張相明

(華南師范大學(xué) 外文學(xué)院，廣東 廣州 510631;廣東財經(jīng)大學(xué) 外國語學(xué)院，廣東 廣州 510320)

1.引言

學(xué)習(xí)詞典是“主要面向非母語的語言學(xué)習(xí)者的教學(xué)型詞典”(Hartmann＆James，1998:82)。學(xué)習(xí)者在語言習(xí)得過程中遇到的許多語詞問題，都希望在學(xué)習(xí)詞典中找到答案。在語言運用中，相關(guān)語詞之間通過意義構(gòu)成語義網(wǎng)絡(luò)。語義網(wǎng)絡(luò)信息就是詞典用戶希望查詢的一個重要語詞問題。語義網(wǎng)絡(luò)是一個重要的語義信息類別，是“在提及一個特定詞時腦海中顯現(xiàn)的相關(guān)語詞的聯(lián)系?！?Richards＆Schmidt，2002:478)。學(xué)習(xí)詞典是用戶獲得語詞語義網(wǎng)絡(luò)信息的主要途徑，如何準(zhǔn)確、全面、簡明地呈現(xiàn)語詞的語義網(wǎng)絡(luò)信息是詞典編纂者和詞典學(xué)研究者需要解決的重要課題。

本研究以詞典結(jié)構(gòu)的各個組成部分為視角，從宏觀結(jié)構(gòu)層面對國內(nèi)外的主要英語學(xué)習(xí)詞典進(jìn)行了語義網(wǎng)絡(luò)處理方面的對比分析。國外英語學(xué)習(xí)詞典選取 OALD8(2010)、LDOCE5(2009)、MED2(2007)等;國內(nèi)英漢學(xué)習(xí)詞典則選取了《新英漢詞典》(2009)、《英漢多功能詞典》(2011)、《新英漢大詞典》(2012)等(詞典信息詳見參考文獻(xiàn))。本研究以動詞ask為例進(jìn)行個案研究，分析各部詞典在微觀結(jié)構(gòu)方面的語義網(wǎng)絡(luò)處理。對比分析結(jié)果表明，與國外詞典相比，國內(nèi)英語學(xué)習(xí)詞典呈現(xiàn)語義網(wǎng)絡(luò)的方式比較單一，處理力度較小。學(xué)習(xí)詞典應(yīng)該呈現(xiàn)哪些形式的語義網(wǎng)絡(luò)信息以及如何呈現(xiàn)，國內(nèi)外詞典尚未形成比較一致的看法。

2.語義網(wǎng)絡(luò)與語義關(guān)系

語義網(wǎng)絡(luò)(semantic network)是美國心理學(xué)家奎廉(J.R.Quillian)于1968年在他的博士論文《語義記憶》中作為人類聯(lián)想記憶的一個顯式心理學(xué)模型最先提出的，即記憶是由概念間的聯(lián)系來實現(xiàn)的。語義網(wǎng)絡(luò)信息是語言(尤其是二語)學(xué)習(xí)者需要獲取的重要語詞信息，直接關(guān)系到語詞習(xí)得程度和使用適切程度。“語詞的概念在特定的語言系統(tǒng)中相互關(guān)聯(lián)構(gòu)成一個語義網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，一個語詞在語義網(wǎng)絡(luò)中的不同層次之間形成不同的語義場，如同、近義詞場、反義詞場、上下義詞場、聯(lián)想義詞場、搭配語詞場等等。”(周頻，2005)

在許多人心中，詞典中的詞目詞只是一串彼此割裂、毫無聯(lián)系的單詞。“語詞可能同時處于多種關(guān)系之中，因此更應(yīng)把詞匯當(dāng)成一個網(wǎng)絡(luò)，而不是詞典中的一串單詞?！?Saeed，2008:63)事實上，詞典，尤其是學(xué)習(xí)詞典，是體現(xiàn)語詞語義網(wǎng)絡(luò)信息的重要渠道。許多詞典編纂者和詞典學(xué)研究者有意識地關(guān)注詞典的語義網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)問題?！霸趯W(xué)習(xí)詞典中如何通過語義網(wǎng)絡(luò)體現(xiàn)語詞之間的關(guān)系，并利用語詞之間的天然聯(lián)系凸顯語詞的個性意義和用法，使詞典釋義能更加深入、全面、準(zhǔn)確地揭示詞義將是今后詞典學(xué)研究和詞典編纂實踐一個很值得努力的方向?！?周頻，2005)Ahlswede＆ Evens(1988:217)也曾提出設(shè)想處理語義關(guān)系問題，“我們的工作設(shè)想是詞典釋義可以處理一些關(guān)系，連接兩方，一方為被釋詞，另一方為釋義本身的多項因素。我們提議通過釋義來建立‘單詞—關(guān)系—單詞’三方框架，可以作為數(shù)據(jù)建立詞庫?！?/p>

本研究關(guān)注的語義網(wǎng)絡(luò)是指語詞與意義相關(guān)的其他語詞之間形成的語義關(guān)系?！跋到y(tǒng)關(guān)系在詞與詞之問構(gòu)織了一個語義網(wǎng)絡(luò)，這個網(wǎng)絡(luò)的每一個節(jié)點都蘊涵著各種意義關(guān)系?！?章宜華，2002:176)語言學(xué)界一般認(rèn)為語義關(guān)系主要有兩種形式:聚合(paradigmatic)關(guān)系和組合(syntagmatic)關(guān)系。聚合關(guān)系是“在語法結(jié)構(gòu)中可以擔(dān)負(fù)相同功能的各詞項之間的關(guān)系”(Cruse，2006:163)。聚合關(guān)系包括上下義關(guān)系(hyponymy)、不相容關(guān)系(incompatibility)、反義關(guān)系(antonymy)、部分整體關(guān)系(meronymy)、準(zhǔn)關(guān)系(quasi－relation)、類屬關(guān)系(taxonym)等。組合關(guān)系是“在一個相同語法結(jié)構(gòu)里不同詞項之間的關(guān)系”(章宜華，2002:164)。Cruse(2006:164)認(rèn)為這些詞項之間的關(guān)系通常不會像上下義關(guān)系(hyponymy)、反義關(guān)系(antonymy)那樣給出固定的名稱，但是把不同詞項放在一起時違反語法規(guī)則的現(xiàn)象則會給出一個名稱，如anomaly(異常，如:a light green illness)和pleonasm(冗長，如:dental toothache)等。符合語法規(guī)則的組合關(guān)系要遵循“選擇限制”(selectional restrictions)或“選擇優(yōu)先”(selectional preferences)原則。Cruse(1986:86)也認(rèn)為“兩類關(guān)系各有不同意義。聚合關(guān)系表示說話者在對他的信息進(jìn)行編碼時面對的不同選擇系統(tǒng)。而另一方面的組合關(guān)系則使語篇連貫，對信息增加必要補充，并同時控制單獨話語元素的語義輸出”。

在國內(nèi)語言學(xué)界，李幼蒸(1999:272)也指出詞義有兩種存在方式，“以潛在方式存于語言聚合關(guān)系結(jié)構(gòu)中和以實在方式存于話語組合結(jié)構(gòu)中”。詹衛(wèi)東(2003)則從工程語義的角度認(rèn)為，“聚合關(guān)系反映了同質(zhì)語言成分之間的類聚性質(zhì)”，如同義關(guān)系、上下位關(guān)系、反義關(guān)系等等。“組合關(guān)系則是體現(xiàn)了異質(zhì)語言成分之間的組配性質(zhì)”，如動詞和名詞搭配關(guān)系等等。整體而言，聚合關(guān)系側(cè)重揭示語義場內(nèi)詞和詞之間所具有的語義關(guān)系;組合關(guān)系則著重挖掘詞和詞組合時意義上的內(nèi)在聯(lián)系。前者強調(diào)語義實體，后者則偏重于語義功能、語義使用;前者具有構(gòu)擬性，后者則具有語言現(xiàn)實性。

關(guān)于語詞之間存在哪些語義關(guān)系，國內(nèi)外語義學(xué)界仍有不同看法。Cruse(1986)、Saeed(2008)、Geeraerts(2010:82－88)等國外學(xué)者與王文斌(2001)、李福印(2007)等國內(nèi)學(xué)者均對語義關(guān)系的分類提出了不同見解。美國Princeton大學(xué)開發(fā)建立的WordNet是語義網(wǎng)絡(luò)用于人工智能知識表示中所取得的有現(xiàn)實意義的成果，是一部在線的英語詞匯語義詞典。WordNet依據(jù)詞義而不是依據(jù)詞形來組織詞匯信息，將眾多意義相似或相近的詞組織成為同義詞集(synset)，用同義詞集代表概念，詞匯關(guān)系在詞語之間體現(xiàn)，語義關(guān)系在概念之問體現(xiàn)，構(gòu)成一個覆蓋范圍寬廣的英語詞匯語義網(wǎng)絡(luò)。WordNet目前已發(fā)展到3.1版本，也對語義關(guān)系進(jìn)行了嚴(yán)格的分類。

綜合國內(nèi)外詞匯語義學(xué)界關(guān)于語義關(guān)系分類的不同觀點，筆者認(rèn)為英語語詞之間存在的語義關(guān)系分三類，如表1所示。

3.對比研究

關(guān)于詞典的整體結(jié)構(gòu)，詞典學(xué)界一般認(rèn)為詞典包括微觀結(jié)構(gòu)和宏觀結(jié)構(gòu)。微觀結(jié)構(gòu)就是詞典的詞條內(nèi)部結(jié)構(gòu)，宏觀結(jié)構(gòu)就是詞條以外的詞典結(jié)構(gòu)。其實，從科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌榷?，詞典結(jié)構(gòu)不止于此。Hartmann＆James(1998)認(rèn)為詞典結(jié)構(gòu)包括總體結(jié)構(gòu)、微觀結(jié)構(gòu)和中觀結(jié)構(gòu)，其中總體結(jié)構(gòu)分為宏觀結(jié)構(gòu)和外部材料，而外部材料又可再分為前置材料、中置材料和后置結(jié)構(gòu)。詞典結(jié)構(gòu)信息參見表2。語義網(wǎng)絡(luò)信息可以在詞典的不同層次結(jié)構(gòu)成分里呈現(xiàn)。

表2 詞典結(jié)構(gòu)示意圖表

本研究對前述六部具有代表性的國內(nèi)外英語學(xué)習(xí)詞典的語義網(wǎng)絡(luò)信息處理狀況進(jìn)行了實證調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容分為整體結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)等兩個層面。

3.1 整體結(jié)構(gòu)層面

本研究調(diào)查了各部詞典在宏觀結(jié)構(gòu)、外部結(jié)構(gòu)(包括前置材料、中置材料、后置材料)、微觀結(jié)構(gòu)、中觀結(jié)構(gòu)等各個成分里語詞語義網(wǎng)絡(luò)處理狀況，結(jié)果如表3所示。表中“√”表示語義網(wǎng)絡(luò)信息得以呈現(xiàn)，“x”表示未能呈現(xiàn)，數(shù)字則表示詞典涉及語義網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)的大致篇幅，以“頁”為單位，由于各部詞典紙面尺寸大小不一，絕對值會有偏差，但仍然可以反映大致篇幅。整體而言，在頁面設(shè)置上，國外詞典要比國內(nèi)詞典安排更加緊湊，信息量更大。

首先，宏觀結(jié)構(gòu)層面不反映語詞語義網(wǎng)絡(luò)信息。英語詞典最常見的宏觀結(jié)構(gòu)是字母順序排列法，其他還有主題排列法、歷時排列法、詞頻排列法等。宏觀結(jié)構(gòu)指詞典的總體立目，即詞條排列狀況，與語義網(wǎng)絡(luò)信息無關(guān)。

其次，國內(nèi)外學(xué)習(xí)詞典均利用前置材料介紹詞典在呈現(xiàn)語詞語義網(wǎng)絡(luò)信息方面的做法。通用型詞典的前置材料通常包括:書名、版權(quán)頁和版本說明、致謝獻(xiàn)詞、前言序言、目錄、編者供稿者名錄、縮略詞表和/或符號表、注音符號表、使用指南、語言特點歷史結(jié)構(gòu)說明、詞典語法等。語義網(wǎng)絡(luò)處理信息通常出現(xiàn)在使用指南里。限于篇幅，現(xiàn)以LDOCE5為例，說明前置材料的語義網(wǎng)絡(luò)處理。該詞典在前置材料的“如何使用詞典”(how to use the dictionary)里介紹了如何使用學(xué)術(shù)用語(academic words)、語域(register)、路標(biāo)詞(signpost)、同義反義相關(guān)詞(synonyms、antonyms and related words)、搭配(collocation)、詞庫知識(thesaurus notes)查找語義網(wǎng)絡(luò)信息，更在“導(dǎo)言”(introduction)里專題介紹了搭配、同義詞、語域的重要功能和詞典處理方式。

表3 六部學(xué)習(xí)詞典語義網(wǎng)絡(luò)信息整體結(jié)構(gòu)層面處理情況對照表

再次，在借助中置材料呈現(xiàn)語義網(wǎng)絡(luò)信息方面，與國外學(xué)習(xí)詞典相比，國內(nèi)學(xué)習(xí)詞典仍付闕如。通用型詞典的中置材料通常包括插圖、地圖示意圖、語法術(shù)語語義場圖表、百科信息等?，F(xiàn)以MED2為例，說明中置材料的語義網(wǎng)絡(luò)處理。該詞典在中置材料方面使用了40頁的篇幅，分布于詞典正文里的三個不同位置。第一個和第三個位置是“彩色插圖”(colour illustration)，分解展示了房屋(house)、廚房(kitchen)、人體(body)、衣服與款式(clothes and patterns)、公路與交通工具(motorway and types of vehicle)、交通(transport)、汽車(car)、植物樹花(trees、plants and flowers)、水果(fruit)、蔬菜(vegetables)、動物(animals)、運動(sports)、健身與游戲(gym and games)等。第二個位置是“學(xué)習(xí)園地”(study section)，包括寫作技能提高(improve your writing skills)、詞匯擴充(expand your vocabulary)、語言認(rèn)知(language awareness)等，其中“詞匯擴充”部分屬于語義網(wǎng)絡(luò)信息范疇，闡釋了交際(communication)、情感 (emotions)、移動 (movement)等三方面的相關(guān)詞匯。

第四，在語義網(wǎng)絡(luò)處理方面，后置材料具有與中置材料相同的功能，且國內(nèi)詞典仍然處于明顯劣勢。通用型詞典的后置材料通常包括人名地名表、度量衡表、軍銜表、化學(xué)元素表、字母數(shù)字符號表、樂符表、名言諺語表、索引等。《商務(wù)新英漢詞典》使用了16頁篇幅，以插圖形式分類闡釋了動物(哺乳、貓科、犬類、鳥類、昆蟲、水生等)、植物(花卉、水果、蔬菜等)、運動、交通工具、人體等。

第五，國內(nèi)外學(xué)習(xí)詞典均能通過微觀結(jié)構(gòu)處理語義網(wǎng)絡(luò)信息。微觀結(jié)構(gòu)的語義網(wǎng)絡(luò)處理詳見下節(jié)。

第六，國內(nèi)外學(xué)習(xí)詞典也使用中觀結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)語義網(wǎng)絡(luò)信息。OALD8采用多種方式的中觀結(jié)構(gòu)推介闡釋詞目詞的語義網(wǎng)絡(luò)信息:1)“詞族”欄(word family)，顯示與詞目詞相關(guān)的詞語，如“vary”、詞條的詞族顯示了 vary、varied、variable、variation、various、variety等詞語;2)“同義辨析”欄(synonyms)，辨別同義詞之間的異同，如“stand”詞條，辨析了stand、get up、stand up、rise、get to your feet、be on your feet等詞的區(qū)別;3)“更多信息”欄(more about)，增加與詞目詞屬于相同類型的詞語，如“student”詞條，闡釋了 student、undergraduate、graduate、postgraduate等詞語之間的關(guān)系;4)“該用哪個詞”欄(which word?)，告訴用戶在語言實踐中在語義相近的詞語之間應(yīng)該如何選用，如“quite”詞條，分析了 quite、fairly、rather、pretty等詞語的用法;5)“語言庫”欄(language bank)，講述某一個語言交際場景中需要用上的詞匯，如“process”詞條，以造紙過程為例呈現(xiàn)了過程描述(describing a process)時需要使用的關(guān)鍵詞語;6)搭配(collocations)欄，介紹與詞目詞相關(guān)的常用搭配組合，如“phone”詞條，列舉了與接打電話(making and receiving phone calls)和手機(mobile/cell phone)相關(guān)的常見短語;7)英美辨析(British/American)欄，辨析表示相同、相近語義的英國英語、美國英語不同用詞的異同，如“post”詞條，分析了post與mail及相關(guān)短語的用法。此外，該詞典還使用了“參見”(see also)表示查找一個具有相似、相關(guān)語義的語詞，用“比較”(compare)引出一個具有相對語義的語詞，如“bear”詞條。

3.2 微觀結(jié)構(gòu)層面

微觀結(jié)構(gòu)涉及詞條內(nèi)部結(jié)構(gòu)，限于篇幅，本文僅以動詞ask為例，分析語義關(guān)系處理。首先我們以WordNet3.1版本為依據(jù)，探討動詞ask具有的各種語義關(guān)系。從WordNet搜索結(jié)果網(wǎng)頁呈現(xiàn)的信息可知，ask至少具有多義關(guān)系、同義關(guān)系、反義關(guān)系、短語關(guān)系、句型關(guān)系等，詳見表4。

表4 動詞ask語義關(guān)系表

對照表中的語義關(guān)系，我們對六部英語學(xué)習(xí)詞典對動詞ask的語義關(guān)系處理進(jìn)行了對比研究，結(jié)果詳見表5。

首先，多義關(guān)系和短語關(guān)系在各部詞典中均得到呈現(xiàn)，說明這兩種信息在詞典中具有普遍意義。盡管如此，兩類信息呈現(xiàn)的程度仍然各異。如在ask作為及物動詞(vt.)時，《商務(wù)新英漢》給出了6個義項，而OALD8為7個;在相關(guān)短語方面，《英漢多功能》給出了9個，而MED2為13個。

其次，少數(shù)詞典未能提供同義、句型關(guān)系信息。如MED2和《商務(wù)新英漢》欠缺同義關(guān)系信息;而LDOCE5通過“詞庫”(thesaurus)欄區(qū)分了 ask、inquire/enquire、demand、interview、poll等詞的異同，《上海新英漢》也使用插入欄形式解釋了ask、inquire(enquire)、demand、question、query、examine 等詞的區(qū)別?！渡虾Ｐ掠h》和《商務(wù)新英漢》沒有呈現(xiàn)句型關(guān)系信息，而《英漢多功能》則通過標(biāo)注形式顯示了17種句型，OALD8更用粗體形式呈現(xiàn)了26種句型。

表5 六部詞典中動詞ask語義關(guān)系信息呈現(xiàn)情況對照表

再次，在反義關(guān)系信息方面，大部分詞典沒有為動詞提供反義詞，而是為形容詞提供了反義信息。六部詞典中，只有《英漢多功能詞典》呈現(xiàn)了動詞的反義信息，也只有《上海新英漢》欠缺形容詞的反義信息。也許在許多編者看來，反義關(guān)系主要存在于形容詞中，而與動詞無關(guān)。其實，這是一個認(rèn)識上的誤區(qū)，動詞的反義信息也是學(xué)習(xí)者希望獲取的重要語詞信息。反義信息呈現(xiàn)方式上，各部詞典也各異?！队h多功能詞典》在相應(yīng)義項后面使用雙向箭頭“?”表示;《商務(wù)新英漢詞典》則在詞條末尾用“反”字表示，顯得不夠醒目;MED2在義項末尾用不等號“≠”表示;LDOCE5和OALD8則在每個義項后用縮寫符號“OPP”表示，且用不同顏色顯示，強調(diào)意味較濃。

4.結(jié)果與啟示

調(diào)查結(jié)果表明，與國外學(xué)習(xí)詞典相比，國內(nèi)詞典呈現(xiàn)語義網(wǎng)絡(luò)的方式比較單一，所用篇幅較小，前置材料和后置材料使用力度較小，尚未采用中置材料來體現(xiàn)語義網(wǎng)絡(luò)信息，中觀結(jié)構(gòu)的設(shè)置形式也顯得單薄;在作為詞典元語言的符號標(biāo)注運用上，國外學(xué)習(xí)詞典已逐漸趨向統(tǒng)一，以方便用戶查詢，而國內(nèi)詞典各自為政的現(xiàn)象比較突出;學(xué)習(xí)詞典應(yīng)該呈現(xiàn)哪些形式的語義網(wǎng)絡(luò)信息以及如何呈現(xiàn)，國內(nèi)外詞典尚未形成比較一致的看法。

國外的英語學(xué)習(xí)詞典經(jīng)過近一個世紀(jì)的發(fā)展已逐漸形成比較成熟的體系，市場認(rèn)可度也較高。相比之下，國內(nèi)的英漢學(xué)習(xí)詞典仍然處于起步階段，與通用英漢詞典的切割不夠明顯。在所選的三部國內(nèi)詞典中，《上海新英漢詞典》和《商務(wù)新英漢詞典》均不是嚴(yán)格意義上的學(xué)習(xí)詞典，而是帶有輔助學(xué)習(xí)性質(zhì)的通用詞典。目前國內(nèi)詞典市場仍然缺乏類似國外英語學(xué)習(xí)詞典“Big Five”(五大名典)那樣具有廣泛聲譽的英漢學(xué)習(xí)詞典。語義網(wǎng)絡(luò)信息處理是體現(xiàn)學(xué)習(xí)詞典特色的重要載體，其科學(xué)化和規(guī)范化處理能促進(jìn)學(xué)習(xí)詞典的有序發(fā)展。

5.結(jié)語

語言中的語義網(wǎng)絡(luò)是客觀存在的，也與具體語詞息息相關(guān)，因此學(xué)習(xí)詞典是學(xué)習(xí)者獲取語義網(wǎng)絡(luò)信息的重要途徑?！罢Z義場內(nèi)的系統(tǒng)語義關(guān)系是在自然語言交際中形成的，它通常把一種語言詞匯中具有某些相同義素的詞聚合在一起。然而在詞典編纂過程中，詞目的順序排列把自然語義場割裂開來，有必要建立有效的釋義模式和完整的參見體系，把有意義聯(lián)系的語言單位重新連接起來，構(gòu)造有機的語義網(wǎng)絡(luò)體系，以方便用戶能系統(tǒng)地查閱?！?章宜華、雍和明，2007:272)國外英語學(xué)習(xí)詞典具有相對完整的語義網(wǎng)絡(luò)信息處理體系，值得國內(nèi)英漢學(xué)習(xí)詞典編纂者學(xué)習(xí)借鑒。

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