楚有猛

摘 要：人體解剖學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，它為其它基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)等各門學(xué)科奠定了人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本知識。人體解剖學(xué)的許多章節(jié)是以理論教學(xué)為先導(dǎo)的，因此，應(yīng)努力提高人體解剖學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：人體解剖學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)效果

相對于普通高等教育偏重于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才而言，中等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。中等職業(yè)教育知識的講授是以能用為主、實用為本，為社會培養(yǎng)具有基本理論和實踐技能的技術(shù)型專門人才。因此，中職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)將培養(yǎng)具有較強(qiáng)衛(wèi)生技術(shù)能力的學(xué)生作為最重要的任務(wù)。

人體解剖學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，它為其它基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)等各門學(xué)科奠定了人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本知識。解剖教學(xué)作為基礎(chǔ)課程，不僅向?qū)W生傳授系統(tǒng)的解剖學(xué)知識，而更重要的是承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生能力的重要任務(wù)。其中，人體解剖學(xué)的許多章節(jié)是以理論教學(xué)為先導(dǎo)的。因此，應(yīng)有效提高人體解剖學(xué)教學(xué)的效果，從而為學(xué)生的臨床課學(xué)習(xí)以及實踐技能的掌握奠定良好的基礎(chǔ)。本文就如何提高教學(xué)效果的幾種教學(xué)方法進(jìn)行了分析。

一、直觀教學(xué)法

解剖學(xué)是一門形態(tài)學(xué)科，具有很強(qiáng)的直觀性和實踐性，教學(xué)中離不開直觀和實踐的手段。直觀教學(xué)方法應(yīng)用的好壞直接影響整堂課的教學(xué)效果。為了增強(qiáng)理論課的直觀力度，首先要充分利用各種教具，如掛圖、投影、幻燈、電教錄象、多媒體等，將抽象知識結(jié)合到人體器官或結(jié)構(gòu)的繪圖上，增加了學(xué)生對器官的感性認(rèn)識。如果教師能根據(jù)講解內(nèi)容配合板書圖示，則效果更佳。因此，能夠在黑板上繪制器官的平面圖，應(yīng)該成為人體解剖學(xué)教師的一項基本技能。另外，再配合活體演示，如在自己身上示教器官的位置、神經(jīng)的走行、骨性和肌性標(biāo)志等。通過這些手段，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)理解，加強(qiáng)記憶。同時，可培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。

二、舉例法

解剖學(xué)要求學(xué)生記憶的內(nèi)容較多，學(xué)生會感覺困難，甚至不愿意學(xué)習(xí)。作為教師，可在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)嘏e一些生動活潑的例子，不但有助于加強(qiáng)表達(dá)效果，增強(qiáng)說服力，還能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而且能夠?qū)⒁恍?fù)雜的事物或事理說得更具體明白，易于理解。教師在講授理論時，要善于利用實例聯(lián)系所講解的內(nèi)容。在講解大腦皮質(zhì)的語言中樞時，可以舉些臨床實例，如失語癥、失讀癥等，還可聯(lián)系外語學(xué)習(xí)中的“四會”與語言中樞的關(guān)系。許多臨床實例更能激發(fā)學(xué)生的興趣，如闌尾根部的體表投影點(diǎn)與闌尾炎的觸診的聯(lián)系，右主支氣管的形態(tài)特征決定其易墜入異物等。

三、歸納法

人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)的入門課，要掌握的概念多，信息量大。學(xué)生在有限的時間內(nèi)，解決信息量與記憶的關(guān)系是至關(guān)重要的。人體的結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，解剖學(xué)名詞繁多，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的名詞約1/3以上來源于解剖學(xué)，這就為初學(xué)者帶來了一定困難，但只要稍加留意，通過對比總結(jié)和歸納，就會發(fā)現(xiàn)有很多規(guī)律可循。教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生找出知識理論規(guī)律，分清異同。因此，筆者在促進(jìn)學(xué)生記憶方面下了很大功夫。首先，在課前將一些有位置關(guān)系或功能關(guān)系的結(jié)構(gòu)設(shè)計在表格中；其次，授課過程中利用板書將信息和功能項目設(shè)置在黑板得當(dāng)?shù)牡胤?；再次，在講解時邊講邊填寫，逐漸在黑板上自然地展現(xiàn)出歸納表格，使學(xué)生記憶的同時，便于記筆記。

四、復(fù)習(xí)鞏固法

人體解剖學(xué)是分系統(tǒng)講解的，然而人是一個整體，各部分、各系統(tǒng)之間有著密切的聯(lián)系。當(dāng)教師講述某一器官時，常常涉及到毗鄰器官以及分布其中的血管神經(jīng)；當(dāng)講述血管神經(jīng)時，又涉及支配器官，這就要求教師經(jīng)常橫向或縱向聯(lián)系相關(guān)器官進(jìn)行講解，以求知識的完整性。為防止出現(xiàn)學(xué)生對知識掌握不牢固的現(xiàn)象發(fā)生，適當(dāng)?shù)貙ο嚓P(guān)系統(tǒng)進(jìn)行講解，也是人體解剖學(xué)理論教學(xué)所不可缺少的環(huán)節(jié)。

五、總結(jié)法

在每堂課即將結(jié)束時，教師應(yīng)抽出少量時間對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，理順主次關(guān)系，點(diǎn)明重點(diǎn)、要點(diǎn)，讓學(xué)生分清哪些知識需掌握，哪些知識該熟悉，哪些知識該了解。這樣做能使學(xué)生思路清晰，掌握的知識完整、系統(tǒng)，也有利于學(xué)生課后有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

六、注重預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

在教學(xué)活動中，教師作為課堂教學(xué)的組織者，只能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的外部條件，而學(xué)生自身的學(xué)習(xí)驅(qū)動力才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵力量。首先，教師要能通過誘導(dǎo)、啟發(fā)等方式使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)在短時間內(nèi)能夠抓住教學(xué)的重點(diǎn)，并進(jìn)行歸納總結(jié)，對有疑問的內(nèi)容注上重點(diǎn)符號或查閱相關(guān)資料。其次，通過講課使學(xué)生對重點(diǎn)知識有整體把握和了解，將零散知識系統(tǒng)化，使模糊知識清晰化。最后，課后要求學(xué)生對重點(diǎn)知識進(jìn)行歸納總結(jié)并重點(diǎn)記憶。這樣長期的堅持下去，就可以增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科奠定堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，各種教學(xué)方法應(yīng)靈活運(yùn)用，有機(jī)銜接，應(yīng)以直觀教學(xué)方法為主，輔之其它教學(xué)法，要舉例得當(dāng)，歸納合理，聯(lián)系恰到好處，總結(jié)條理清晰，才能有效提高人體解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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