鄧翼濤

“我選上了DI創(chuàng)意秀和鼓樂齊鳴兩門選修課，你選上什么課了？”開學(xué)第一周，小蘭同學(xué)和小伙伴們討論最多的話題就是下周的選修課，通過(guò)校園網(wǎng)上的選課系統(tǒng)，他們都從六門科技課程和六門藝術(shù)課程中選中了自己最喜歡的兩門課。

從2013年以來(lái)，學(xué)校為三至五年級(jí)學(xué)生開設(shè)了可以自主選擇的課程——選修課。借助信息手段，學(xué)生在學(xué)校云平臺(tái)上自主選擇選修課程。

利用云平臺(tái)選擇課程，既利于學(xué)生自主選擇喜歡的課程，又便于學(xué)校管理，還符合學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)目標(biāo)，所以中關(guān)村一小的部分教師自發(fā)成立了“云學(xué)習(xí)”項(xiàng)目組。他們廣泛詢問(wèn)教師們對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的看法，并仔細(xì)分析了教師提出的建議。一時(shí)間，大家見面第一句話變成了：你“暈（云）”了嗎？經(jīng)過(guò)探討和實(shí)踐，教師和專家一起搭建了可以進(jìn)行自主選課的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)云技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)為師生搭建了全新的學(xué)習(xí)空間。

“云學(xué)習(xí)”項(xiàng)目組不光搭建了學(xué)生自主選課平臺(tái)，還在教研、學(xué)習(xí)等方面做了一些工作。每周二的下午，一些參與“翻轉(zhuǎn)課堂”的教師來(lái)到“云教室”，祝曉丹老師在那里為老師們講解應(yīng)用到的課件，用一支“不普通的筆”在紙上邊說(shuō)邊寫，進(jìn)行了5分鐘左右的講解，然后生成了一個(gè)視頻文件進(jìn)行播放?？吹絼偛诺闹v解和文字呈現(xiàn)在面前，每位教師都覺得錄制一個(gè)教學(xué)片段是如此簡(jiǎn)單。他們把自己精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容錄成視頻，放在校園網(wǎng)上，供學(xué)生們自由觀看，并根據(jù)視頻完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，有不明白的問(wèn)題帶到第二天的課堂上，這樣教師就能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。慢慢地，我們?cè)谛@網(wǎng)上構(gòu)建了一個(gè)融合大量學(xué)術(shù)資源和優(yōu)秀教師微課程的小學(xué)教育資源庫(kù)，形成了數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心，將最優(yōu)質(zhì)的教育資源從校內(nèi)分享至全國(guó)所有的小學(xué)和學(xué)習(xí)者。我們要通過(guò)線上良性溝通及線下多資源開發(fā)，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的可持續(xù)增長(zhǎng)與發(fā)展模式。

隨著“云學(xué)習(xí)”在教育教學(xué)中的不斷深入，教師的教學(xué)方式、教學(xué)效果也有了很大的變化。張洋老師在教授《一天中的食物》一課時(shí)，讓學(xué)生利用手中的平板電腦搜集關(guān)于食物的資料，并且把自己一天中吃的食物記錄下來(lái)。課堂上，全班同學(xué)在平板電腦上提交自己一天中吃的食物名稱，然后張老師按了一個(gè)按鍵，同學(xué)們驚喜地看到大屏幕上出現(xiàn)了全班同學(xué)一天中吃的所有食物，并且根據(jù)食物的分類，很快就能看到一天中同學(xué)們共吃了多少種蔬菜、多少種肉類，根據(jù)食物中所含營(yíng)養(yǎng)的不同，同學(xué)們很快就找到了吃的最健康的同學(xué)和最不健康的同學(xué)。課后張洋老師說(shuō)以往在教授這一課時(shí)，占時(shí)最長(zhǎng)的就是統(tǒng)計(jì)學(xué)生一天中的食物，現(xiàn)在由電腦來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析的工作，時(shí)間短、效率高，特別地實(shí)用。

在另一節(jié)平板電腦和教室電子屏互聯(lián)的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生用平板電腦參與數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。搶答、做練習(xí)、小測(cè)試、受表?yè)P(yáng)等等都是在平板電腦上實(shí)現(xiàn)的，做錯(cuò)的題自動(dòng)留在了軟件的錯(cuò)題本里，這樣學(xué)生回家后也可以在錯(cuò)題本中找到自己需要補(bǔ)充練習(xí)的習(xí)題。

目前，“云學(xué)習(xí)”項(xiàng)目不斷深入，我們?cè)谧灾鬟x擇課程中還增加了3D打印課程，進(jìn)行信息數(shù)據(jù)和學(xué)科整合。我們感到“云”無(wú)處不在，不僅為學(xué)生自主選擇課程搭建良好的平臺(tái)，更為學(xué)校的課程教學(xué)助力。實(shí)踐證明，“云”可以為教師所用，為學(xué)生所用，為家長(zhǎng)所用，最終讓全體學(xué)生受益。endprint