吳穎惠

戲劇教育是一種集德、智、體、美育目標(biāo)于一體的綜合有效的教育模式，對(duì)培養(yǎng)受教育者健全的世界觀、價(jià)值觀和人格，全面開(kāi)發(fā)心智，全方位培養(yǎng)能力具有獨(dú)特的價(jià)值。海淀區(qū)在加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的背景下，把戲劇教育納入德育新體系當(dāng)中，成為學(xué)校德育的一種新形式。戲劇教育正逐漸成為構(gòu)建海淀德育新體系的新生力量。

充分發(fā)揮藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要作用，需要借助教育改革實(shí)驗(yàn)方式，深入研究基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開(kāi)展戲劇教育課程實(shí)驗(yàn)的可行性和必要性，并逐漸探索出一條戲劇教育課程實(shí)施的有效途徑和方式。

戲劇教育需要堅(jiān)持的基本原則

堅(jiān)持育人性。培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情操和良好的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析社會(huì)人生的能力，培養(yǎng)學(xué)生自我表達(dá)與組織協(xié)調(diào)的能力。

北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)戲劇教學(xué)法有效地讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)或科學(xué)的抽象概念，讓學(xué)生把抽象的思維與具體的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)照，對(duì)科學(xué)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能漸入佳境。戲劇教學(xué)法能有效地促進(jìn)學(xué)生探索知識(shí)和整合知識(shí)，學(xué)生通過(guò)虛擬的戲劇情境和角色，能探索各類議題、事件和關(guān)系，可以把不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識(shí)統(tǒng)整在一起，尤其是那些與人生有關(guān)的知識(shí)。戲劇教學(xué)法能有效地促進(jìn)學(xué)生品德情意方面的發(fā)展，領(lǐng)會(huì)何謂勇氣、同情、忠誠(chéng)、懦弱、刻薄、善變等人格特質(zhì)，并在何種情境下顯露出來(lái)。戲劇教學(xué)法可以照顧個(gè)別差異，能使不同能力的學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)都能夠得到關(guān)照。

堅(jiān)持普及性。堅(jiān)持調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參加戲劇教育課程學(xué)習(xí)的積極性，將戲劇教育納入正常的課堂教學(xué)，避免戲劇教育的精英教育思想。

清華附小的戲劇課程讓小學(xué)課程實(shí)現(xiàn)整合與綜合?！?+X課程”模式在戲劇課程的建構(gòu)中，是指把音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、語(yǔ)文等不同藝術(shù)門(mén)類的學(xué)科，通過(guò)戲劇這一課程進(jìn)行整合，構(gòu)建起藝術(shù)與各學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系。

戲劇與音樂(lè)的聯(lián)系——戲劇中音樂(lè)的作用至關(guān)重要，音樂(lè)可以拓寬戲劇的表現(xiàn)力，具有超越語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)勢(shì)。戲劇與美術(shù)的聯(lián)系——舞臺(tái)藝術(shù)的（布景）設(shè)計(jì)、人物與服裝服飾的設(shè)計(jì)都離不開(kāi)美術(shù)。戲劇與語(yǔ)文的聯(lián)系——?jiǎng)”镜木帉?xiě)，其中臺(tái)詞、對(duì)白的設(shè)計(jì)，朗誦、表達(dá)等能力的培養(yǎng)。戲劇與科學(xué)的聯(lián)系——把自然界的科學(xué)知識(shí)通過(guò)劇情引申，學(xué)生可在教師引導(dǎo)下自己編創(chuàng)科學(xué)知識(shí)的小型科普劇。戲劇與外語(yǔ)的聯(lián)系——用英語(yǔ)進(jìn)行戲劇演出，拓寬了戲劇的表現(xiàn)形式。

堅(jiān)持綜合性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、編導(dǎo)、排演不同劇目的過(guò)程中體驗(yàn)戲劇故事中人物情感變化，了解社會(huì)歷史文化背景，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力。

十一學(xué)校綜合藝術(shù)課程讓?xiě)騽〗逃辛宋幕钠肺?。通過(guò)對(duì)不同劇目等綜合課程學(xué)習(xí)與戲劇節(jié)的演出，讓學(xué)生體驗(yàn)戲劇中故事矛盾的沖突與變化、不同角色人物的性格與心理特征、舞臺(tái)綜合藝術(shù)的表現(xiàn)特征和情感，了解表演、歌唱、音樂(lè)、舞蹈、場(chǎng)景、舞美等不同藝術(shù)類別在劇中的作用及相互間的影響與關(guān)系。

通過(guò)對(duì)劇目的排演，讓學(xué)生感受藝術(shù)與生活、情感、文化、科學(xué)的關(guān)系，獲得藝術(shù)感知與體驗(yàn)，逐步提高創(chuàng)作與表現(xiàn)、反思與評(píng)價(jià)、交流合作與探究的綜合能力，培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

堅(jiān)持適切性。制定和實(shí)施戲劇教育課程計(jì)劃必須考慮現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的參與，拓寬校園推廣途徑，而不是追求豪華、商業(yè)的戲劇形式。

海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的金帆話劇團(tuán)讓學(xué)生表演有了專業(yè)內(nèi)涵。海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校是北京人民藝術(shù)劇院戲劇教育基地，校園話劇的舞臺(tái)呈現(xiàn)是為了增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)。學(xué)生在讀、思、編、演劇本的過(guò)程中，更能夠身臨其境地體會(huì)作者的思想感情。情感產(chǎn)生是情境熏陶，即所謂的“觸景生情”。人進(jìn)入某一種實(shí)際情境，或接觸虛擬情境，甚至在頭腦中想象情境，都能激起人的體驗(yàn)。校園話劇的目標(biāo)不是最終將學(xué)生培養(yǎng)成演員，而是培養(yǎng)學(xué)生處世為人的態(tài)度，讓學(xué)生體驗(yàn)集體合作的樂(lè)趣。

堅(jiān)持文化性。戲劇教育課程實(shí)驗(yàn)要在堅(jiān)持弘揚(yáng)和繼承本民族戲劇文化精神的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同民族文化的戲劇表達(dá)方式，關(guān)注世界文化的發(fā)展，尊重、理解和寬容多元戲劇文化。

中關(guān)村一小莎士比亞戲劇節(jié)讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)。莎翁劇作的神奇語(yǔ)言聽(tīng)起來(lái)悅耳動(dòng)人，使學(xué)生體會(huì)到莎翁劇作的特殊的律動(dòng)。他的作品能夠考驗(yàn)師生的語(yǔ)言能力，把師生引進(jìn)詩(shī)一般有趣的新境界。戲劇節(jié)活動(dòng)，意在使全校師生對(duì)戲劇有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，達(dá)到普及戲劇的目的。一位喜歡表演、喜愛(ài)模仿、勇于挑戰(zhàn)自我又熱愛(ài)戲劇藝術(shù)的數(shù)學(xué)老師，成為戲劇節(jié)的總策劃、總導(dǎo)演。

戲劇教育中學(xué)校的具體任務(wù)

在戲劇教育過(guò)程中，學(xué)校探索中小學(xué)戲劇教育課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施策略與模式，總結(jié)各級(jí)各類學(xué)校戲劇教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建適合中小學(xué)特點(diǎn)的戲劇教育課程理論和實(shí)施體系，為中小學(xué)戲劇教育的全面開(kāi)展提供實(shí)踐依據(jù)，豐富基礎(chǔ)教育階段的課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生道德、藝術(shù)和文化素養(yǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

成立戲劇教育課程研發(fā)組。研究組由專人負(fù)責(zé)，由不同學(xué)科組教師組成，負(fù)責(zé)從人類優(yōu)秀文化藝術(shù)寶庫(kù)中，選擇適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)和排演的古今中外優(yōu)秀戲劇作品，建設(shè)學(xué)校戲劇教育課程的教學(xué)資源庫(kù)。

建設(shè)戲劇教育課程的學(xué)校教學(xué)管理體系。戲劇教育課程以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，采用選修課的方式，集中不同班級(jí)、不同年級(jí)有共同興趣愛(ài)好的學(xué)生，自愿選擇劇目，成立學(xué)生劇組，定期開(kāi)展戲劇教育課程的教學(xué)和排演。

建設(shè)戲劇教育課程必備的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和排演條件。制定戲劇教育課程實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)施方案，合理配置教師，提供豐富的戲劇課程教學(xué)資源，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校戲劇教育課程，確保戲劇教育課程的統(tǒng)一性和連續(xù)性。

構(gòu)建適合中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)和排演的經(jīng)典戲劇內(nèi)容體系。制定戲劇課程具體實(shí)施的《課程指南》，包括課程目標(biāo)、學(xué)生選課指南、劇本選編、實(shí)施框架、課時(shí)安排、課程配備、教學(xué)評(píng)價(jià)等。

建立能夠開(kāi)展戲劇教育課程的專職教師隊(duì)伍。培養(yǎng)熱愛(ài)戲劇藝術(shù)、富于創(chuàng)造能力、接受較為系統(tǒng)戲劇訓(xùn)練的專職教師。他們應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生在戲劇表演中接受藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)學(xué)生反思和解決問(wèn)題的能力。

建立與戲劇教育課程相適應(yīng)的課程評(píng)價(jià)體系。注重過(guò)程評(píng)價(jià)，淡化結(jié)果性評(píng)價(jià)；注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，淡化甄別與選拔性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的作用。

海淀區(qū)戲劇教育課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在海淀區(qū)教工委和教委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在教委各個(gè)部門(mén)共同參與下，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)學(xué)校的創(chuàng)造性，按照整體推進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方案，緊密合作，分頭推進(jìn)，為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開(kāi)展戲劇教育提供豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的品德養(yǎng)成、文化藝術(shù)素養(yǎng)提升做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

■ 編輯 江泓 ■