求、情感和歸屬需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求［2］，從中可以看出人類最初的需求是生理需求、安全需求。在原始時(shí)代由于科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，人類面對(duì)大自然的風(fēng)、雨、雷、電等環(huán)境顯得十分脆弱和無助，不能很好地抵御大自然災(zāi)害，加之種族之間的頻繁爭斗，各個(gè)種族為了延續(xù)和生存下去就不斷的進(jìn)行遷徙，并且運(yùn)用各種方法增強(qiáng)自身走、跑、跳、投、攀、蹬、躍能力，進(jìn)而強(qiáng)健體魄，戰(zhàn)勝其他種族，提高緊急避險(xiǎn)能力和抵抗大自然災(zāi)害的能力，最終保全生命。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)的人們對(duì)于大自然的抵抗能力逐漸提高，自身的生命安全問題已經(jīng)不像原始社會(huì)那么嚴(yán)峻了，人們從事體育的目的也主要是為了休閑娛樂。不管時(shí)代如何發(fā)展，人們從事體育運(yùn)動(dòng)的原始訴求仍然是為了生命安全，強(qiáng)身健體。

既然最初人們從事體育的目的是保持生命安全，有意的通過練習(xí)提高走、跑、跳、投、攀、蹬、躍能力，進(jìn)而提高自身的身體素質(zhì)，強(qiáng)健自身體魄。體育課則是主要是教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)理論，使學(xué)生養(yǎng)成身體鍛煉的習(xí)慣，打造學(xué)生健康的體魄。那么，體育便具有進(jìn)行生命安全教育得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。生命安全教育便可以在教授體育技術(shù)和理論的過程中滲透進(jìn)去，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中潛移默化的接受生命安全教育，這樣學(xué)生不僅能掌握正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和理論，養(yǎng)成身體鍛煉的好習(xí)慣，還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、重視生命安全問題。最終，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2 生命安全教育在高校體育教學(xué)中的重要性

2.1 生命安全教育是維系個(gè)人安全、家庭幸福、民族繁榮、國家富強(qiáng)的重要舉措

生命安全教育對(duì)于個(gè)人、家庭、民族、國家意義重大，為此國內(nèi)外紛紛開展生民安全教育以保障人們的生命安全［3］。對(duì)于個(gè)人而言，生命安全教育能使人們真正的認(rèn)識(shí)、理解、重視生命安全問題，樹立起正確的生命觀，進(jìn)而較好的保證個(gè)人安全，為人生的健康發(fā)展進(jìn)行奠基。對(duì)于家庭而言，家庭的幸福是社會(huì)穩(wěn)定、國家穩(wěn)定的基礎(chǔ)，學(xué)生又是一個(gè)家庭未來的希望，其生命安全問題關(guān)乎家庭幸福與否，如果學(xué)生出現(xiàn)了安全問題，將會(huì)影響整個(gè)家庭的幸福，最終影響整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。對(duì)于民族、國家而言，中國在近代以來歷經(jīng)磨難，中華兒女為了爭取民族獨(dú)立、國家富強(qiáng)、生活幸福，進(jìn)行了不屈不饒的艱苦斗爭。隨著時(shí)間的推移，中國逐漸強(qiáng)盛，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，世界地位逐漸提高。但是，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興仍然是全中國人民心中的夢想。那么，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想，就需要保持中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，就需要有知識(shí)、有能力、有理想的當(dāng)代大學(xué)生積極的投身到國家建設(shè)之中。當(dāng)代大學(xué)生如何能全身心的投入到國家的建設(shè)之中，實(shí)現(xiàn)中華民族的繁榮和國家的富強(qiáng)，其中生命安全是一個(gè)重要基礎(chǔ)。只有學(xué)生意識(shí)到、認(rèn)識(shí)到、重視到生命安全問題，其才能很好地保護(hù)自己、珍愛生命，自身保持健康了才能再談為祖國建設(shè)做貢獻(xiàn)?？偠灾?，生命安全教育十分重要，大學(xué)體育教學(xué)作為大學(xué)生必修課程，也有義務(wù)、有責(zé)任、有必要結(jié)合生命安全教育的相關(guān)問題對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的教育。

2.2 生命安全教育是幫助學(xué)生健康發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)的有力手段

大學(xué)是一個(gè)人能否形成正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期，并會(huì)影響整個(gè)人生。所以，在大學(xué)階段進(jìn)行生命安全教育是最適合的階段，也是提高大學(xué)生對(duì)于生命安全問題理解的最好時(shí)間。伴隨著信息時(shí)代的到來，大學(xué)生們接受信息的渠道和方法多元化、便捷化，接受的信息數(shù)量較多而且復(fù)雜，加之其生活的閱歷、經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)于好壞信息的分辨能力較差，不能屏蔽壞的信息，極易受到干擾，影響正常的生活。加之，現(xiàn)代社會(huì)的競爭程度越來越激烈，大學(xué)生會(huì)由于家庭背景、能力等原因，在學(xué)習(xí)、生活上所面臨的壓力增大，心理上會(huì)很容易出現(xiàn)困惑，有的甚至出現(xiàn)心理疾病，這也就造成了學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種意外的問題。然而，大學(xué)體育課不僅在促進(jìn)學(xué)生身體健康方面有很重要作用，在鍛煉其意志品質(zhì)，培養(yǎng)健康心理上也有很重要的作用。并且體育課十分容易與生命安全問題相結(jié)合，這樣便有必要在體育教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生心理承受力、自信心，并且將生命安全的問題在體育課上給學(xué)生灌輸，可以更好的幫助學(xué)生健康發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)。

3 高校體育教學(xué)與生命安全教育的共同性

3.1 教育目的一致性

在學(xué)校中，體育教學(xué)的目的主要是通過體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，并對(duì)他們進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，使他們能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從事社會(huì)主義建設(shè)和保衛(wèi)祖國。而安全教育的主要目的就是要提高學(xué)生對(duì)于生命安全問題的理解和認(rèn)識(shí)程度，通過練習(xí)和理論教育提高面臨突發(fā)事件的應(yīng)變能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)、交通安全意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)以及分辯是非的能力，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好品德［4］。這樣便能夠看出二者在教育目的上具有相似性，都是通過教育以及練習(xí)，使學(xué)生掌握基本的生存與生活的技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，塑造健康的心理，最終使其能更好的生活、學(xué)習(xí)、工作，為祖國建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

3.2 教育作用相似性

生命安全教育和體育課程在教育作用方面具有一定的相似性，其主要表現(xiàn)在增強(qiáng)身體素質(zhì)、提高心理素質(zhì)、提高社會(huì)適應(yīng)性這三個(gè)大方面［5］。首先，在增強(qiáng)身體素質(zhì)方面，生命安全教育的作用就是要讓學(xué)生明白生命安全問題的重要性，并且要不斷增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，進(jìn)而提高緊急避險(xiǎn)、自然抵抗能力。而大學(xué)體育課其作用是以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，強(qiáng)健學(xué)生體魄為核心的。其次，在提高心理素質(zhì)方面，生命安全教育利于學(xué)生樹立起正確的生命觀、世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生正確辨別是非對(duì)錯(cuò)的能力，減少心理困惑。大學(xué)體育課則主要是通過身體練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、不怕吃苦、鍥而不舍、勝不驕敗不餒的良好心理素質(zhì)和良好心態(tài)。最后，在社會(huì)適應(yīng)性方面，生命安全教育使得學(xué)生能很好認(rèn)識(shí)人際交往問題、自身定位問題等，提高學(xué)生的協(xié)作、配合能力。大學(xué)體育課程則能通過技能練習(xí)、體育游戲，促使學(xué)生相互之間進(jìn)行交流、進(jìn)行配合，在娛樂的過程中使學(xué)生的溝通、交流、協(xié)作、適應(yīng)能力提升。綜上所述，可以看出體育課教學(xué)的作用與生命教育的作用存在一定程度上的相似性，這樣也就使得大學(xué)體育教學(xué)結(jié)合生命安全教育問題進(jìn)行教學(xué)變得可行。

3.3 符合高校體育課程改革的大趨勢

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也在逐漸發(fā)生著變化。近些年，教育一直倡導(dǎo)要做到“以學(xué)生為本”。就拿生命安全教育來說，其主要對(duì)象就是學(xué)生，其實(shí)質(zhì)就是以學(xué)生為主，以學(xué)生為中心，通過一些練習(xí)和理論知識(shí)的傳授，使提高學(xué)生自我保護(hù)能力、緊急避險(xiǎn)能力等［6］。而大學(xué)體育教學(xué)則是通過技術(shù)練習(xí)，提高大學(xué)生的速度、耐力、柔韌、靈敏、爆發(fā)等身體素質(zhì)。由于體育技能學(xué)習(xí)具有遷移效應(yīng)，這樣便有利于大學(xué)生能很好的將體育技能遷移到生命安全技能的學(xué)習(xí)上，這樣也便于體育教學(xué)能很好的結(jié)合生命安全教育。最終，也能使得大學(xué)體育教學(xué)與生命安全相結(jié)合，使大學(xué)體育課程能更好的做到“以學(xué)生為本”，使體育課程變的更具實(shí)用性、趣味性、自主性，最大程度上把學(xué)生的積極性提高，這樣也就順應(yīng)了高校體育課程改革的發(fā)展方向。

4 高校體育教學(xué)結(jié)合生命安全教育的路徑選擇

4.1 結(jié)合運(yùn)動(dòng)內(nèi)容

高校體育教學(xué)結(jié)合生命安全教育需要從運(yùn)動(dòng)內(nèi)容入手，將具體的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容與生命安全教育相聯(lián)系。首先，改革教學(xué)內(nèi)容發(fā)展自我保護(hù)技能。如在教授武術(shù)的內(nèi)容時(shí)候，不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)的套路，還要教授學(xué)生基礎(chǔ)的身體防衛(wèi)術(shù);在教授球類技術(shù)內(nèi)容的時(shí)候，不僅要教其正確的技術(shù)動(dòng)作、發(fā)力順序，還要教授學(xué)生學(xué)會(huì)身體對(duì)抗以及如何在對(duì)抗中保護(hù)自己的技術(shù);在體操教學(xué)中，不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)體操動(dòng)作，還要教授學(xué)生怎樣在失去身體重心的情況下滾動(dòng)圓滑的落地，進(jìn)而保護(hù)自己;在教授田徑的內(nèi)容時(shí)候，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的走、跑、跳、投等技術(shù)，還要教其如何運(yùn)用這些基本姿勢去躲避意外，減少自身損傷。其次，豐富運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提升自我保護(hù)能力。如將攀巖、攀樹、滑雪、走扁帶等與日常生活息息相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入高校體育課堂，以具有難度的攀爬、騰躍、平衡練習(xí)在使學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能增長的同時(shí)，也逐漸提高學(xué)生在日常生活中的應(yīng)對(duì)安全問題的能力。第三，拓展運(yùn)動(dòng)方式強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。如在教學(xué)中注重對(duì)引發(fā)因外事故因素的講解，并對(duì)如何處置安全問題進(jìn)行分析，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)?？傊?，體育教學(xué)的內(nèi)容廣泛，需要體育教師要有廣泛聯(lián)系的思想，把運(yùn)動(dòng)內(nèi)容與生命安全教育結(jié)合起來，不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心健康，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了生命安全教育，最終更好的促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

4.2 結(jié)合課堂游戲

體育教學(xué)中的游戲是每一節(jié)體育課的一個(gè)有機(jī)組成部分，其不僅僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力，還能幫助學(xué)生預(yù)熱身體，最終為主要運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由此，體育教學(xué)中的游戲部分完全可以根據(jù)生命安全教育進(jìn)行編制，通過練習(xí)走、跑、跳、投、攀、蹬、爬、躍的能力，提高學(xué)生的緊急避險(xiǎn)、抗壓、抗阻水平。如走的練習(xí)可以編制快走比賽游戲;跑的練習(xí)可以編制“逃離魔抓”2人互追的游戲;跳的練習(xí)可以編制跳躍障礙游戲;投的練習(xí)可以編制“打擊敵人”等練習(xí)投擲準(zhǔn)度、遠(yuǎn)度的游戲;攀的練習(xí)有條件可以帶學(xué)生練習(xí)攀巖;爬的練習(xí)可以讓同學(xué)在墊子上進(jìn)行爬行穿越障礙的游戲;躍的練習(xí)可以編制“跨越火線”等跨越危險(xiǎn)、障礙的游戲。此外，還可以適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)的難度、發(fā)展以二人支援、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的互助模式等與日常生活相關(guān)的體育游戲發(fā)展學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)的脫險(xiǎn)能力?？傊?，體育教學(xué)中的課堂游戲部分不僅要滲透體育教學(xué)的內(nèi)容，還要通過游戲教會(huì)學(xué)生一些躲避危險(xiǎn)、處理突發(fā)事件的知識(shí)和技能，讓寓教于樂、主動(dòng)避險(xiǎn)、安全自救的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

4.3 結(jié)合意外事件

由于體育課堂常在室外，外界環(huán)境復(fù)雜可控性較低，容易出現(xiàn)一些想不到的意外突發(fā)事件。而體育教師不僅要解決好突發(fā)事件，還要利用突發(fā)事件給學(xué)生講解如何去應(yīng)對(duì)和解決，提高學(xué)生遇到意外事件的解決能力，減少自身和他人的損害。體育課堂意外主要有兩方面，一方面主要是天氣環(huán)境，室外上課經(jīng)常會(huì)上到半截出現(xiàn)下雨、刮風(fēng)、打雷等惡劣天氣，體育教師不僅要做好組織學(xué)生躲避惡劣天氣，還要在這過程中教會(huì)學(xué)生如何快速、有順序的疏散;教會(huì)學(xué)生在哪躲避雷雨天氣、如何躲避風(fēng)沙天氣、如何躲避嚴(yán)寒風(fēng)雪的方法等。另一方面主要是身體意外受傷，在體育課上會(huì)經(jīng)常遇到腳踝扭傷、跑步休克、中暑、手指挫傷、撞傷等情況，教師不僅要安置好傷者，還要教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)這些傷病的簡單處理流程、方法以及后期養(yǎng)護(hù)，這樣就使學(xué)生學(xué)會(huì)了一些緊急救助以及自身受傷后如何處理的常識(shí)。此外，教師還需要在體育課上體前給同學(xué)講解一些意外事件處理的流程和方法，這樣不僅能防患于未然，還能使學(xué)生在面對(duì)意外事件時(shí)不慌張，減少于此導(dǎo)致的不必要傷害。

4.4 結(jié)合理論教學(xué)

大學(xué)體育教學(xué)主要包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，雖然實(shí)踐教學(xué)所占的比例較大，理論教學(xué)所占的比例較小。但是，理論教學(xué)是十分重要，不能缺少的。大學(xué)體育的理論教學(xué)完全可以將體育發(fā)展史、體育的目的、體育的功能等基礎(chǔ)內(nèi)容與生命安全教育內(nèi)容相結(jié)合。例如，講體育史的時(shí)候，可以將體育的起源很好的與人類種族的生存、生活聯(lián)系在一起，體育起初就是為了人類能更好的生存;講體育目的、功能的時(shí)候，可以將促進(jìn)身心發(fā)展與提高人心理承受力、與人協(xié)作配合、世界觀、價(jià)值觀、人生觀、生命觀等聯(lián)系在一起。同時(shí)還可以將體育運(yùn)動(dòng)中所發(fā)生的意外講給廣大學(xué)生，讓學(xué)生通過了解意外發(fā)生的起始、過程及結(jié)果，認(rèn)知安全事故對(duì)人身心所造成的巨大傷害，以此警示學(xué)生養(yǎng)成安全的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，主動(dòng)拒絕危險(xiǎn)的體育運(yùn)動(dòng)方式，讓體育成為健康、娛樂、休閑的良好生活方式之一?？傊?，通過體育理論課，不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)體育，還能使學(xué)生了解生命、敬畏生命、珍惜生命，最終更好的生活發(fā)展。

5 結(jié)語

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命安全教育十分重要，關(guān)乎祖國未來、關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定、關(guān)乎家庭幸福，作用與意義重大。而高校體育課程結(jié)合生命安全教育不僅能更好的幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)、理解、珍愛生命，還能幫助大學(xué)生重視體育，促進(jìn)其進(jìn)行身體鍛煉，使大學(xué)生養(yǎng)成一種朝氣蓬勃的生活態(tài)度和積極健康的生活習(xí)慣。與此同時(shí)，高校體育課程結(jié)合生命安全教育也是體育教育改革發(fā)展的大方向、大趨勢，順應(yīng)了現(xiàn)代體育課程改革的大方向。

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