周樹鳳

敘事類新材料作文因為其內(nèi)容的豐富和指向的多樣，使許多考生審題出現(xiàn)偏差。在教學實踐中，我們總結(jié)出以下的審題方法，可以準確而快速地把握材料的含義。

一、 抓住對比點，找出材料的傾向性。

敘事性材料，我們往往會發(fā)現(xiàn)材料有前后對比的地方，而這個對比，往往是命題者有意設置的表明觀點傾向性的地方，因此對于這類材料，要從對比的地方切入，可以迅速地把握材料的思想觀點。

如2014年遼寧卷：夜晚，祖孫二人倚窗遠眺，瞧萬家燈火，大街通明，霓虹閃耀，真美。男孩說，要是沒有電，沒有現(xiàn)代科技，沒有高樓林立，上哪兒看去？老人頷首，又沉思搖頭：“可惜漫天繁星沒有了，滄海桑田轉(zhuǎn)眼之間??！當年那些祖先山洞邊點燃篝火，看月亮出生天漢燦爛，他們欣賞的也許才是美景”。

這里孫子和爺爺?shù)挠^點是相對的，我們可以找出祖孫觀點相對立的地方，孫子贊美現(xiàn)代科技帶來的美麗生活，包括都市生活之美、現(xiàn)代科技之美、經(jīng)濟繁榮之美，而忽視了現(xiàn)代科技也帶給人們負面的影響，如霧霾等環(huán)境污染；而爺爺則強調(diào)往昔的沒有污染的綠色自然的生活狀態(tài)，包括自然美、古樸美、原始美、田園美、山野美，但忽視了現(xiàn)代科技帶給人們的便利。

這樣可以看出材料的傾向性，命題人可以強調(diào)我們不能只關(guān)注現(xiàn)代科技生活帶給人們的美好生活，更要關(guān)注環(huán)境的保護。一句話，科技進步要與環(huán)境保護同步。這樣可以擬出如下的題目“真正的美景”、“燈火難掩星光”、“抬頭看看天”、“仰望燦爛星空”等關(guān)注自然與環(huán)境之美的題目。

另外，有的材料的對比點不一定是對比關(guān)系，還可能是矛盾關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等，但只要我們注意抓住這些前后相反、相對的關(guān)系，就可以快速地發(fā)現(xiàn)材料的含義。

二、 抓住總結(jié)點，關(guān)注材料的整體性。

敘述性材料后往往有一個總結(jié)性的語句，這個語句常常概括了材料的主要意思，有的則突出了材料的主旨。抓住總結(jié)句，由總結(jié)句入手提煉觀點，是一個簡便有效的方法。

如2014年湖南卷：被譽為“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”的某鄉(xiāng)黨委書記，在一個其他人不肯去、去了也待不到兩年的地方，一干就是八年，以堅定的信念和頑強的意志，率領(lǐng)村民奮發(fā)圖強，將窮鄉(xiāng)僻壤建設成了美麗的鄉(xiāng)村。面對灑滿心血與汗水的山山水水，他深有感觸地說：“心在哪里，風景就在哪里?！?/p>

材料中的最后一句話“心在哪里，風景就在哪里”是總結(jié)句，弄清這句話的意思，就把握了材料的含義了。這句話中的“心”的含義是“理想”、“追求”、“守望”等，“風景”的含義是“成功”、“事業(yè)”等，這句話的含義是人只有堅守理想信念，才能取得成功。由此可以提煉出“信念成就夢想”、“遵循本心，實現(xiàn)生命的綻放”、“扎牢夢想的根，開出現(xiàn)實的花”、“守望鑄就成功”、“不忘初心，謀事在人”等觀點或作文題目。

總之，學生如果能抓住材料中的總結(jié)性語句，并正確理解，就可以說從整體上把握了材料的含義了。

三、抓住重復點，找出材料的共性。

一個敘事的材料，為了突出某個方面的傾向性，總要有意或無意地重復某個詞或某句話。還有一種情況，就是前后的內(nèi)容在反復重復著某個觀點。

如2014年重慶卷：一個游客去波羅的海海濱度假，找到一處房屋，打算同房東——一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再作決定。

游客住下后感到很滿意。到第5天，將要簽合同時，卻發(fā)生了一點意外：一個精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他忐忑不安地打電話告訴了老人，老人說：“不要緊，你又不是故意的，我過來簽合同時再拿一個來。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打掃了。不久，老人來了，進屋后就問：“玻璃杯碎片呢？”游客回答說，己裝進垃圾袋，放到門外了。老人趕緊出門，打開垃圾袋看過后，臉色凝重地對游客說：“對不起，我不再把房子租給你了?！?/p>

然后，老人仔細地將玻璃碎片一一撿了出來，放入另一個垃圾袋，寫上：“玻璃碎片，危險！”

從老人的角度看，一開始“老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再作決定”，說明老人不功利，重人品，能從他人的角度著想。當游客告訴老人“一個精美的玻璃杯被他不小心打碎了”，老人說“不要緊，你又不是故意的”，老人沒有要游客賠償，說明了老人能從他人的角度著想，也說明了老人的寬容，同時老人還決定將房子租給游客，這里還是重復老人不功利，重人品。最后老人發(fā)現(xiàn)游客把玻璃碎片裝進垃圾袋，放在門外，老人決定不租房子給游客，再次強調(diào)了老人的不功利，同時“老人仔細地將玻璃碎片一一撿了出來，放入另一個垃圾袋，寫上：‘玻璃碎片，危險！”說明老人從他人角度著想，老人的細心等，這還是重復著老人的人品。

所以材料反復強調(diào)的是老人不功利，重人品，從他人的角度著想。可以圍繞這個來確定文章的題目，如“關(guān)愛與責任”、“居彼位 想彼想”、“多一點人文關(guān)懷”、“心靈的偉大與細膩”等題目。

當然，我們面對一個敘事材料，可以從以上多個角度入手，作綜合分析。除此之外，還可以從“人、事、情、理”的角度、從現(xiàn)象與本質(zhì)的角度、從外在與內(nèi)在的角度入手進行分析。

（作者單位：黃橋中學）