胡文利

從實(shí)際出發(fā)，在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生發(fā)展的需求是中關(guān)村一小構(gòu)建學(xué)校課程體系的基本原則之一。中關(guān)村一小的學(xué)生大多來自中國科學(xué)院家庭，生活環(huán)境以及父母從小的引導(dǎo)與熏陶使他們很小就喜歡科學(xué)，對新知識有著更多的興趣與求知欲。我們了解到在完成國家規(guī)定的數(shù)學(xué)、科學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更多的學(xué)生還有更高的需求。為回應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長，拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)與科學(xué)的素養(yǎng)，我們開設(shè)了數(shù)學(xué)與科學(xué)選修課。

數(shù)學(xué)與科學(xué)選修課的設(shè)計(jì)原則有三點(diǎn)：第一是拓展性原則，依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)而又高于它進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，重點(diǎn)在國家課程內(nèi)容的延伸與拓展；第二是融合性原則，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)包含跨越學(xué)科壁壘，兼顧數(shù)學(xué)與科學(xué)學(xué)科融合部分的內(nèi)容；第三是適切性原則，課程設(shè)計(jì)要根據(jù)現(xiàn)有的條件和資源、符合學(xué)生現(xiàn)況以及適應(yīng)學(xué)生、學(xué)校、社會未來發(fā)展的要求。數(shù)學(xué)與科學(xué)選修課可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解社會生活，開闊眼界，從而彌補(bǔ)學(xué)科課程的不足，豐富學(xué)校教育文化生活，促使學(xué)生個性潛能優(yōu)勢的充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的個性全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主活動能力，為培養(yǎng)具有國際視野的國際公民打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，我們在三至五年級開設(shè)數(shù)學(xué)與科學(xué)選修課程。每學(xué)年初進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名自主選課，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、學(xué)科學(xué)習(xí)狀況與發(fā)展需求，自主選擇自己喜歡的領(lǐng)域內(nèi)容填報(bào)志愿，進(jìn)行一年的相關(guān)課程學(xué)習(xí)。學(xué)校設(shè)有專門的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)統(tǒng)一調(diào)配，保障選修課的合理推進(jìn)。選修課的教材是由教師調(diào)查學(xué)生需求、研讀國家課程標(biāo)準(zhǔn)、充分衡量可用資源、對比不同版本教材基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際開發(fā)的校本課程。在實(shí)施過程中師生共同完善、豐富教學(xué)內(nèi)容，伴隨著學(xué)生的成長教材不斷更新，更多的創(chuàng)意補(bǔ)充到教學(xué)資源中。

數(shù)學(xué)與科學(xué)選修課的內(nèi)容采用了主題式的單元設(shè)計(jì)，注重為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會。例如：四年級數(shù)學(xué)課程中“統(tǒng)計(jì)與生活”的內(nèi)容，組織學(xué)生調(diào)查本年級學(xué)生身高情況，有計(jì)劃地收集數(shù)據(jù)，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下繪制統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)，在對比、分析的基礎(chǔ)上判斷、分析、解決問題，進(jìn)一步了解年齡、身體發(fā)育、家庭遺傳等因素對身高的影響，體會數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵的信息魅力。這種數(shù)據(jù)分析可以充分培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識，在提高分析解決數(shù)學(xué)問題的能力的同時(shí)，了解自己、學(xué)校及周圍世界。

數(shù)學(xué)與科學(xué)課程融合可以使學(xué)生更完整地認(rèn)識周圍世界。在基礎(chǔ)教育階段，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)及科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要，它將為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)與科學(xué)時(shí)，以數(shù)學(xué)為基本語言設(shè)計(jì)了具有兩個學(xué)科特點(diǎn)的內(nèi)容。例如：在“身邊的數(shù)學(xué)”節(jié)約用水一課中融入滴水實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算單位時(shí)間內(nèi)水流量的基礎(chǔ)上，調(diào)查身邊的用水情況，結(jié)合科學(xué)模塊世界環(huán)保日中“世界水日”相關(guān)知識開展學(xué)習(xí)。通過數(shù)據(jù)了解水資源對于人類的重要性，收集整理生活中的節(jié)水小竅門，并提出節(jié)水建議。

我們把課堂建立在教室、操場、圖書館、信息中心、公園、社區(qū)……學(xué)生生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的趣事都可以納入學(xué)習(xí)的范疇，引導(dǎo)學(xué)生從身邊做起，觀察伙伴、校園、天氣、動物……把書上的數(shù)學(xué)以及科學(xué)常識融入到日常生活中，在綜合所學(xué)知識解決問題中感受數(shù)學(xué)的靈動，在探究活動中培養(yǎng)科學(xué)精神和思考的方法。endprint