林秋伶

學(xué)校倡導(dǎo)教師做課程的主人，給教師權(quán)利進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)。我承擔(dān)了學(xué)?！八囆g(shù)與審美”選修課程的研發(fā)。學(xué)生對(duì)于我校開(kāi)設(shè)的水墨畫(huà)選修課充滿了興趣?！傲掷蠋煟鹿?jié)選修課畫(huà)什么呀？”“林老師，您布置的作業(yè)我早就完成了，還多畫(huà)了幾張呢！”“林老師，我在家練習(xí)了多次，可還是沒(méi)您畫(huà)得好！”……校園里，樓道間，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)，這都是參加學(xué)校“趣味水墨”選修課的學(xué)生對(duì)我說(shuō)的。看著學(xué)生們激動(dòng)的、稍顯迫不及待的表情，我感到很欣慰。

對(duì)話大師，讓水墨充滿情趣

藝術(shù)大師畢加索曾說(shuō)：“人們聽(tīng)不懂鳥(niǎo)鳴是什么意思，但卻都喜歡聽(tīng)它的聲音?！薄白鹬睾⒆拥奶煨浴焙汀凹ぐl(fā)創(chuàng)造的潛能”是我設(shè)計(jì)本課程的基本原則。對(duì)于兒童水墨畫(huà)來(lái)說(shuō)，我們需要關(guān)注的不應(yīng)是他們畫(huà)得像不像、對(duì)不對(duì)，而是要在課堂上保護(hù)學(xué)生的天真和靈感，更不能強(qiáng)迫他們過(guò)早地按照成人的標(biāo)準(zhǔn)臨摹名家的畫(huà)法。如，教學(xué)時(shí)，通過(guò)欣賞吳冠中的作品《春如線》讓學(xué)生感受到可以用點(diǎn)、線語(yǔ)言像大師一樣表現(xiàn)自己眼中的春天，學(xué)生在向大師學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到水墨畫(huà)并不難，只要大膽畫(huà)，畫(huà)出自己的感受，一張生動(dòng)、有趣的作品就會(huì)在筆下誕生出來(lái)。每次上課，我都是用充滿童趣的方式讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)畫(huà)國(guó)畫(huà)很有意思，使他們對(duì)“趣味水墨”這門(mén)選修課的興趣越來(lái)越濃厚。

托物言志，熱愛(ài)自然與生活

中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的筆墨意韻體現(xiàn)了中國(guó)的美學(xué)思想、人文精神。那些形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)形象，充滿了畫(huà)家對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。因此，中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作常常在作品中融入畫(huà)家的情感，并用技法、筆墨語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)。畫(huà)家經(jīng)常運(yùn)用一些景物托物言志，表達(dá)高尚、積極向上的風(fēng)格與品格。比如，鄭板橋畫(huà)的竹子、王冕畫(huà)的墨梅、齊白石筆下的各種動(dòng)植物等，都蘊(yùn)含著畫(huà)家的思想感情。于是，在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這些作品時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生查找相關(guān)資料，深入分析，讓學(xué)生理解畫(huà)家筆下的這些物品都蘊(yùn)含了畫(huà)家怎樣的情感。如在教學(xué)生畫(huà)荷花時(shí)，我讓學(xué)生欣賞了各種荷花的圖片，并且談一談自己對(duì)荷花的了解，學(xué)生們非常感興趣。然后我趁熱打鐵，利用古詩(shī)以及畫(huà)家的題字等更深入地引導(dǎo)學(xué)生，來(lái)感悟荷花高潔傲岸和出污泥而不染的精神。

不拘一格，大膽創(chuàng)新促發(fā)展

中國(guó)畫(huà)不僅講究通過(guò)筆墨濃淡干濕對(duì)比變化來(lái)表現(xiàn)繪畫(huà)對(duì)象，在構(gòu)圖上，更講求經(jīng)營(yíng)，經(jīng)常打破空間或時(shí)間的局限，以靈活的方式，把處于不同時(shí)空中的物象，依照畫(huà)家的主觀感受和藝術(shù)創(chuàng)作的法則，重新布置，建構(gòu)出一種畫(huà)家心目中的時(shí)空境界。這種特征和變化，特別符合少年兒童好奇、大膽的心理特點(diǎn)，所以國(guó)畫(huà)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著無(wú)與倫比的吸引力。如我在教學(xué)《漢字畫(huà)》時(shí)，我及時(shí)講解、滲透畫(huà)家的繪畫(huà)歷程，讓學(xué)生了解，吳老先生一直在不斷轉(zhuǎn)型創(chuàng)新，從上個(gè)世紀(jì)的50、60年代的“原色時(shí)期”、70年代的“銀灰時(shí)期”、80年代的“素白時(shí)期”，到90年代的“艷黑時(shí)期”，直至新世紀(jì)的不斷拓新時(shí)期。表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、故鄉(xiāng)等的真情實(shí)感，形成了自己鮮明的藝術(shù)特色，使學(xué)生深刻體會(huì)到要像大師一樣不斷創(chuàng)新。在教學(xué)中，我利用寫(xiě)字的游戲讓學(xué)生在玩的過(guò)程中鍛煉中側(cè)逆鋒的應(yīng)用，以及色彩知識(shí)的掌握。通過(guò)這種游戲似的訓(xùn)練使學(xué)生對(duì)用筆、色彩間的關(guān)系、構(gòu)圖、疏密關(guān)系有了一定的了解，這樣，學(xué)生的主動(dòng)性很強(qiáng)，有很大的發(fā)揮余地，在感受水墨畫(huà)樂(lè)趣的同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

在學(xué)生進(jìn)行水墨畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，只有充分發(fā)揮他們的自主性，讓他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)作出來(lái)的作品才更具有兒童特有的稚味、茁味、趣味。才能讓學(xué)生在游戲趣味中感悟體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水墨世界的神奇與魅力。才能在弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族藝術(shù)的基礎(chǔ)上，完善人格，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。endprint