朱秀艷

摘 要：在和諧社會的大環(huán)境背景下，很多領(lǐng)域都開始強調(diào)和諧的重要性，同樣在高中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域也不例外，所以如何構(gòu)建高中化學(xué)和諧課堂逐漸成為了廣大教育界人士重點關(guān)注的課題。高中化學(xué)和諧課堂，是指在教學(xué)目標的指導(dǎo)下，教師通過對化學(xué)課堂教學(xué)中的各種影響因素協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而為學(xué)生營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尋求教師和學(xué)生在情感上的共鳴，最終促進高中化學(xué)教學(xué)的順利開展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；和諧課堂；有效措施

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，高中化學(xué)的教學(xué)環(huán)境也發(fā)生了重大的變化。在具體的課堂教學(xué)活動中，教師也面臨著更多的挑戰(zhàn)，如何為學(xué)生構(gòu)建和諧課堂已經(jīng)成為影響教學(xué)效果的一個關(guān)鍵性因素。在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分考慮化學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的區(qū)別，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，從不同的方面著手，充分利用學(xué)校提供的教學(xué)資源為學(xué)生構(gòu)建和諧的化學(xué)課堂，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、構(gòu)建高中化學(xué)和諧課堂的意義

構(gòu)建高中化學(xué)和諧課堂，不僅是新課改的要求，也是讓學(xué)生更加輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必然要求。

1.構(gòu)建高中化學(xué)和諧課堂有利于提高學(xué)生整體素質(zhì)。高中化學(xué)教學(xué)不同于初中化學(xué)教學(xué)，初中化學(xué)更加注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握以及對學(xué)生解題能力的鍛煉，而高中化學(xué)更加注重對學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新實踐能力的鍛煉。機械地提高解題能力是應(yīng)試教育的教學(xué)目標，在新課改的號召下，已經(jīng)不能再單純用傳統(tǒng)的考試結(jié)果衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果了。所以，構(gòu)建高中化學(xué)和諧課堂，教師能在講解課本知識的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供實踐的機會和案例，讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實踐中。與此同時，還可以將課外的有關(guān)內(nèi)容引入課堂，從而在活躍課堂氣氛的同時提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.構(gòu)建高中化學(xué)和諧課堂有利于優(yōu)化教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師往往只關(guān)注教學(xué)速度，對高效課堂教學(xué)的理解也存在偏差。構(gòu)建和諧的高中化學(xué)課堂不僅僅要求教師要在一定的課時安排下完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，還要保證學(xué)生在具體實踐過程中能夠靈活應(yīng)用各種化學(xué)知識。尤其是對于高中化學(xué)這種實踐性非常強的科目，和諧的課堂教學(xué)能夠保證學(xué)生在課堂上進行足夠的實驗，驗證所學(xué)知識，并且能在實驗的過程中與教師進行深入交流，教師則可以根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教、分層次教學(xué)。這樣師生相互促進的課堂教學(xué)活動才能不斷優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

二、構(gòu)建高中化學(xué)和諧課堂的有效措施

和諧的課堂環(huán)境不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠幫助教師提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)效果。在具體的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當秉承著“和諧、互助、平等、民主”的原則構(gòu)建課堂。

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建高中化學(xué)和諧課堂的一個重要基礎(chǔ)，高中化學(xué)不僅僅要求教師完成課本上基礎(chǔ)知識的講解，還要求教師和學(xué)生能夠在情感上產(chǎn)生共鳴。大量的教學(xué)實踐表明，學(xué)生的情感會直接影響到學(xué)習(xí)效果。對于像高中化學(xué)這樣比較抽象、復(fù)雜的學(xué)科，教師更應(yīng)該注意對學(xué)生在情感上的疏導(dǎo)，實施分層次教學(xué)，讓學(xué)生體會到教師的重視，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性。比如：在學(xué)習(xí)無機化學(xué)以后，學(xué)生會接觸到有機化學(xué)的知識，但是對于烴以及烴的衍生物，學(xué)生理解起來非常困難，那么教師此時可以采取分層教學(xué)的模式，對不能層次的學(xué)生及時加以引導(dǎo)，并將有機化學(xué)知識與無機化學(xué)相類比，幫助學(xué)生克服心理障礙。

2.構(gòu)建互助的教學(xué)方式。和諧的高中化學(xué)課堂不僅需要教師的教、學(xué)生的學(xué)，更應(yīng)該是教師與學(xué)生之間的互相幫助、互相學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生之間的互助體現(xiàn)在很多方面，不僅僅局限于對課本上知識的講解，還有對知識的延伸和創(chuàng)新。高中化學(xué)是一門實踐性非常強的科目，有很多的趣味實驗和勵志的科學(xué)故事，教師可以利用多媒體資源和學(xué)校提供的實驗資源為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境，在實踐中讓學(xué)生提出問題，教師幫助學(xué)生解決問題，這樣的互動會加深師生之間的感情。比如做二氧化錳和濃鹽酸反應(yīng)制取氯氣的實驗，由于做這個實驗如果掌握不好濃鹽酸會比較危險，所以教師可以用多媒體為學(xué)生展示實驗過程，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再有針對性地幫助學(xué)生解決問題，從而形成良性的互動，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。

3.不斷優(yōu)化教學(xué)模式。不同的教學(xué)模式對構(gòu)建和諧課堂會產(chǎn)生截然不同的效果，所以，教師只有不斷優(yōu)化教學(xué)模式，才能構(gòu)建和諧的高中化學(xué)課堂。比如，在高中化學(xué)教學(xué)的具體過程中，教師應(yīng)該采取提問式的教學(xué)模式，并且多設(shè)計一些開放性和創(chuàng)新性的問題，在問題的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心。另外，科學(xué)合理的教學(xué)模式能夠為學(xué)生營造愉快的課堂氛圍，化學(xué)知識本身就來源于生活，最后再回歸到生活，這樣的教學(xué)設(shè)計可以讓學(xué)生深刻認識到化學(xué)的本質(zhì)。

綜上所述，構(gòu)建高中化學(xué)和諧課堂有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，并且真正做到充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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