劉湛芳

摘 要：幼兒園教育作為學生接受集體化教育的初始階段，是學生完成終身教育的開端，因此，幼兒園教育對學生未來的身心發(fā)展及教育觀念的形成具有重要意義。隨著幼兒教育改革的逐漸深入，幼兒園教育質量也得到了較大的改善。但是，幼兒園及幼兒教師作為幼兒接受教育的重要載體，仍然存在著一些問題。

關鍵詞：幼兒園；幼兒教育；教育方法；影響因素

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-136-01

引言

幼兒階段是人生的重要階段，是學生個性形成的基礎，為學生能力的培養(yǎng)及身心發(fā)展提供支撐。隨著幼兒教育改革的逐漸深入，當前更加注重幼兒教育的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教育模式已經不能滿足當前快速發(fā)展的社會經濟生活需要，幼兒教育方法的改進既是社會發(fā)展的客觀要求，又是幼兒教育發(fā)展的必然出路。

一、幼兒教育發(fā)展的影響因素

1、教育設施等硬件設備的影響。隨著我國經濟社會發(fā)展水平的不斷提升，科學技術發(fā)展也取得了顯著的成績，而隨之帶來了人們生產生活各方面的明顯變化，完善的幼兒教育設施成為當前開展幼兒教育的硬件基礎，同時也是提升幼兒參加幼兒教育積極性的重要保障。玩是孩子的天性，而幼兒由于年齡的限制，他們的世界里是童話般的美好，他們對于新鮮事物充滿了好奇感。所以，提升幼兒教育的硬件設施，采取寓教于樂的教育方式對于幼兒的成長有著重要作用，并能夠取得最佳的教育效果，塑造幼兒的良好性格，挖掘幼兒潛力。目前，已經有部分幼兒園認識到幼兒教育的硬件設施的重要性，并積極引進先進的硬件設施，既實現(xiàn)了傳統(tǒng)教育的教育功能，又通過幼兒教師的輔助教育，鍛煉了幼兒的抽象思維，對于開發(fā)幼兒智慧，提升幼兒接受教育的能力有著事半功倍的作用。

2、師資力量。幼兒教育設施作為幼兒教育開展與取得較好效果的外部影響因素，在幼兒教育中發(fā)揮了重要作用，而師資力量作為幼兒教育的軟件因素，同樣是幼兒教育中不容忽視的重要部分。在傳統(tǒng)的教育觀念里，優(yōu)秀的師資力量必然會為幼兒教學成果的提升提供巨大幫助，教師的教學能力在某種程度上實際上是教育結果的潛在表現(xiàn)，并突出表現(xiàn)在幼兒教育方面。由于幼兒正處于成長的初期，他們具有十分強烈的可塑造性，他們性格的形成，人生態(tài)度的確立深受教師的個人行為影響，幼兒教師在教育中的一言一行都將深刻的影響著幼兒的成長，由此可見，幼兒教師在幼兒教育中有著舉足輕重的作用。研究表明，5歲之前是開發(fā)幼兒智力的最佳時期，在人的智商開發(fā)中，有50%的智力都出現(xiàn)在5歲之前，因此，幼兒時期的教育對于孩子智力的開發(fā)是非常明顯的，而幼兒教師作為幼兒教育的組織者，教師自身的素質及教育能力與水平是幼兒教育的關鍵。

3、衛(wèi)生保健。由于幼兒年齡及生理發(fā)育的特征，幼兒正處于身體的生長發(fā)育階段，衛(wèi)生保健工作的好壞對于幼兒的身體健康至關重要。所以，做好幼兒園教育中的衛(wèi)生保健工作也是發(fā)展幼兒園教育的重要任務之一。在幼兒園中，幼兒與幼兒，幼兒與教師的直接接觸是很容易造成疾病的傳播的，由于幼兒的抵抗能力較差，更容易受到病毒的侵襲。所以，在幼兒園教育中做好衛(wèi)生保健工作是保障幼兒身體健康的重要基礎，只有在保障了幼兒身體的健康的條件下，為幼兒創(chuàng)造一個和諧愉快的學習交流環(huán)境，才能進一步加強幼兒智力與思想教育，讓幼兒走好成長的第一步。為此，在幼兒園教育中應當組建幼兒園的衛(wèi)生保健小組，對幼兒園的衛(wèi)生進行定期檢查，做好幼兒健康檢查、幼兒預防接種等工作，在有效預防疾病傳播的基礎上，保障幼兒的身體健康。

二、幼兒教育的方法

1、言傳身教，樹立榜樣。幼兒教師作為幼兒成長階段的重要啟蒙者，其言行舉止無不影響著孩子的思想與行為。幼兒階段的孩子是模仿力最強的階段，這些孩子的潛意識里會對教師的行為進行模仿，并在潛移默化中逐漸培養(yǎng)孩子的生活方式與行為習慣。因此，教師的榜樣作用是十分重要的，幼兒教師只有給幼兒樹立一個良好的榜樣形象，才能讓幼兒在幼兒園教育中形成積極的性格與人生態(tài)度，并對其未來的人生道路奠定基礎。

2、循循善誘，鼓勵教育。幼兒良好的生活行為習慣是在日常生活中逐漸培養(yǎng)起來的，因此，幼兒教師要注意通過循循善誘的方式逐漸的引導幼兒樹立正確的行為習慣，以合理的方式鼓勵幼兒的點滴進步。幼兒教育不同于其他階段的教育，此時的孩子在生理、心理及智力等各方面發(fā)展的還不是十分健全，因此，幼兒教師在幼兒教育中尤其要注意不要操之過急，而應當根據幼兒的不同個性進行科學合理的引導與鼓勵，并通過教師的鼓勵，塑造幼兒健康積極的心態(tài)，使其形成勇敢、堅強的性格，從而提高孩子未來接受教育與走向社會的適應能力。

3、糾正錯誤，提高認識。幼兒由于對問題的認識處于懵懂的階段，對于對錯、好壞的區(qū)分還不具備完全能力。所以，幼兒經常會對一些未知的事情好奇，并因此犯一些小錯誤，這時候幼兒教師不能通過嚴厲指責的方式去責備幼兒，而應當是耐心的指出孩子的錯誤之處，引導孩子對是非利害關系的認識，糾正他們的錯誤行為，從思想上改變他們的錯誤認識，避免他們會犯同樣的錯誤。

三、總結

幼兒教育作為孩子性格塑造、智力提升的重要階段，已經得到了家長及幼兒教育領域的普遍關注。因此，文章從幼兒教育設施的配備、師資力量及幼兒園衛(wèi)生保健工作三方面提出了影響幼兒園教育發(fā)展的影響因素，并從三方面研究了幼兒園教師教學方法的改進對策，望能夠為幼兒園教育的發(fā)展提供借鑒。

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