許向東

【摘要】數(shù)據(jù)新聞作為新聞傳播的新樣式，在給傳媒業(yè)帶來新鮮空氣的同時，也為新聞人才的培養(yǎng)提供了新思路。密蘇里新聞學(xué)院圍繞數(shù)據(jù)新聞開設(shè)了互補、遞進的5門課程，并在《密蘇里人》報實踐平臺上積極推廣。該院所采取的各項舉措，對我國新聞教育的課程建設(shè)、實踐模式有著一定的借鑒價值。

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)新聞；課程建設(shè)；實踐模式；啟發(fā)

近年來，數(shù)據(jù)新聞作為跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的一種新穎的新聞傳播方式，在《衛(wèi)報》《紐約時報》《華盛頓郵報》和BBC、CNN等歐美媒體上嶄露頭角。我國的新浪、搜狐、網(wǎng)易以及央視等媒體也紛紛進行了嘗試。數(shù)據(jù)新聞的興起和政府信息（數(shù)據(jù)）的開放、數(shù)據(jù)軟件的開發(fā)與共享等有著密切關(guān)系。數(shù)據(jù)新聞的核心就是對數(shù)據(jù)的處理，從業(yè)者運用不同的軟件，通過數(shù)據(jù)抓取、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)清理等技術(shù)環(huán)節(jié)，從大容量數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)“新聞故事”；或借助有價值的數(shù)據(jù)去拓展、深化報道主題；借助可視化工具，以形象化、藝術(shù)化的方式呈現(xiàn)傳播內(nèi)容；通過眾包工具使公眾實現(xiàn)參與和分享。從某種意義上看，數(shù)據(jù)新聞不僅豐富了新聞的報道方式和表現(xiàn)形式，還在某種程度上改變了新聞的生產(chǎn)流程。

數(shù)據(jù)，尤其是大數(shù)據(jù)，對于缺乏專業(yè)知識的公眾而言幾乎沒有實際意義。因此，數(shù)據(jù)新聞的作用就是從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)“故事”，尋找出對公眾有意義、有價值的新聞。從運作程序看，數(shù)據(jù)新聞?wù)狭藦慕y(tǒng)計到新聞、從編程到設(shè)計等多個專業(yè)，毫無疑問，這對培養(yǎng)數(shù)據(jù)新聞從業(yè)者的新聞教育提出了更高的要求，特別是對課程體系建設(shè)和教學(xué)模式改革提出了更大的挑戰(zhàn)。

一、密蘇里新聞學(xué)院數(shù)據(jù)新聞的課程體系建設(shè)

1908年，密蘇里新聞學(xué)院由沃爾特·威廉姆斯創(chuàng)建，是世界上第一所新聞院系。面對數(shù)據(jù)新聞的興起，這座新聞教育重鎮(zhèn)認為，數(shù)據(jù)新聞的教學(xué)目的就是幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)報道的技巧，培養(yǎng)學(xué)生在新聞生產(chǎn)中主動分析數(shù)據(jù)、挖掘數(shù)據(jù)、更好地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的思維和能力。因此，圍繞著數(shù)據(jù)新聞共開設(shè)了5門課程：數(shù)據(jù)報道基礎(chǔ)、計算機輔助報道、地圖和信息圖表制作、信息圖表、信息圖表的應(yīng)用，這些課程每學(xué)期都為本科生和研究生開設(shè)，這就意味著無論是本科生還是研究生，每學(xué)年都有兩次選修的機會。

1989年，密蘇里新聞學(xué)院聘請了記者埃利奧特·加斯平來負責(zé)計算機輔助報道研究所的工作，為了拓展研究成果，學(xué)院開設(shè)了計算機輔助報道。隨著傳媒業(yè)的發(fā)展，該課程的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了變化，目前，計算機輔助報道指的是對公共記錄存儲數(shù)據(jù)的分析，幫助學(xué)生掌握如何識別、獲取、評估、清理、分析和可視化數(shù)據(jù)，并將具有新聞價值的數(shù)據(jù)用于報道。教學(xué)內(nèi)容涉及電子表格、數(shù)據(jù)庫管理、文本編輯器和數(shù)據(jù)清理等軟件的學(xué)習(xí)，除了要求學(xué)生正常聽課、上機練習(xí)和在《密蘇里人》報實習(xí)外，還要求學(xué)生閱讀《紐約時報》和《今日美國》上的數(shù)據(jù)報道，以及它們的交互式網(wǎng)頁，同時要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽IRE（美國調(diào)查性報道協(xié)會）的網(wǎng)站，分析那些采用了計算機輔助報道手法的新聞。

2009年秋季，地圖和信息圖表制作作為2學(xué)分、時長8周的課程進入學(xué)院教學(xué)體系。作為計算機輔助報道的延伸，該課程主要講授地圖的設(shè)計原理，掌握如何識別、評估數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)可以用于新聞故事的素材。該課程要求學(xué)生能夠使用地圖軟件、電子數(shù)據(jù)表和數(shù)據(jù)庫，利用地理信息系統(tǒng)（GIS）繪制數(shù)據(jù)地圖。目前，越來越多的專業(yè)記者、網(wǎng)絡(luò)研發(fā)人員和信息圖表師在使用GIS。該課程的考核要求學(xué)生必須采訪一位數(shù)據(jù)新聞記者，寫一篇關(guān)于如何學(xué)習(xí)制作地圖、如何在工作中使用地圖的1500字左右的博文，該博文將被刊發(fā)在IRE網(wǎng)站的數(shù)據(jù)新聞板塊上。

數(shù)據(jù)可視化的目的就是使數(shù)據(jù)更好地被理解，并在交流中被順暢地運用，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，密蘇里新聞學(xué)院推出了信息圖表和信息圖表的應(yīng)用兩門課程。通過學(xué)習(xí)信息圖表的概念、功能、制圖技能和基本的設(shè)計原理，在理解信息傳播視覺化價值的基礎(chǔ)上，掌握如何在紙媒、網(wǎng)媒上編輯和呈現(xiàn)信息。制圖技能方面的教學(xué)主要由《華盛頓郵報》和其他媒體的優(yōu)秀圖表師承擔(dān)。另外，選修該課程的學(xué)生要求在《密蘇里人》報每周工作6個小時，主要是從記者稿件或者數(shù)據(jù)庫中提煉信息，制作可以在報紙及其網(wǎng)站上刊發(fā)的圖表。經(jīng)過助教或?qū)熍鷾?zhǔn)，作品也可刊發(fā)在其他出版物或網(wǎng)站上。

2012年秋季學(xué)期，數(shù)據(jù)報道基礎(chǔ)作為一門新課程嶄露頭角，2014年春季學(xué)期正式成為1學(xué)分課程（在兩天半的集中授課時間內(nèi)，完成理論講授和上機操作）。該課程強調(diào)公共數(shù)據(jù)的重要性，以及如何使用Excel對數(shù)據(jù)進行分類、過濾，并從中尋找新聞故事。設(shè)立這門課程的目的主要是為沒有時間選修計算機輔助報道的新聞專業(yè)的學(xué)生提供一次學(xué)習(xí)機會，幫助他們掌握數(shù)據(jù)新聞的基本技能。技術(shù)方面，該課程與計算機輔助報道在Excel的使用上有部分的重疊。但是計算機輔助報道更側(cè)重于對數(shù)據(jù)庫的分析與處理，常用軟件是MySQL（關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)）。如何訪問數(shù)據(jù)庫，如何做數(shù)據(jù)調(diào)查、數(shù)據(jù)清理是其主講內(nèi)容。

5門課程之間存在著遞進或互補的關(guān)系，它們的產(chǎn)生都和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及其對傳媒業(yè)的影響、新聞業(yè)務(wù)的改進有著密切關(guān)系，反映出新聞教育的革新與傳媒業(yè)的變革息息相關(guān)。

二、《密蘇里人》報的數(shù)據(jù)新聞實踐

密蘇里新聞學(xué)院首任院長沃爾特·威廉姆斯認為，實踐是學(xué)習(xí)新聞的最好方式。只有實際操作才能讓學(xué)生真正了解書本上的知識及其在現(xiàn)實中的作用。為實現(xiàn)這一教育理念，建院同年，即創(chuàng)辦了《大學(xué)密蘇里人》報，即《密蘇里人》報的前身，作為實習(xí)基地。該報不僅報道校園新聞，更是一份商業(yè)化的社會公共媒體。2010年，《密蘇里人》報進行了一次重大改版，確立優(yōu)先發(fā)展報紙網(wǎng)站的方針，并通過調(diào)整人員結(jié)構(gòu)，把更多的人安排到網(wǎng)站工作。報紙的出版周期從以前每周7天改為5天。改版后，報紙成為網(wǎng)站的附屬品，發(fā)行量降為3000份。

在《密蘇里人》報的編輯平臺，有一塊領(lǐng)地專門用于數(shù)據(jù)新聞報道。從周一到周日都有選修計算機輔助報道、數(shù)據(jù)報道基礎(chǔ)或者信息圖表課程的學(xué)生在此坐班，每次3-5人。從報道選題的類別上看，市政新聞和專題新聞（犯罪、醫(yī)療、事故、選舉、環(huán)境、財經(jīng)等）需要數(shù)據(jù)支持的概率較大。記者（學(xué)生）在決定用數(shù)據(jù)作報道之后，要和編輯（教師）溝通，編輯會指導(dǎo)記者去哪些政府?dāng)?shù)據(jù)庫或者哪些專業(yè)網(wǎng)站搜索所需要的數(shù)據(jù)。獲得數(shù)據(jù)之后，記者要對數(shù)據(jù)進行處理，簡單些的就用Excel，涉及數(shù)據(jù)庫的則用MySQL。在寫作稿件的同時，記者還要提交制作圖表的申請，助教就會把任務(wù)分配給制圖編輯，并提出制圖建議和要求。制圖過程中，制圖編輯和記者之間會有幾次溝通和協(xié)商，完成的圖表首先要經(jīng)過助教把關(guān)，助教通過后，再由制圖編輯交給編輯臺審核刊發(fā)。《密蘇里人》報在數(shù)據(jù)可視化階段主要使用的是Adobe公司的Illustrator圖形軟件，扇形圖、柱狀圖和線性圖是最常見的圖表類型，在報紙網(wǎng)站上時有動態(tài)圖表刊發(fā)。在工作中，制圖編輯需要解決3個問題：首先是如何選擇的問題，考慮的是哪些數(shù)據(jù)以圖表方式呈現(xiàn)更易于受眾理解；其次是如何呈現(xiàn)的問題，考慮的是在設(shè)計制作圖表時，采用何種類型的圖表易于受眾解讀內(nèi)容；最后是如何美化的問題，即采用哪些輔助圖形元素更易于表現(xiàn)內(nèi)容，增強視覺效果。endprint

筆者分析了《密蘇里人》報網(wǎng)站上具有代表性的幾篇數(shù)字新聞報道，發(fā)現(xiàn)該報數(shù)據(jù)新聞的報道手法主要有3種。第一種，純粹是數(shù)據(jù)庫，供人查閱。如《2012 Mid-Missouri Campaign Finance》就是一個典型的關(guān)于捐款去向的互動數(shù)據(jù)庫。第二種，在完整報道和對來龍去脈描述之后，再附上相關(guān)文件供人檢驗核實。《Columbia discussed revenue guarantee with United Airlines for Chicago flights》在報道哥倫比亞市與美聯(lián)航之間就地方機場與芝加哥奧黑爾國際機場之間新航班的稅收保障問題時，附帶了4個相關(guān)文件。第三種，先用數(shù)據(jù)描述現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論，在結(jié)論的基礎(chǔ)上再用數(shù)據(jù)進行分析。如《Columbia Public Schools MAP results best in five years》是關(guān)于哥倫比亞市公立學(xué)校參與密蘇里州評估項目的報道，數(shù)據(jù)和文本之間相互配合，每一個結(jié)論都是既有當(dāng)事人的看法又有數(shù)據(jù)補充，數(shù)據(jù)穿插在敘述里。在互動圖表中，只要選擇正確的屬性選項就能看到哥倫比亞市的各個區(qū)域在各科目方面的評估結(jié)果。另外，還有一個關(guān)于密蘇里州評估項目的數(shù)據(jù)庫，作為超鏈接嵌入該報道供大家查閱，增強了報道的接近性和說服力。

在美國，報紙比其他媒體更傾向于在報道中使用數(shù)據(jù)分析，報紙的網(wǎng)站更是數(shù)據(jù)新聞的積極倡導(dǎo)者和推動者。數(shù)據(jù)新聞就是讓記者從那些大得驚人、難以分析出現(xiàn)實意義的數(shù)據(jù)庫里挖掘出精彩的故事。不僅把復(fù)雜而龐大的數(shù)據(jù)，以便于理解的方式呈現(xiàn)給受眾，而且還可以幫助受眾通過挖掘自身的數(shù)據(jù)“講述自己的故事”。

三、對我國新聞教育課程建設(shè)與實踐模式的思考

數(shù)據(jù)新聞作為新聞傳播樣式上的一種新變化，在給傳媒業(yè)帶來新鮮空氣的同時，也為新聞人才的培養(yǎng)提供了新思路。密蘇里新聞學(xué)院圍繞數(shù)據(jù)新聞所采取的各項舉措，對當(dāng)前我國新聞教育的課程建設(shè)、實踐模式有著一定的借鑒價值。

（一）人才培養(yǎng)上目標(biāo)明確，課程設(shè)置上層次分明，實踐教學(xué)上互通互融

在美國，新聞專業(yè)人才指的就是記者，而密蘇里新聞學(xué)院被稱為“美國記者的搖籃”，因此，高尚的新聞職業(yè)精神和卓越的新聞業(yè)務(wù)能力，毫無疑義地成為新聞人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在密蘇里新聞學(xué)院，新聞人才的培養(yǎng)以本科生為主，其次是碩士研究生。博士生主要用來培養(yǎng)新聞院校的教師或者科研人員。因此，在《密蘇里人》報的實踐平臺上，所看到的都是年輕的面孔。課程設(shè)置是高等教育體系的核心，設(shè)置什么樣的課程決定了培養(yǎng)什么樣的人才。密蘇里新聞學(xué)院的課程設(shè)置，從橫向看，突出了細分化；從縱向看，突出了層次化。不僅設(shè)置了常規(guī)的新聞業(yè)務(wù)課程，而且有宗教報道與寫作，科學(xué)、健康與環(huán)境寫作，參與新聞學(xué)，多媒體體育新聞，社區(qū)報紙等。不僅有入門級別的，還有中級、高級的，檔次層層遞進。以攝影課為例，既有新聞攝影基礎(chǔ)、高級新聞攝影，還有電子新聞攝影和微紀(jì)實新聞攝影與攝像等。《密蘇里人》報是一個融媒體的實踐平臺，集中了報紙、網(wǎng)站、手機報和社交媒體等。學(xué)生需要掌握做新聞的各種方式和技術(shù)，尤其是樹立融媒體的理念。而這種理念不是音視頻報道與文字報道的簡單相加，而是在新的傳播環(huán)境中，如何滿足受眾的需要、如何提供高品質(zhì)的新聞內(nèi)容、如何實現(xiàn)最佳的傳播效果，基于這樣的理念去選擇傳播渠道或報道手法。

（二）課堂教學(xué)與課后實踐相掛鉤，強化學(xué)生媒體作用的同時，發(fā)揮“開門辦學(xué)，共同培養(yǎng)”的優(yōu)勢

密蘇里新聞學(xué)院在教學(xué)大綱中明確要求新聞專業(yè)的學(xué)生到實踐平臺工作，并且與成績、學(xué)分掛鉤，在《密蘇里人》報實習(xí)平臺講授的新聞報道是3學(xué)分的必修課，實習(xí)的同時兼修該課程。兩位教師（專職編輯）每周二、周四的上午在編輯平臺主講2個小時的采編業(yè)務(wù)，內(nèi)容包括《提高寫作水平的8種途徑》《在報道中如何使用社交媒體》《怎樣及何時運用信息公開法獲取公共信息》《框架——我們在新聞源、寫作、攝影等做出的決定如何影響受眾的知覺》等。實踐結(jié)束并取得較好成績者，學(xué)院可以推薦到華盛頓、紐約等地的媒體繼續(xù)實習(xí)。密蘇里新聞學(xué)院實行的是“開放式的新聞教育”，盡管許多業(yè)務(wù)課教師來自實踐一線，但隨著從教時間的增加，脫離一線的時間也在增加，而解決這一問題的有效方式是把一線的新聞工作者“請進來”。被“請進來”的不僅有大牌媒體的老總、獲得過大獎的名記者名編輯，更有在傳媒業(yè)從事具有創(chuàng)新工作的新銳，以及相關(guān)行業(yè)的精英。在計算機輔助報道的課堂教學(xué)中，任課教師從警察局、市政廳請來了負責(zé)數(shù)據(jù)庫、信息發(fā)布的工作人員，給大家講解如何從他們的數(shù)據(jù)庫里獲取所需要的信息。信息圖表的部分教學(xué)則是媒體的圖表編輯采用視頻在線講解和網(wǎng)絡(luò)互動等方法，幫助學(xué)生掌握圖表的設(shè)計與繪制。專職教師在理論講授結(jié)束后，則把工作重點放在組織教學(xué)和指導(dǎo)實習(xí)上，業(yè)界學(xué)界的“共同培養(yǎng)”使教師們各自的專長得到了發(fā)揮，學(xué)生成為最大的受益者。

（三）處理好變與不變的關(guān)系

隨著互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)的進步，以及出于降低新聞采集制作成本的需要，媒介資源的整合、融合已經(jīng)成為傳媒業(yè)發(fā)展的趨勢。培養(yǎng)適合媒介融合趨勢的新型新聞人才，也成為當(dāng)前新聞院校教育改革的目標(biāo)。從數(shù)據(jù)新聞?wù)n程體系的不斷豐富與完善中，我們看到了密蘇里新聞學(xué)院的應(yīng)變意識和責(zé)任意識。筆者在《密蘇里人》報實踐平臺調(diào)研時，除了看到融媒體技術(shù)和理念的融會貫通外，更感受到了職業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)在新聞生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的滲透。教師在指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫、分析數(shù)據(jù)、提煉信息、制作圖表的過程中，依然強調(diào)要反復(fù)核實新聞源，如何判斷新聞價值，以及如何恰如其分地呈現(xiàn)新聞等。無論媒介形態(tài)發(fā)生何種變化，必備的職業(yè)精神和必要的專業(yè)素養(yǎng)，是從事新聞職業(yè)的基本條件，而這才是新聞教育的核心。任何課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的改進，無不圍繞著這個核心展開。媒介融合是一種媒介發(fā)展的策略，數(shù)據(jù)新聞也僅僅是一種報道新聞的方式，它們都不是新聞傳播的本質(zhì)與核心。培養(yǎng)服務(wù)大眾的職業(yè)理想，保證新聞?wù)鎸崱⒖陀^、公正的職業(yè)道德，以及為實現(xiàn)這些理想、道德所必備的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，依然是新聞教育在融媒體時代的根本。

隨著大數(shù)據(jù)逐漸向人們?nèi)粘Ｉ畹臐B透，具有數(shù)據(jù)意識、用數(shù)據(jù)講故事，不失為變革新聞傳播方式的一種新思路。特別是在新聞傳播的專業(yè)性不斷受到挑戰(zhàn)的信息社會，受眾對信息的需求更加挑剔，直觀性的呈現(xiàn)、層次的解讀和預(yù)測性的分析往往超出了傳統(tǒng)的新聞業(yè)務(wù)能力，因此，新聞教育適時而變，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)時代的新聞從業(yè)者不僅是突破，更是責(zé)任。

（本文得到中國人民大學(xué)科研項目《對密蘇里人報新聞實踐平臺及密蘇里新聞學(xué)院數(shù)據(jù)新聞學(xué)教學(xué)模式的考察研究》的資助，項目編號：2014030125）

（作者為中國人民大學(xué)新聞學(xué)院副教授，中國人民大學(xué)新聞與社會發(fā)展研究中心研究員）

編校：張紅玲endprint