北京市石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)多年來(lái)以“揚(yáng)長(zhǎng)教育，實(shí)驗(yàn)精神”為辦學(xué)理念，以“培養(yǎng)自信、求索、創(chuàng)新的英才少年”為育人目標(biāo)，以揚(yáng)長(zhǎng)教育為辦學(xué)特色。結(jié)合十八大報(bào)告明確提出的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”24個(gè)字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，我校把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入德育工作，通過(guò)完善“揚(yáng)長(zhǎng)教育”評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)了多樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容、多元的引進(jìn)評(píng)價(jià)主體，遵循“尊重差異性與可塑性”的原則，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在“揚(yáng)長(zhǎng)教育”中成為社會(huì)所需人才。

評(píng)價(jià)內(nèi)容倡導(dǎo)“民主、平等、公正”內(nèi)涵

在石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)生們依據(jù)《實(shí)驗(yàn)小學(xué)少先隊(duì)小干部選拔制度》，按照“一薦、二推、三選”的程序完成少先隊(duì)小干部選拔?！耙凰]”即隊(duì)員自薦，隊(duì)員通過(guò)中隊(duì)揚(yáng)長(zhǎng)舞臺(tái)進(jìn)行自我展示?！岸啤奔粗嘘?duì)推選，中隊(duì)民主推選本中隊(duì)候選人參與新一屆大隊(duì)委員會(huì)選舉?！叭x”即大隊(duì)選舉，大隊(duì)按照民主程序通過(guò)候選人風(fēng)采展示之窗、競(jìng)選演講、才藝展示等流程，民主選舉新一屆大隊(duì)委員會(huì)。在自下而上的選舉過(guò)程中，少先隊(duì)員民主意識(shí)得以逐步形成，自主管理能力得到不斷提升。學(xué)生在民主參與中懂得道理，在公正的競(jìng)爭(zhēng)中知道奮斗方向，在平等的選舉過(guò)程中尊重自我。

我校揚(yáng)長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系的建立，使教師育人、學(xué)生成長(zhǎng)的步伐穩(wěn)健、扎實(shí)。

評(píng)價(jià)體系有明確的時(shí)間規(guī)定——每周、每月、每學(xué)期、每年度、每個(gè)寒暑假。

評(píng)價(jià)體系有明確的內(nèi)容指向——周評(píng)，針對(duì)個(gè)人的有特長(zhǎng)之星、校級(jí)先鋒崗、優(yōu)秀值周生，針對(duì)班級(jí)的有文明禮儀示范班、良好習(xí)慣示范班、衛(wèi)生保潔示范班。月評(píng)，評(píng)選校園節(jié)日之星。學(xué)期評(píng)，評(píng)選社團(tuán)優(yōu)秀學(xué)員。年度評(píng)，學(xué)校將根據(jù)激勵(lì)卡累積數(shù)量評(píng)選金牌、銀牌、銅牌隊(duì)員，寒暑假評(píng)，社區(qū)輔導(dǎo)員根據(jù)孩子們的表現(xiàn)，借助《社區(qū)評(píng)價(jià)手冊(cè)》評(píng)選出社區(qū)之星。

評(píng)價(jià)形式多種多樣——有自評(píng)、他評(píng)，有生評(píng)、師評(píng)，有學(xué)校評(píng)、社區(qū)評(píng)。

評(píng)價(jià)手冊(cè)遵循“文明、和諧、自由”原則

“揚(yáng)長(zhǎng)教育”評(píng)價(jià)手冊(cè)遵循全面可持續(xù)發(fā)展原則，尊重學(xué)生生長(zhǎng)規(guī)律，在自由和諧的環(huán)境下記錄學(xué)生在揚(yáng)長(zhǎng)教育活動(dòng)中的成長(zhǎng)足跡。通過(guò)時(shí)時(shí)填寫“揚(yáng)長(zhǎng)教育”評(píng)價(jià)手冊(cè)，記錄學(xué)生在小學(xué)階段樹立自信心、全面發(fā)展成長(zhǎng)的歷程。多維的評(píng)價(jià)內(nèi)容，不僅規(guī)范了學(xué)生的行為，而且強(qiáng)化了學(xué)生于己、于人、于社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

我們根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)校揚(yáng)長(zhǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)了符合“揚(yáng)長(zhǎng)教育”培養(yǎng)目標(biāo)的《成長(zhǎng)——實(shí)驗(yàn)小學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)教育手冊(cè)》?！皳P(yáng)長(zhǎng)教育”手冊(cè)內(nèi)容滲透著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念，點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)教育內(nèi)涵。手冊(cè)從自畫像入手，幫助學(xué)生“尋長(zhǎng)”，在尋找自己長(zhǎng)處的過(guò)程中，學(xué)會(huì)悅納自己，學(xué)會(huì)客觀地看待自己、尊重自己；在“尋長(zhǎng)”的過(guò)程中，滲透文明和諧，更好地接納社會(huì)、貼近社會(huì)；在校園節(jié)日板塊中，通過(guò)手冊(cè)的使用樹立學(xué)生自信心，揚(yáng)學(xué)生之長(zhǎng)，促學(xué)生和諧成長(zhǎng)。

評(píng)價(jià)舞臺(tái)推崇“誠(chéng)信、友善”思想

成長(zhǎng)樹、成長(zhǎng)花園的運(yùn)用，讓學(xué)生在誠(chéng)信與友善的氛圍中和諧成長(zhǎng)。

“成長(zhǎng)花園”是學(xué)校借助數(shù)字化平臺(tái)開發(fā)的特色評(píng)價(jià)平臺(tái)。每個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)屬于自己的花園，花園分成兩個(gè)部分，一個(gè)是“我的花園”，擺放著根據(jù)多元智能理論設(shè)計(jì)的不同評(píng)價(jià)角度的花盆。

全體教師會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、參與校園主題節(jié)日或各種活動(dòng)的情況來(lái)為花園澆水，每一個(gè)水滴就是一次評(píng)價(jià)，每一次評(píng)價(jià)都可以幫助花盆里的小花發(fā)芽、生長(zhǎng)，直至開出五顏六色的花朵。另一個(gè)是“成長(zhǎng)樹”，是學(xué)生記錄自己成長(zhǎng)足跡的地方。孩子們可以通過(guò)積極參與活動(dòng)，分享活動(dòng)感受，交流活動(dòng)成果，為別人的活動(dòng)打分等方式來(lái)增加自己的成長(zhǎng)值。

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，在“揚(yáng)長(zhǎng)教育”理念的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)上和生活中關(guān)注學(xué)生發(fā)展、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，在評(píng)價(jià)中運(yùn)用多元評(píng)價(jià)，全面、客觀、具有發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了我校“揚(yáng)長(zhǎng)教育”的辦學(xué)理念。我校不斷開拓德育工作新思路，利用多種教育形式，堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到形式多樣、生動(dòng)活潑的德育實(shí)踐活動(dòng)中去，使得實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生在小學(xué)六年的生活中健康成長(zhǎng)。