梁貞愛

(北京大學 對外漢語教育學院，北京 100871)

1.引言

在被動句中，有些動詞可以進入被動句型(如“埋”)，有些動詞不能進入被動句型(如“死”)，還有一些詞匯，即使不加“被”標記，通過語義關(guān)系，也可以表示被動(如“鞋子磨破了”)。但對于缺乏語言直覺的韓國學習者來說，很難判斷哪類動詞可以進入被動句式，故經(jīng)常出現(xiàn)使用錯誤。

同時，由于漢語屬于漢藏語系，是孤立語，主要通過語義來表示語法關(guān)系，缺乏“格標記”;而韓國語屬于阿爾泰語系，是粘著語，主要通過“格標記”來表示語義關(guān)系。對于韓國學習者來說，在掌握被動句式時，由于受到母語負遷移的影響，習慣上在所有動詞前都添加“被”字標記，出現(xiàn)了漢語被字句使用泛化的問題(如“人被死了”、“飯被吃完”)，從而在無標志被動句的習得方面，也出現(xiàn)了較大的問題。

為了解決韓國學習者在被動句式習得方面產(chǎn)生的問題，本文試圖對漢韓被動句式進行對比分析，以動詞為中心，以句型為單位，揭示在漢韓兩種不同的語言中，不同的被動句型在動詞的選擇上有何制約、有何差別，以期為韓國學習者掌握漢語被動句式提供幫助。

2.前人主要研究成果

本文的研究重點是希望通過漢韓對比的方式，揭示漢韓兩種語言中被動句式對動詞選擇的制約作用，本文首先將回顧被動句式與動詞關(guān)系方面的研究成果;其次是漢韓被動句式對比研究方面的成果。

首先，黎錦熙、王力、呂叔湘都曾對漢語語法中的標志型被動句進行過討論闡述。特別是呂叔湘先生，在20世紀40年代就已經(jīng)認識到動詞是敘事句的中心，其他成分都是圍繞著動詞構(gòu)句的;80年代，呂先生曾在“句型和動詞”學術(shù)討論會的開幕式上稱動詞和句型的研究是“語法研究中的第一號重要問題”。

呂先生說:“有一組句型問題很值得深入研究，就是‘把’和‘被’(叫、讓)，‘把’字句除了受其他條件的限制，動詞本身也有不允許用在‘把’字句的，‘被’字句也有類似的情況，有些動詞不適合用在‘被’字句中?！?/p>

進入20世紀90年代以后，越來越多的學者開始關(guān)注被動句式中動詞的問題，胡裕樹、范曉在《動詞研究》中認為:“研究‘被’字句，就要調(diào)查研究哪些(哪類)動詞能進入‘被’字句，動詞進入這種句式時有哪些分布特征?！滨U厚星、羅昕在《現(xiàn)代漢語》(2009)談到了“被”字句的動詞，他們認為像心理動詞、認知動詞等都可以用于“被”字句的謂語部分。

而對于無標志的被動句，目前學術(shù)界對其界定仍有爭議，呂叔湘、朱德熙(1979)將漢語的被動句式分為“完全被動句”和“簡化的被動句”，“完全被動句”是指“被”字后有明確的施事的成分，也就是標志型被動句;而“被”字后沒有施事成分的被動句就是“簡化被動句”，在簡化了的被動句中，有時候“被”字會被省略，就出現(xiàn)了無標志被動句。

目前，也有研究者對無標志被動句中的動詞進行了研究，比較有代表性的是王燦龍，他(1998)在《無標志被動句式和動詞的類》中提到:“動詞作為無標志被動句式的結(jié)構(gòu)核心，制約和決定著用于該句子的其他成分的語義和語序。但另一方面，為了能使這種制約關(guān)系正確運用，它自身得具備相應的語義特征(semantic features)，也就是說無標志被動句式對動詞有嚴格的語義選擇限制(selectional restriction of semantics)。隨后王振來(2004)、吳慧平(2010)在此基礎(chǔ)上，分別就標志型、無標志型被動句中的動詞進行了研究，王振來指出了被動表述與動詞存在著一種選擇的關(guān)系，首先取決于動詞本身的語義特征，決定了動詞并非自由地進入被動表述，而是受到某些條件制約地進入了被動表述之中。吳慧平從意義和句法組合出發(fā)，探討了被動句式中動詞的結(jié)構(gòu)特征、語義特征以及表達功能，解釋了標志被動句式和無標志被動句式中的動詞在兩種被動句式中的使用現(xiàn)象。

中國的語言學家對被動句式和動詞的關(guān)注由來已久，以往的研究主要集中在被動句的分類、命名上，對于動詞的研究也主要集中在標志型被動句中，雖然對無標志被動句的動詞也進行了一些研究，但仍處于探索階段，對被動句式中動詞的分類方法和角度還不完善;在對被動句式中動詞的結(jié)構(gòu)特征和表達功能等方面所進行的分析還比較薄弱。

其次，漢韓被動句式對比研究成果不多，主要是由于中韓兩國建交時間短，彼此對對方語言的了解程度低，其研究水平遠遠滯后于與英語、日語等語言間的對比研究。綜觀兩國研究成果，只有金鐘太(1985)對漢語被動句在韓國語的對應形式進行了詳盡的研究。此后，柳英綠(1999、2000)對韓漢被動句進行了對比研究，并對韓國學生在學習漢語被動句時經(jīng)常出現(xiàn)的偏誤進行了分析。金蓮花(2007)對漢韓被動句式從范圍、形式、意義三個方面入手進行了對比，指出了漢韓被動句在NP、VP上各自不同的句法、語義特征;王麗亮(2009)以韓國語被動句式為考察重點，分析了韓國語被動句型與漢語“被字句”的對應關(guān)系;齊穎(2010)以被動句式的謂語為中心，分析漢韓語料中兩種語言間的對應關(guān)系，著重分析了漢語標志型被動句謂語的類型，如“V(雙音節(jié)動詞)”、“V+了、著、過”、“V+補語”等三種類型。王端(2011)將韓國語的接尾被動句與漢語“被字句”、韓國語“”與漢語“遭受”義被動句進行了對比。

目前漢韓被動句的對比研究大部分停留在對比兩種語言的被動句的對應形式上，主要研究了漢語標志型“被字句”與韓國語被動句型的對應關(guān)系，而對于“叫、讓、由、給”的漢韓對比研究卻相對滯后，這主要是由于漢語的“被”是功能性的介詞，本身沒有詞匯的意義，一般只能用于被動句，語法化特點比較突出，而韓國語的被動標記也主要體現(xiàn)語法化意義，兩者之間容易進行對比研究，而其他被動句式中的介詞由于本身也具有詞匯意義，與韓國語中被動標記對應形式差距較大，無法一一比對;同時在漢韓被動句式對比研究中，漢語被動句中的無標志被動句往往被排除在對比研究的范圍之外，一是由于無標志被動句種類繁多，形式和意義比較復雜，二是由于無標志被動句在形式上不具有典型特征，不容易歸類研究，存在較大爭議，很難進行對比。

3.研究方法

本文主要采取定性研究與定量研究相結(jié)合的方法，在定性研究方面，本文主要采取文獻分析法，通過對前行研究的梳理，將馬慶株先生(1998)的語義功能語法理論作為研究的理論基礎(chǔ)，以句型為單位，按照標志被動句“被字句”和無標志被動句的劃分，考察被動句式的特點和進入被動句式的動詞特征，將語義作為基礎(chǔ)，以語義和語法范疇為中心，以分類為重點。

在定量研究方面，本文以新HSK詞匯大綱中1－4級詞匯為研究對象，對雙音節(jié)動詞和單音節(jié)動詞進行了區(qū)分，其中雙音節(jié)動詞202個，單音節(jié)動詞107個。在雙音節(jié)動詞中，漢韓近似同形雙音節(jié)動詞有157個，其中漢韓完全同形雙音節(jié)動詞有117個。由于考慮到韓國學習者在使用雙音節(jié)動詞時，對漢韓同形的雙音節(jié)動詞更容易產(chǎn)生混亂，故本文進一步研究重點集中在了漢韓完全同形的雙音節(jié)動詞上。

本文所采用的語料，主要來自語料庫，漢語方面的例句，都來自北京大學中國語言學研究中心語料庫(http://vcl.pku.edu.cn)、韓國語方面的例句，都來自韓國高麗大學民族文化研究院語料庫(http://db.koreanstudies.re.kr);同時考慮到本研究是以對外漢語教學應用為目的的，為更好地掌握韓國學習者在使用被動句式時產(chǎn)生的偏誤，本文主要參考了北京語言大學HSK動態(tài)作文語料庫(http://202.112.195.192:8060/hsk/index.asp)中韓國學習者的“被字句”偏誤，共得到例句132個。

4.標志型被動句——“被”字句中的動詞

漢語的標志型被動句主要分為“被、叫、讓、由”等四種句式，本文主要考察在“被”字句中漢韓完全同形雙音節(jié)動詞的使用情況。為了便于區(qū)分，本文先按照馬慶株(1988)先生的分類，將這些動詞分為自主動詞和非自主動詞。

所謂自主動詞，從語義上說是能表示有意識的或有心的動作行為。所謂有意識的動作行為，指的是能由動作發(fā)出者做主，主觀決定，自由支配的動作行為。這是狹義的動作行為。在語法上，自主動詞能單獨構(gòu)成祈使句或能在前后加“來/去”構(gòu)成祈使句。我們將這種動詞的語義特征標記作［+自主］、［動作］。

非自主動詞表示無意識、無心的動作行為，即動作行為發(fā)出者不能自由支配的動作行為，也表示變化和屬性，直言之，是表示變化或?qū)傩?因為無心的動作行為也可以看作變化或?qū)傩浴Ｔ谡Z法上，非自主動詞不能單獨構(gòu)成祈使句，也不能在前后加“來/去”構(gòu)成祈使句。這種動詞的語義特征是［－自主］、［變化］/［屬性］。變化是動態(tài)的，屬性是靜態(tài)的，無論是動態(tài)的，還是靜態(tài)的，都不受施事者或主體的左右。(馬慶株，1988:12)

之所以要考察動詞是否具有自主性，是因為被動表述對內(nèi)部組成成分有嚴格的限制。對主語的要求必須是動作的承受者，即受事，而且這個受事應該是肯定的。對謂語動詞的要求是必須是二價以上的動詞，而且自主/非自主進入被動表述也不一樣，自主動詞主要是動作動詞，動作動詞才能對受事主語產(chǎn)生影響/結(jié)果。非自主動詞表示變化/屬性/狀態(tài)，動作性弱，產(chǎn)生的影響/結(jié)果自然就小了，所以自主動詞比非自主動詞更容易進入被動表述。(王振來，2006)

經(jīng)過統(tǒng)計，在本文選取的117個漢韓完全同形雙音節(jié)動詞中，自主動詞合計82個，非自主動詞合計35個。

在82個自主動詞中，按照動詞的語義，以［±動作］、［±致態(tài)］、［±致果］為標準，進行了分類，具體如下(帶點的動詞，不能進入“被”字句):

1)表示［+自主］［+動作性］［+行為］:學習、復習、預習、回答、練習、交流、討論、說明、解釋、建議、介紹、選擇、使用、要求、提供、表示、通知、聯(lián)系、邀請、保證、保護;

2)表示［+自主］［－動作性］［+結(jié)果］:總結(jié)、整理、解決、決定;

3)表示［+自主］［+動作性］［+制作］:安排、進行、舉行、排列、證明、修理、研究、理發(fā)、鍛煉、表演、復印、翻譯;

4)表示［+自主］［－動作性］［+主觀態(tài)度］:反對、批評、感謝、鼓勵、拒絕、原諒、尊重、重視、歡迎、支持、注意、考慮、浪費、節(jié)約、祝賀;

5)表示［+自主］［－動作性］［+狀態(tài)］:調(diào)查、參觀、參加、管理、規(guī)定、聯(lián)系、提供、招聘、檢查、申請;

6)表示［+自主］［－動作性］［+變化］:結(jié)束、提高、減少、禁止、增加、發(fā)展、堅持、完成、開獉始獉;

7)表示［+自主］［－動作性］［+狀態(tài)］:旅游、旅行、起床、上班、休息、游泳、運動、干杯、留學、經(jīng)歷、小心;

在以上7類自主雙音節(jié)動詞中，動作性比較弱的一價動詞，如“旅游、旅行、起床、上班、休息、游泳、運動、干杯”，不能進入被動表達，同時，動作性比較弱、主觀色彩比較濃的動詞，如“祝賀”，也不能進入“被字句”或無標志型被動句式。

其余70個雙音節(jié)自主動詞都可以進入“被”字句，只是有些語義表達相對狹窄，只能用在特定的語言環(huán)境、語體中，如:

a)原作品已超過著作權(quán)保護期的，只按上述比例向被表演作品的著作權(quán)人付酬。

b)我一面在被理發(fā)，一面在肉痛，想來想去有點冤枉，我覺得以將頭發(fā)弄皺要四元錢。

c)被申請的在押犯人是王國炎。

d)正整數(shù)N可以被表示為兩整數(shù)平方和的充要條件。

例句a)和d)都是在書面語中使用的專門用語，而例句b)和c)的用法都在現(xiàn)代漢語中不經(jīng)常出現(xiàn)，只能在特定的語言環(huán)境中使用。

在35個非自主動詞中，按照動詞的語義，進行了分類，具體如下(帶點的動詞，可以進入“被”字句):

1)表示［－自主］［能愿］:放心、煩惱、感動、后悔、激動、同情、失望、希望、同意、放棄、愛好;

2)表示［－自主］［協(xié)同］:見面、結(jié)婚、離婚、競爭、符合、適合;

3)表示［－自主］［存現(xiàn)］:出現(xiàn)、出生、發(fā)生;

4)表示［－自主］［消極］:生病、遲到、污染、誤會;

5)表示［－自主］［感知］:認識、發(fā)現(xiàn)、吸引;

6)表示［－自主］［主觀感受］:成功、失敗;

7)表示［－自主］［變化過程］:超獉過獉、經(jīng)過、通過、變化、養(yǎng)成。

在以上七類非自主動詞中，只有九個非自主雙音節(jié)動詞可以進入“被”字句。表示感知的動詞如“認識、發(fā)現(xiàn)、吸引”，表示“受損”意義的動詞“污染、誤會”、表示變化過程的動詞“超過、通過、養(yǎng)成”，表示主觀態(tài)度的動詞，如“同情、同意”，容易進入“被”字句。表示感知、受損、態(tài)度的非自主動詞之所以能進入“被”字句，主要是由于動詞所表示的動作行為不是主體主動發(fā)出的，而是被動接受的。例如:

e)每天近10名留學生被吸引到上海創(chuàng)業(yè)工作。

f)兩項接力賽的世界紀錄被超過。

g)年輕的女人也需要被同情，被負責任。

與自主動詞相比，非自主動詞的動作行為是無意識的，不受主觀控制，由于被字句中重在表達受動作影響而導致了某種結(jié)果或發(fā)生了某種變化，所以表示屬性、狀態(tài)、存現(xiàn)的動詞，如“生病、出生、遲到、發(fā)生”等，不能進入“被”字句;而協(xié)同動詞同時支配施事和受事兩個語義成分，因此動詞對這兩個語義成分沒有直接影響，使像“見面、結(jié)婚、離婚、符合、適合”等動詞不能進入“被字句”。

但例外的是，“競爭”雖然也在語義上涉及兩者，但是存在像“近兩年，由于這些產(chǎn)品被逐步競爭走”這樣的句子，這主要是在語義上，被競爭的一方成了利益受損的一方，具備了“遭受”義，因此進入了被動句式中。

通過比較，筆者發(fā)現(xiàn)，能夠進入“被”字句的雙音節(jié)自主動詞的數(shù)量遠遠超過非自主動詞，這主要是因為進入被動表述的自主動詞的語義特征是［+動作］［+自主］［+致果或致態(tài)］;而進人“被”字句的非自主動詞的語義特征是［－動作］［－自主］［+變化］，表屬性、狀態(tài)、存現(xiàn)的非自主動詞很難進入“被”字句。

5.無標志型被動句中的動詞

為了鑒別雙音節(jié)動詞能否進入無標志型被動句，首先要確定無標志被動句的基本句型。王燦龍(1998)認為:倘若用N代表受事名詞(含名詞性詞組)，V代表及物動詞，C代表補語，那么無標志被動句式的基本格式就可以記為N+V+C。結(jié)合王燦龍的研究，我們對從語料庫中收集的例句進行了細分，劃歸為以下六種類型:

A 類:N+V+了/著/過

如:方案同意了。

B類:N+V+(補語)+賓語(+了/著/過)

如:結(jié)果通知學生們了。

C類:N+V+補語(+了)

如:這個方針要堅持下來。

D類:N+狀語+V(+了/著/過)

如:唯有將玉嬌判刑，才能很好地保護以后進出娛樂場所的官商的安全。

E類:N+狀語+V(+得)+補語(+了)

如:這些都比原有的文件規(guī)定得更加圓滿了。

但是，需要注意的是，除了這種基本結(jié)構(gòu)以外，在無標志型被動句中，還有通過詞匯表示的被動句型，如:

F類:N+加以/得到/值得+V

如:這些問題應該加以解決。

現(xiàn)有的各國和各區(qū)域組織之間的合作進程應該得到鼓勵。

她的建議值得研究。

G類:N+由/歸+V

如:會議一切事項由我通知。

H類:N是V的

如:這些東西都是當年知青們使用過的。

通過既往研究中句型帶入式的檢驗，筆者發(fā)現(xiàn)，在82個自主雙音節(jié)動詞中，很多可以進入無標志型被動句，具體如下(帶點的動詞，不能進入無標志型被動句式):

1)表示［+自主］［+動作性］［+行為］:學習、復習、預習、回答、練習、交流、討論、說明、解釋、建議、介紹、選擇、使用、要求、提供、表示、通知、聯(lián)系、邀請、保證、保護;

2)表示［+自主］［－動作性］［+結(jié)果］:總結(jié)、整理、解決、決定;

3)表示［+自主］［+動作性］［+制作］:安排、進行、舉行、排列、證明、修理、研究、理發(fā)、鍛煉、表演、復印、翻譯;

4)表示［+自主］［－動作性］［+主觀態(tài)度］:反對、批評、感謝、鼓勵、拒絕、原諒、尊重、重視、歡迎、支持、注意、考慮、浪費、節(jié)約、祝賀;

5)表示［+自主］［－動作性］［+狀態(tài)］:調(diào)查、參觀、參加、管理、規(guī)定、聯(lián)系、提供、招聘、檢查、申請;

6)表示［+自主］［－動作性］［+變化］:結(jié)束、提高、減少、禁止、增加、發(fā)展、堅持、完成、開始;

7)表示［+自主］［－動作性］［+狀態(tài)］:旅游、旅行、起床、上班、休息、游泳、運動、干杯、留學、經(jīng)歷、小心;

王燦龍認為，能夠在無標志被動句式中使用的動詞與標志被動句式中使用的動詞一樣，先決條件就是這些動詞需要具備及物性質(zhì)，也就是說應該具有［+動作］［+致果］的特性，因此弱動作性、表示主觀態(tài)度的動詞，如“反對、批評、感謝、鼓勵、歡迎、支持”在進入無標志被動句式時，在形式上會受到限制，主要通過附加其他詞匯，在句子中充當定語的情況比較多。如:

i)鄧小平此時發(fā)表的言論一定是認真考慮過的。

j)對患者饋贈的財物當時難以拒絕的，于24小時之內(nèi)上交本單位指定部門。

經(jīng)過對比，筆者發(fā)現(xiàn)，與標志型“被”字句相比，無標志型被動句對自主動詞的限制較少，絕大部分自主動詞都可以進入無標志的被動表述中，即使是像“開始”這樣表示狀態(tài)性的自主動詞，雖然不能進入“被字句”，但卻可以進入無標志型被動句，如“會議開始了”。但是動作性比較弱的一價動詞，如“旅游、旅行、起床、上班、休息、游泳、運動、干杯”等，依然不能進入無標志型被動表達。

同時，要注意到的是，在無標志型被動句中，具有［+動作］［+致果］的自主動詞，其動作只是用來說明產(chǎn)生結(jié)果的方式，而不再是對主語的動作行為的敘述，句子是含有結(jié)果意義的說明句。因此我們可以得出結(jié)論，動作行為動詞進入這類無標志被動句，其表達作用是說明性的，而不再是敘述性的。

與自主動詞類似，在非自主動詞中，與標志型“被”字句相比，更多的非自主動詞可以進入無標志被動表述中。

在35個非自主動詞中，按照動詞的語義，進行了分類，具體如下(帶點的動詞，可以進入“被”字句):

1)表示［－自主］［能愿］:放心、煩惱、感動、后悔、激動、同情、失望、希望、同意、放棄、愛好;

2)表示［－自主］［協(xié)同］:見面、結(jié)婚、離婚、競爭、符合、適合;

3)表示［－自主］［存現(xiàn)］:出現(xiàn)、出生、發(fā)生;

4)表示［－自主］［消極］:生病、遲到、污染、誤會;

5)表示［－自主］［感知］:認識、發(fā)現(xiàn)、吸引;

6)表示［－自主］［主觀感受］:成功、失敗;

7)表示［－自主］［變化過程］:超過、經(jīng)過、通過、變化、養(yǎng)成。

與標志型“被”字句相比，表示“能愿”的非自主動詞，通過附加其他詞匯的方式，可以進入被動表達，如“值得同情、放心的飲食”等，但這種“能愿”一般應該是積極的、正面的，而不能是消極的、負面的，如“失望、放棄”等。

但總的來說，由于非自主動詞動作性的缺失，在進入無標志被動表述時，由于自身不能直接對受事產(chǎn)生影響，因而受到了更多的限制。

通過以上的分析，筆者發(fā)現(xiàn)，越是動作性強、完結(jié)性強的動詞，越容易進入被動表述，而越是描繪狀態(tài)的、動作性弱的動詞，在進入被動表述時，就會受到限制?？梢哉f，被動表述對動詞的選擇性，主要是要求動詞必須對其受事主語有影響效應。因此，被動句式中的謂語動詞以自主動詞居多，也就是說，自主動詞比非自主動詞更容易進入被動句式。

6.韓國學習者被動句式偏誤分析及對策

通過對北京語言大學HSK動態(tài)作文語料庫中韓國學習者的“被字句”偏誤進行分析，筆者發(fā)現(xiàn)，韓國學習者主要存在兩類錯誤，一類是當用“被”字句而未用，另一類是在無標志型被動句中誤用“被”字句，像這樣的“如他們愿為晚輩尊重、了解，他們先要做的事情是尊敬長輩;根據(jù)我的漢語水平考試，我安排到二年級的第一個學期”、“而以前歌曲像詩一樣被我們感動了，我呢最喜歡的中國流行音樂是‘但愿人長久’”。

筆者認為，韓國學習者之所以出現(xiàn)這種錯誤，主要是由于韓國語是有標記的語言，特別是在被動表述中，不存在像漢語無標志型被動句一樣的“真被動句”①金蓮花(2007)提到，韓國語的被動句一般分為以下四類:真被動句(true passive)、不具被動句、賓格被動句、假被動句(pseudo－passive)。真被動句是指由對應的能動句，主語、賓語、謂語發(fā)生被動變換的被動句，是最典型、最理想的被動句。不具被動句是指沒有完全具備構(gòu)成真被動句的各種條件的被動句，被動的程度比真被動句低。賓格被動句是指在與其對應的能動句中的賓格中的一個留在被動句里構(gòu)成的被動句。假被動句是指表面上看起來有被動句的形式，實際上沒有出現(xiàn)被動動作只出現(xiàn)動作結(jié)果的被動句，也叫狀態(tài)被動句(statal passive)，類似于漢語的中動句。，因此韓國學習者在使用被動句的時候，一方面存在“被”字句的泛化現(xiàn)象，另一方面也存在著無法理解無標志型被動句的問題。

經(jīng)過對117個雙音節(jié)漢韓同形動詞的分析，筆者對兩種語言中動詞的被動形式進行了對比，總結(jié)如下:

在漢韓雙語中都能進入被動表述的雙音節(jié)動詞認識、學習、介紹、開始、準備、鍛煉、發(fā)現(xiàn)、檢查、結(jié)束、解決、決定、練習、提高、選擇、要求、安排、保護、保證、超過、調(diào)查、發(fā)展、翻譯、反對、放棄、復印、鼓勵、管理、規(guī)定、舉行、拒絕、考慮、浪費、減少、建議、交流、節(jié)約、解釋、進行、禁止、聯(lián)系、排列、批評、申請、使用、說明、討論、提供、通過、通知、污染、誤會、吸引、修理、研究、養(yǎng)成、邀請、原諒、增加、招聘、整理、證明、支持、總結(jié)、重視、尊重、歡迎、同意、感動、同情、祝賀在漢語中能進入被動表述、在韓國語中不能進入被動表述的雙音節(jié)動詞回答、參加、放心、復習、注意、表演、參觀、成功、感謝、激動、堅持、競爭、理發(fā)、預習、在漢語中不能進入被動表述、在韓國語中能進入被動表述的雙音節(jié)動詞 變化、出現(xiàn)、經(jīng)過、出發(fā)、出生、發(fā)生、符合、后悔在漢韓雙語中都不能進入被動表述的雙音節(jié)動詞旅游、旅行、起床、上班、休息、游泳、運動、干杯、留學、經(jīng)歷、小心、愛好、遲到、見面、結(jié)婚、留學、干杯、活動、經(jīng)歷、失敗、失望、適合

經(jīng)過前面兩節(jié)的研究，筆者認為，在漢語中，無論是自主動詞，還是非自主動詞，都更容易進入無標志型被動句中，特別是在漢語中，當沒有必要強調(diào)被動意義的時候，只要不致發(fā)生誤解，一般都用無標記被動表述。王振來(2006)指出，無標記被動表述常用來說明情況或描寫狀態(tài)，多表達中性義和肯定義語義色彩，較少表達否定語義色彩。經(jīng)過筆者的檢驗，也證明動作性的強弱并不影響動詞進入無標志型被動句，而否定色彩的非自主動詞一般都不用于無標志型被動句中。

首先，針對韓國學生容易泛化“被”字句的特點，教師在教學的時候，應該指出哪些動詞后面可以對應韓國語的被動形式標記“”，在這些漢字動詞進入漢語“被”字句中時，就需要添加“被”標記，如“安排”，這樣就可以避免學生造出像“根據(jù)我的漢語水平考試，我安排到二年級的第一個學期”這樣的病句。正因為在韓國語中存在大量的漢字雙音節(jié)動詞，并且這些雙音節(jié)動詞很多與漢語完全對應(在筆者統(tǒng)計的117個雙音節(jié)動詞中，在漢韓雙語中都能進入被動表述的就有69個，占58.97%)。如果教師能夠善于利用這點，就能大大減少韓國學習者掌握“被”字句的負擔。

其次，在教學時，教師應該有針對性地區(qū)別一些漢韓不同用法的雙音節(jié)動詞，特別是有些動詞在漢語中可以進入被動表述，但在韓國語中卻不能用作被動表述，這需要教師在教學時特別指出。而對于雙音節(jié)動詞，只能在韓國語中進入被動表述，絕不能用于漢語的被動表述，也需要教師進行強調(diào)。這類動詞具有非自主動詞的特點，如動作性弱，一般不能直接對受事造成影響，如“變化、出現(xiàn)、經(jīng)過、出發(fā)、出生、發(fā)生、符合、后悔”，此類動詞在韓國語中的數(shù)量不是很多，但需要注意。

最后，對于一些一價動詞，如旅游、旅行、起床、上班、休息、游泳、運動、干杯、留學、經(jīng)歷、小心、愛好、遲到、見面、結(jié)婚、留學、干杯、活動、經(jīng)歷、失敗、失望、適合，無論是韓國語，還是漢語，都不能用于被動表述，相對容易掌握，一般不會出現(xiàn)錯誤，教學時一帶而過即可。

7.結(jié)論

為了解決韓國學習者在被動句式習得方面產(chǎn)生的問題，本文對漢韓被動句式進行了對比分析，以動詞為中心，以句型為單位，揭示了在漢韓兩種不同的語言中，不同的被動句型在動詞的選擇上有何制約、有何差別，希望為韓國學習者掌握漢語被動句式提供幫助。

首先，本文以新HSK詞匯大綱中1－4級詞匯為研究對象，對雙音節(jié)動詞和單音節(jié)動詞進行了區(qū)分，其中雙音節(jié)動詞202個，單音節(jié)動詞107個。在雙音節(jié)動詞中，漢韓近似同形雙音節(jié)動詞有157個，漢韓完全同形雙音節(jié)動詞有117個。本文以這117個漢韓完全同形雙音節(jié)動詞為研究對象，按照馬慶株(1988)先生的分類，將這些動詞分為自主動詞和非自主動詞，其中自主動詞合計82個，非自主動詞合計35個。在82個自主動詞中，按照動詞的語義，以［±動作］、［±致態(tài)］、［±致果］為標準，分為了七類;在35個非自主動詞中，按照動詞語義特點，也分為了7類。

其次，本文以句型為單位，考察了七類自主動詞和七類非自主動詞進入“被”字句和無標志型被動句的情況。通過比較，筆者發(fā)現(xiàn)，能夠進入“被”字句的雙音節(jié)自主動詞的數(shù)量遠遠超過非自主動詞，這主要是因為進入被動表述的自主動詞的語義特征是［+動作］［+自主］［+致果或致態(tài)］;而進人“被”字句的非自主動詞的語義特征是［－動作］［－自主］［+變化］，表屬性、狀態(tài)、存現(xiàn)的非自主動詞很難進入“被”字句。而與標志型“被”字句相比，無標志型被動句對自主動詞的限制較少，絕大部分自主動詞都可以進入無標志的被動表述中。

同時要注意到的是，在無標志型被動句中，具有［+動作］［+致果］的自主動詞，其動作只是用來說明產(chǎn)生結(jié)果的方式，而不再是對主語的動作行為的敘述，句子是含有結(jié)果意義的說明句。

因此我們可以得出結(jié)論，動作行為動詞進入這類無標志被動句，其表達作用是說明性的，而不再是敘述性的。與自主動詞類似，在非自主動詞中，與標志型“被”字句相比，更多的非自主動詞可以進入無標志被動表述中?？梢哉f，被動表述對動詞的選擇性，主要是要求動詞必須對其受事主語有影響效應。因此，被動句式中的謂語動詞以自主動詞居多，也就是說，自主動詞比非自主動詞更容易進入被動句式。

最后，本文結(jié)合韓國學習者的“被”字句使用偏誤，指出了學習者主要存在兩種偏誤，一類是當用“被”字句而未用，另一類是在無標志型被動句中誤用“被”字句。為了解決韓國學習者在被動表述習得方面的問題，本文將漢韓完全同形的117個動詞進行了分類，總結(jié)出了四類不同動詞的教學方法，以期對日后的對外漢語教學有所幫助。

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