李長(zhǎng)江

摘 要：我們所存在的自然界及人類社會(huì)所發(fā)生的現(xiàn)象充滿好奇心與求知欲，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維發(fā)現(xiàn)、提出、分析并解決相應(yīng)問題。素質(zhì)教育是我國(guó)針對(duì)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)所提出的能夠滿足符合現(xiàn)代化發(fā)展人才需要的全新教學(xué)方針。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-256-01

新課標(biāo)針對(duì)初中數(shù)學(xué)教育的規(guī)定中指出要逐步培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，并對(duì)初中數(shù)學(xué)教育所培養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行了定義。即：對(duì)我們所存在的自然界及人類社會(huì)所發(fā)生的現(xiàn)象充滿好奇心與求知欲，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維發(fā)現(xiàn)、提出、分析并解決相應(yīng)問題。素質(zhì)教育是我國(guó)針對(duì)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)所提出的能夠滿足符合現(xiàn)代化發(fā)展人才需要的全新教學(xué)方針。因此，深化教育體制改革，在對(duì)學(xué)生減負(fù)的同時(shí)全面提升學(xué)生素質(zhì)也成了學(xué)校乃至教育界所要解決的重大課題。為了解決這一課題，各級(jí)政府及學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)中央政策，積極探索并提出了一些符合我國(guó)教育現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式，比如開放式教學(xué)的提出，讓我們數(shù)學(xué)教育的新課標(biāo)順利實(shí)施成為了可能，也是當(dāng)今應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)模式。但在開放式教學(xué)的探索過程中取得一定成績(jī)的同時(shí)也暴露了一些問題，比如我們目前的意識(shí)觀念較為落后，使得實(shí)施的開放式教學(xué)后并不能達(dá)到新課標(biāo)的預(yù)期效果。因此，作為一名老師能夠讓新課標(biāo)既定目標(biāo)順利完成的責(zé)任不能推卸，下面我將通過我在實(shí)踐教學(xué)過程中的一些心得體會(huì)談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、充分理解新課標(biāo)教學(xué)要求的精神內(nèi)涵及意義，以新課標(biāo)教學(xué)精神為指南以開放式教學(xué)模式為方法，做到“創(chuàng)新意識(shí)”與開放式教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

我認(rèn)為，對(duì)數(shù)學(xué)教育而言所謂的“開放”，可以包含數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)以及二者之間相互結(jié)合相互作用的開放。筆者通過對(duì)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程影響的研究成果分析認(rèn)為要想將開放式教學(xué)落到實(shí)處應(yīng)做到以下方面：1、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)地位，講求學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)平等性；2、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我思考與自我分析能力；3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的發(fā)散性思維與想象能力；4、將學(xué)生作為教學(xué)計(jì)劃決策層的一員，充分聽取他們所提意見與建議；5、采取分層教學(xué)法，針對(duì)不同需求、不同興趣與不同能力的學(xué)生群體制定不同的人才培養(yǎng)方案。在這個(gè)過程中可以：（1）培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)周邊事物規(guī)律的意識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)，提升自主探究能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)會(huì)舉一反三的思考問題。（4）夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的形成（5）為學(xué)生提供探討交流的平臺(tái)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)交流能力。

二、尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中來(lái)

數(shù)學(xué)講求的是一種發(fā)散性思維與待解決事物之間的強(qiáng)烈碰撞，循規(guī)蹈矩的思維是解決不了數(shù)學(xué)難題的。這也就要求學(xué)生在課堂上應(yīng)開動(dòng)自己的腦筋，通過手腦并用的形式參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生參與的重要性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，把不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放程度作為階段目標(biāo)并加以實(shí)現(xiàn)。這也就要求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)活動(dòng)中提供一個(gè)良好的可操作平臺(tái)，并應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在不斷的教學(xué)實(shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)情境設(shè)計(jì)的精心與否，關(guān)系到能否激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性的全面調(diào)動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、探究式教學(xué)。在教學(xué)過程中，以教學(xué)大綱為主線，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以探究式學(xué)習(xí)為紐帶，講求老師教學(xué)與學(xué)生探究為共同主體的教學(xué)模式。通過老師對(duì)教材的分析講解，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。在知識(shí)體系形成過程中，老師起到的是一個(gè)拋磚引玉的作用，以共同探討的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析并解決問題。在解決問題的同時(shí)提升了學(xué)生的動(dòng)腦思考能力，品嘗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)自我探究的積極性大大提高。

3、多元化教學(xué)。多元化教學(xué)是從不同方面不同角度對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析，讓學(xué)生通過不同的角度觀察每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的形成過程。解決了以往單一模式教學(xué)過程中有些學(xué)生難以接受某些老師教學(xué)方式的難題，保證每一個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)。同時(shí)多元化教學(xué)還可以起到舉一反三的作用，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不同的觀察角度會(huì)有不同的知識(shí)延伸，有利于知識(shí)體系的形成并且不容易記混記錯(cuò)。

三、加強(qiáng)學(xué)術(shù)討論，提供交流平臺(tái)

“一千個(gè)人眼里，有一千個(gè)哈姆雷特?！蓖瑯右磺€(gè)人眼里，也有一千種解題方法，加強(qiáng)老師與老師，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)術(shù)上的溝通與交流，可以將大家的想法進(jìn)行探討并得出最優(yōu)結(jié)論，打破了原有的“老師講、學(xué)生聽”的死板教學(xué)模式。在提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升的同時(shí)，也為數(shù)學(xué)教育改革提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1、打破原有的方陣式座位分布形態(tài)。為了提倡開放式教學(xué)，我們可以打破原有的方陣式座位分布形態(tài)，在進(jìn)行小組討論時(shí)可以設(shè)計(jì)成T形，圓形或者圓環(huán)形。同時(shí)小組一般為5人組或6人組，組內(nèi)學(xué)生成績(jī)各異。這樣不僅增進(jìn)了學(xué)生的交流距離，提供了交流平臺(tái)，還對(duì)成績(jī)落后的同學(xué)帶來(lái)了重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2、增加探討交流的機(jī)會(huì)。組內(nèi)探討指的是小組內(nèi)的成員在老師分配下研究課題后，通過討論的形式互相啟發(fā)、互相交流完成課題任務(wù)并最終形成決議。同時(shí)還要互相分享各自從中獲得的經(jīng)驗(yàn)以及困惑，互相答疑、共同探討、共同進(jìn)步。而組間交流講求知識(shí)的拓展與思維的激情碰撞，不同的小組的組內(nèi)文化不同，這種碰撞勢(shì)必會(huì)帶來(lái)意想不到的效果，在這個(gè)過程中應(yīng)更加注重經(jīng)驗(yàn)的交流而不是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

3、培養(yǎng)合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)與集體主義觀念，有助于學(xué)生自身能力乃至全人類科技水平的提高。三人行，必有我?guī)煟煌膶W(xué)生對(duì)問題的角度與切入點(diǎn)均不相同，有的可能直接切中要害，但有的則會(huì)多走一些彎路。通過合作的形式分享自己的經(jīng)驗(yàn)與建議，在相互促進(jìn)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生之間的友誼，也相應(yīng)地提高了集體意識(shí)與組織協(xié)調(diào)能力，可謂一舉兩得。

作為培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)花朵的辛勤園丁，身上所肩負(fù)的重任不容忽視，也不容推卸。希望我們大家積極探索，為我國(guó)的素質(zhì)教育添磚加瓦貢獻(xiàn)自己的一份力量。