陜聲祥

中心學(xué)校作為農(nóng)村最靠前的教育管理機(jī)構(gòu)，代表主管局和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府管理轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校。一直以來(lái)，中心學(xué)校是“事務(wù)的中心”，辦理上上下下各種事務(wù)；是財(cái)務(wù)核算的中心，執(zhí)行財(cái)務(wù)核算制度，履行監(jiān)督管理學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的任務(wù)。中心學(xué)校管“事”、管“錢(qián)”、管“人”，協(xié)助維系農(nóng)村基礎(chǔ)教育的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不可謂不重要。但是，要引領(lǐng)學(xué)校更好的發(fā)展，中心學(xué)校還要成為教科研的中心。

記得上個(gè)世紀(jì)八九十年代，常常聽(tīng)一些校長(zhǎng)說(shuō)，不要校長(zhǎng)籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，校長(zhǎng)就好當(dāng)了。直到今天辦學(xué)經(jīng)費(fèi)全由國(guó)家買(mǎi)單后，校長(zhǎng)依然難當(dāng)，難就難在提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生搭乘專用校車(chē)上學(xué)，享受營(yíng)養(yǎng)午餐，操作連接互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)已經(jīng)不再稀罕，并且越來(lái)越普遍?？梢赃@樣說(shuō)，農(nóng)村教育與城市教育失衡的根源在于辦學(xué)水平的差距太大。提升教育質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育，辦出讓家長(zhǎng)滿意、讓社會(huì)放心的學(xué)校，不是一蹴而就的事情。

有道是，教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新；教育是科學(xué)，科學(xué)的真諦在于求真。要探求教育規(guī)律，創(chuàng)新教育方法，讓教師收獲事業(yè)的成功，讓學(xué)生享有成長(zhǎng)的幸福，讓社會(huì)滿意學(xué)校的教育，就要走教育研究的道路。

可是，現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的研究氣息相當(dāng)?shù)?。一次，筆者在報(bào)紙上發(fā)了一篇文章，可沒(méi)有收到樣報(bào)。碰到鄰校的同行，詢問(wèn)他們是否訂閱那份報(bào)紙，好討來(lái)留存一份紀(jì)念。誰(shuí)知他說(shuō)，現(xiàn)在誰(shuí)還讀報(bào)紙呢。此話不假。我四處打聽(tīng)，終究沒(méi)有找到那份報(bào)紙。周邊學(xué)校不是沒(méi)有訂，就是沒(méi)有保存，隨到隨丟了。不讀書(shū)，不學(xué)習(xí)，就著課本教課本，是很多農(nóng)村學(xué)校日復(fù)一日的“教育敘事”。

其原因是多方面的。市縣級(jí)的教科研部門(mén)由于覆蓋面太廣，對(duì)于農(nóng)村基層學(xué)?；颈揲L(zhǎng)莫及。市縣級(jí)教研活動(dòng)只有少部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師能夠參加，多數(shù)的教師難得有一次到市縣參加教學(xué)研討的機(jī)會(huì)。盡管上面的活動(dòng)如火如荼，下到農(nóng)村學(xué)校，往往影響甚微。再說(shuō)，學(xué)校的“校本教研”是新課程改革以來(lái)大力倡導(dǎo)的研究方式。它基本上是一個(gè)抱團(tuán)取暖的集體行動(dòng)，需要“專家引領(lǐng)”，需要“同伴互助”，不是哪個(gè)人單打獨(dú)斗就能做好的。很多學(xué)校對(duì)此不甚重視，更不在議事日程之列。即便有教師滿懷熱情投身其中，但又能堅(jiān)持多久？校本教研也就成了說(shuō)辭。

中心學(xué)校作為連接學(xué)校與上級(jí)教育部門(mén)的紐帶，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育資源優(yōu)化配置的責(zé)任主體，理當(dāng)給力教育科研，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。一方面要落實(shí)上級(jí)教研部門(mén)的工作部署，把信號(hào)放大，把功能加強(qiáng)，讓農(nóng)村學(xué)校與外界教科研思想接軌；一方面要把學(xué)校和教師中固有的潛能和熱情激發(fā)出來(lái)，建立基地，培育種子，凝聚力量，提振心氣。如此，建立沒(méi)有校際界限的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育共同體庶幾可望。

今天，隨著國(guó)家的教育投入逐步加大，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校開(kāi)始享有更多保障，社會(huì)對(duì)教育的期許也更高。如何辦好教育，讓學(xué)生“上好學(xué)”，是當(dāng)今農(nóng)村學(xué)校須面對(duì)的課題。引領(lǐng)學(xué)校走科研興校的道路，讓教科研的星星之火成為燎原之勢(shì)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校當(dāng)擔(dān)此任。

【責(zé)任編輯：白文軍】